【正文】 的兩個標準。 (√ )，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。 ( )，沒有必要引導其進行意義識記。(√ ) 歲兒童，隨著言語能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開始減少。 ( )54．在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動中沒有明顯的攻擊性行為。 ( )58 定形期是兒童繪畫的典型時期，是學前階段兒童學習繪畫的主要時期。 (√ )62．六七歲的兒童的腦重已基本接近成人的腦重。( )66．幼兒只有機械識記沒有意義識記，沒有必要引導其進行意義識記。 (√ )歲的孩子會說“他今天得了顆小紅星，所以很高興。 (√ )73．一般來說，兒童喜歡與比自己小的孩子交往。 (√ )歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因為他們聽到了好聽的音樂。 ( )的增減。 ( )85．兒童的記憶以再認記憶為主。 (√ )，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來的，所以三種思維方式是彼此對立、相互排斥的。( )93。 (√ )96.柯爾伯格認為兒童道德水平的六個階段中所有人都能達到最高水平。(√ ) 5 歲以后才認識到性別的穩(wěn)定性特征。 (√ )，視覺的焦點很難隨客體遠近的變化而變化。 ( )活動本身中展開，他們是邊做邊想 的。 ( )112.當一個人感受到對方的某種情緒時，他自己也能體驗到相應的情緒，心理學上稱為移情。 ( ) 歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因 為他們聽到了好聽的音樂。 (√ )120．消極強化就是懲罰。 3．簡述 26 歲兒童語法結構的發(fā)展趨勢。 答： (1)條件反射的形成和鞏固； (2)興奮和抑制過程的增強； (3)第二信號系統(tǒng)協(xié)同活動的發(fā)展等幾個方面。 答： (1)無意識記憶為主； (2)機械記憶和意義識記憶是兒童識記的兩種方法； 并較多地運用機械記憶； (3)再認好于回記； (4)具有自傳體記憶能力； (5)有特殊的記憶恢復現(xiàn)象。 答： (1)依戀對象具有選擇性； (2)有親近行為； (3)能從依戀關系中 獲取慰藉和安全感； (4)依戀關系的破裂會導致分離焦慮和痛苦； (5)雙方在情感和行為上有協(xié)調性。 16．什么是個體心理發(fā)展？答： (1)個體心理發(fā)展是指一個人作為個體，從受精卵開始到出生，再從新生兒到成熟直至衰老的整個生命周期中，心理發(fā)展的全過程。 (2)有意識記的效果依賴于對記憶任務的意識和活動動機。 19．他律道德階段兒童的特點 ?答： (1)對規(guī)則的理解上認為規(guī)則是萬能不變的； (2分 )(2)評定行為的態(tài)度上，抱極端態(tài)度，并認為別人也這樣看； (2 分 )(3)判斷行為時根據(jù)后果的大小； (2 分 )(4)看待懲罰上，把懲罰看成天意，贊成嚴厲懲罰。 (4 分 )23．兒童在音樂世界扮演的角色 ?答： (1)感知者； (3 分 )(2)表現(xiàn)者； (3 分 )(3)欣賞者。 (1)胎兒的發(fā)展受母親的年齡、自身營養(yǎng)、藥物、輻射、健康狀況、情緒和態(tài)度等因素影響。 懲罰對于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性，但對于攻擊型的兒童則不能抑制攻擊性，反而會加重攻擊 性行為。兒童不僅能從暴力節(jié)目中學習到攻擊性行為，更為重要的是，電視、電影人物的經(jīng)歷會使許多孩子將武力視為解決人際沖突的有效手段，并在現(xiàn)實生活中實際依靠攻擊性行為來解決與他人的矛盾。 (4)挫折。（每項 4 分，無展開分析酌情扣分）3．試述依戀的類型及行為表現(xiàn)。 A．橫向研究 B．縱向研究 C．平行研究 D．實證研究 2．第二信號系統(tǒng)的出現(xiàn)是在 ()。 B．習慣動作時期 C．有目的動作形成時期 D．手段與目的 分化并協(xié)調期 5．獲得守恒性和可逆性概念是在 ()階段？ A.感知運算階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段 6．孤兒院孩子往往沒有良好的社會適應行為，也不能建立起對人對已的信任。 B．習俗水平 C．前習俗水平 D．超習俗水平 10．角色游戲的出現(xiàn)主要在 ()。 (√ )，視覺的焦點很難隨客體遠近的變化而變化。 ( )動本身中展開，他們是邊做邊想的。 ( )個人感受到對方的某種情緒時，他自己也能體驗到相應的情 緒，心理學上稱為移情。 ( ) 歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因為他們聽到了好聽的音樂。(√ )30．消極強化就是懲罰。 答： (1)視覺復述策略； (2)特征定位策略； (3)復述策略； (4)組織性策略； (5)提取策略。（ 4 分）以下每項 3 分 (1)安全型：這類兒童與母親在一起時，能安逸地玩弄玩具，對陌生人的反應比較積極，并不總是偎依在母親身旁。如果母親要離開就會表現(xiàn)極度 的反抗，但是與母親在一起時，又無法把母親作為他安全探究的基地。媽媽一問才知道，今天幼兒園小朋友畫畫比賽，很多小朋友都得了五角星，可毛毛沒有。 這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現(xiàn)。（建議 6 分） 。（ 4 分）挫折最容易損傷孩子的自信，但也可以增強孩子認識問題和解決問題的能力； (4 分 )（分析 6 分）：孩子的成長總是伴隨著成功和失敗，要教育孩子正確看待成功和失敗； 那種想通過毫不吝嗇的贊美和無條件地接受的方式來提高孩子自尊的做法是錯誤的； 孩子自尊的健康發(fā)展，必須以真實的成就為基礎； 有利于 孩子健康成長的養(yǎng)育行為能幫助孩子建立可信賴的自尊。 請根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育 孩子的建議。這也是一種不安全型的依戀關系。母親離開時，他們并無特別緊張或憂慮的表現(xiàn)。 (2 分 )四、論述題（ 16 分） 34．試述依戀的類型及行為表現(xiàn)。 答： (1)發(fā)展的生物性和社會性； (2)發(fā)展的連續(xù)性與階段性； (3)發(fā)展的普遍性與差異性。(√ ) 歲的兒童對美術的欣賞是純表面和直覺的。( )24．適應性告知是兒童思想的一種傳遞方法。 (√ )力高低的重要標志。 ( )為主。 (√ )離社會環(huán)境反映的是心理發(fā)展的社會性特征。 A．早期依戀關系 B．正常母愛 C．細心照料 D．必需的營養(yǎng) 7．下列不是兒童自我中心語言范疇的有 ()。此階段孩子的思維處于 ()。（ 4 分）以下每項 3 分 (1)安全型：這類兒 童與母親在一起時，能安逸地玩弄玩具，對陌生人的反應比較積極，并不總是偎依在母親身旁。對孩子來說，家長或教師的不公正是挫折產(chǎn)生的主要原因之一。 在孩子出現(xiàn)攻擊性行為時，父母 或教師不加制止或聽之任之，就等于強化了孩子的侵犯行為。 (2)大眾傳播媒介。 2．試述兒童攻擊性行為產(chǎn)生的影響因素。 (4 分 )25．格塞爾學派提出哪些教育的忠告 ?答： (1)不要以為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責任，你不要抓緊每一分鐘去“教育”他； (2 分 )(2)學會欣賞孩子的成長，觀察并享受每一周、每一月出現(xiàn)的發(fā)展新事實； (2 分 )(3)尊重孩子的實際水平，在尚未成熟時要耐心等待； (2 分 )(4)不要老去想“下一步應發(fā)展什么了” ?應該讓你和孩子充分體驗每一個階段的樂趣。 (2 分 )21．兒童親社會行為的影響因素 ?答： (1)環(huán)境因素； (2 分 )(2)認知因素； (2 分 )(3)移情； (2 分 )(4)強化。 18． 簡述兒童道德發(fā)展的影響因素。 。 。 答： (1)思維是在直接感知中進行的； (2)思維是在實際行動中進行的； (3)典型方式是嘗試錯誤，主觀上無預定目的和行動計劃。 答： (1)發(fā)展是生物性和社會性的統(tǒng)一； (2)發(fā)展是連續(xù)性與階段性的統(tǒng)一； (3)發(fā)展是普遍性與差異性的統(tǒng)一。 4．你是如何理解個體心理發(fā)展是生物性和社會性的統(tǒng)一？答： (1)發(fā)展的生物性是指個體心理發(fā)展離不開生物質基礎，遺傳是兒童心理發(fā)展的必要的物質前提 (2)發(fā)展的社會性是指個體的心理發(fā)展不能脫離社會條件； (3)個體心理發(fā)展的生物性和社 會性是在人的活動中得到統(tǒng)一的。 (4 分 )2．簡述中班學生的特點。 (√ ) 歲的兒童對美術的欣賞是純表面和直覺的。( )114．適應性告知是兒童思想的一種傳遞方法。 (√ )智力高低的重要標志。 ( )主。 (√ ) 理的發(fā)展不能脫離社會環(huán)境反映的是心理發(fā)展的社會性特征。 ( ) 歲的兒童對美術的欣賞是純表面和直覺的。 ( )。 (√ )91．成人要尊重兒童正當?shù)那榫w表達方式，尊重兒童的情緒體驗，對于不良的情緒表現(xiàn)，教導要及時，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。 (√ )87.當遇到的任務難度提高時，兒童個體的再認能力明顯表現(xiàn)出隨年齡的增長而增長的趨勢。( )。 (√ )79．聯(lián)合游戲中兒童開始相互合作。(√ )。 ( )71．依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。 ( )，兒童開始學會從他人以及不同的角度考慮問題，開始理解事物的相對性。 (√ )64．六個月以前的嬰兒以內(nèi)隱記憶為主。 ( )60.較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。 ( )56．研究表明， 24 歲兒童，攻擊性形式發(fā)展總趨勢為身體性攻擊逐漸增多，言語性攻擊慢慢減少。 (√ )52.孤兒院孩子往往沒有良好的社會適應行為，也不能建立起對人對已的信任。 (√ )展開，他們是邊做邊想的。 ( )，對深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。 ( )的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對不良行為的矯正不起作用。 ( )，年齡小的兒童工具性侵犯的比率要高于年齡大的兒童。 ( )，如情緒抑郁、膽小等。 (√ )假設演繹運算能力是判斷他智力高低的重要標志。 (√ )，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。( )21．發(fā)展的階段性揭示質的變化。( ) 歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因為他們聽到了好聽的音樂。 (√ )13．一般來說，兒童喜歡與比自己小的孩子交往。 (√ )。 ( )5．八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的認識。 B．自我學習 C．直接學習 D．強化學習二、判斷題 1．在懷孕后的頭五個月，母親生病對胎兒影響最大。 A．直覺運動思維 B．具體形象思維 C．抽象邏輯思維 D．形式運算思維 56． ()是嬰兒的第一個社會性行為。 A．年長同伴 B．教師 C．家長 D．其他同伴 49．下面哪一階段不是柯爾伯格的三水平六階段學說提到的？ () B．前習俗水平 C．習俗水平 D．后習俗水平 50．哪個階段的兒童能對自己所畫的圖形賦予意義？ ()A．涂鴉期 B．象征期 C．聯(lián)想期 D