【正文】 的音樂。( )21．發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化。 (√ )，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。 (√ )假設(shè)演繹運算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。 ( )，如情緒抑郁、膽小等。 ( )，年齡小的兒童工具性侵犯的比率要高于年齡大的兒童。 ( )的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對不良行為的矯正不起作用。 ( )，對深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。 (√ )展開，他們是邊做邊想的。 (√ )52.孤兒院孩子往往沒有良好的社會適應(yīng)行為，也不能建立起對人對已的信任。 ( )56．研究表明， 24 歲兒童，攻擊性形式發(fā)展總趨勢為身體性攻擊逐漸增多，言語性攻擊慢慢減少。 ( )60.較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。 (√ )64．六個月以前的嬰兒以內(nèi)隱記憶為主。 ( )，兒童開始學(xué)會從他人以及不同的角度考慮問題，開始理解事物的相對性。 ( )71．依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。(√ )。 (√ )79．聯(lián)合游戲中兒童開始相互合作。( )。 (√ )87.當(dāng)遇到的任務(wù)難度提高時，兒童個體的再認(rèn)能力明顯表現(xiàn)出隨年齡的增長而增長的趨勢。 (√ )91．成人要尊重兒童正當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式，尊重兒童的情緒體驗，對于不良的情緒表現(xiàn)，教導(dǎo)要及時，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。 ( )。 ( ) 歲的兒童對美術(shù)的欣賞是純表面和直覺的。 (√ )映的是心理發(fā)展的 社會性特征。 ( )主。 (√ )智力高低的重要標(biāo)志。( )114．適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。 (√ ) 歲的兒童對美術(shù)的欣賞是純表面和直覺的。 A． 08 歲 B． 03 歲 C． 06 歲 D． 01 14 歲 2．大腦機能發(fā)展的重要標(biāo)志之一是 ()。 A．反射練習(xí)時期 B．習(xí)慣動作時期 C．有目的動作形成時期 D．感知行動時期 5．在 ()階段，兒童有了物體永久性意識，并 有了最早期的內(nèi)化動作。 A．直覺運動思維 B．具體形象思維 C．抽象邏輯思維 D．形式運算思維 9．判斷是非時能注意到家庭和社會的期望的兒童處于 ()。 (√ )生兒的視覺調(diào)節(jié)機能較差，視覺的焦點很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 (√ ) 9 個月前的嬰兒就有客體永久性認(rèn)識的。 (√ )21．內(nèi)源性微笑是真正的微笑。(√ )，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時期。 (√ )29.中班幼兒比較明 顯的掌握了一定概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，可以因他人和自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生道德感。 。 四、論述題（ 16 分） 施。 (2)預(yù)防措施。小明的這種行為讓其他小朋友都不敢和他玩，不僅影響了日常管理，也影響了他的正常人際交往。由于他們生理和心理發(fā)展都不完全，且模仿力極強很容易養(yǎng)成一些壞習(xí)慣。 (2)家庭教育因素在充滿家庭暴力的環(huán)境里，孩子也會耳濡目染，學(xué)會了一些攻擊性行為； 不當(dāng)?shù)募彝ソ逃?，也容易讓小班幼兒養(yǎng)成了這種攻擊性行為的習(xí)慣。 三、教育矯正措施。 (2)鼓勵孩子的親善行為鼓勵孩子的親善行為，如分享、合作、幫助別人等行為，也是消除孩子攻擊性行為的一種好辦法。 (5)幼兒園與家長的配合幼兒園和家長在教師孩子方面也要積極溝通，保持一致性的觀點，雙方要積極配合隨時交換信息，采用最恰當(dāng)?shù)姆椒▉韼椭⒆?，通過雙方的配合就能使孩子的攻擊性行為越來越少。 思維階段 B．直覺行動思維階段 C．抽象思維階段 D．具體思維階段 3．一般認(rèn)為，嬰兒從 ()起開始對顏色有分化反應(yīng)。 A．認(rèn)知能力 B．智力 C．成熟 D．教養(yǎng) 8．在人的各種個性心理特征中， ()是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。 B．出生后一年 C．出生起 D．出生后兩年 13．兒童通過多次嘗試，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床單上的球就會通過拉床單來拿到手。 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段 16．孤兒院孩子往往沒有良好的社會適應(yīng)行為，也不能建立起對人對已的信任。 A．謙讓 B．幫助 C．合作 D．攻擊性行為 19．判斷是非時能注意到家庭和社會的期望的兒童處于 ()。 A．抓握反射 B．吮吸反射 C．轉(zhuǎn)向反射 D．張嘴 23．一般認(rèn)為，嬰兒從 ()起 開始對顏色有分化反應(yīng)。 A．自我中心 B．他我中心 C．自我一他我中心 D．超越自我中心27．在人的各種個性心理特征中， ()是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢韻 A．個性 B．氣質(zhì) C．能力 D．性質(zhì) 28．處于成長過程中的兒童，在與周圍人們的交往中，逐漸形成兩種不同性質(zhì)的關(guān)系，哈普特稱之為，()。智力 C．成熟 D．教養(yǎng) 31．以時間為標(biāo)準(zhǔn)，在 同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究的方法屬于 ()。 A．具體形象思維階段 B．直覺行動思維階段 C．抽象思維階段 D．具體思維階段 34．嬰兒的動作與目的與手段已經(jīng)分化，智慧動作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于 ()。 A．重復(fù) B．獨白 C．雙人或集體獨白 D．命令 38．下列 ()不屬于親社會行為？ A．謙讓 B．幫助 C．合作 D．攻 擊性行為 39．判斷是非時能注意到家庭和社會的期望的兒童處于 ()。 A．大腦皮層抑制機能的發(fā)展 B．大腦皮層興奮機能的發(fā)展 C．神經(jīng)興奮過程的發(fā)展 D．條件反射的出現(xiàn) 43．幼兒的記憶以 ()為主。 B．低分化階段 C．依戀形成階段 D．修正目標(biāo)的合作階段 48．社會心理學(xué)家認(rèn)為，在同伴群體中評價標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)前， ()是對兒童最有影響力的人。 A．有意記憶 B．無意識記憶 C．再認(rèn)記憶 D．重復(fù)記憶 54．嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動還沒有目的，該階段的行為模式處于 (A．反射練習(xí)時期 B．習(xí)慣動作時期 C．有目的動作形成時期 D．感知行動時期 55．在 ()階段，兒童開始認(rèn)識事物的屬性。 A．前道德階段 B．他律道德階段 C．自律道德階段 D．道德理想階段 59．哪個階段的兒童能對自己所畫的圖形賦予意義？ ()A．涂鴉期B．象征期 C．聯(lián)想期 D．定形期 其結(jié)果中獲取信息稱為 ()。(√ )4．一般來說， 3 歲辨別上下， 4 歲辨別前后， 5 歲以自身為中心的前后。 (√ )開，他們是邊做邊想的。 ( )，如情緒抑郁、膽小等。 ( )， 24 歲兒童，攻擊性形式發(fā)展總趨勢為身體性攻擊逐漸增多，言語性攻擊慢慢減少。 ( )20．較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。 (√ )憶為主。 ( )，兒童開始學(xué)會從他人以及不同的角度考慮問題，開始理解事物的相對性。 ( )兒與母親之間。 (√ )攻擊性行為表現(xiàn)上具有明顯的年齡差異。(√ )。 (√ )，母親生病對胎兒影響最大。 ( )，對話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。 (√ )51．當(dāng)一個人感受到對方的某種情緒時，他自己也能體 驗到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。 (√ )本質(zhì)特征是去自我中心化。 (√ )59．在兒童平行游戲中已有初步的社會互動。 (√ )63．新生兒的視覺調(diào)節(jié)機能較差，視覺的焦點很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 ( )67．幼兒在參觀動物園后，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋?！闭f明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。 ( )。 ( )的兩個標(biāo)準(zhǔn)。 (√ )82．對于胎兒首先發(fā)展起來的是神經(jīng)系統(tǒng)的高級部位。 (√ )。 ( )正的微笑。在兒童社會化過程中，垂直關(guān)系比水平關(guān)系對兒童的影響更大。( ) 歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出的自發(fā)的蹬腳等動作會隨著作品的不同而有所變化。 ( )101．學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢及心理發(fā)展變化的機制。 (√ )序是先上下再左右，然后是前后。 ( )算叫做形式運算。 (√ )。( )，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時期。 ( )三、簡答題 1．兒童評價一幅畫的標(biāo)準(zhǔn)是什么 ?答： (1)喜歡圖畫中所畫的對象； (4 分 )(2)喜歡圖畫中所有的顏色。 答： (1)從渾濁一體到逐步分化； (2)句子結(jié)構(gòu)從簡單到復(fù)雜； (3)句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整； (4)句子長度由短到長。 7．簡述個體心理發(fā)展的基本規(guī)律。 9．簡述直覺行動思維的特點。 ？答： (1)對自己身體的認(rèn)識； (2)對自己行動的認(rèn)識； (3)對自己心理活動的意識。 (2)個體發(fā)展不是簡單的數(shù)量積累或直觀的位置移動，也不是單純的內(nèi)部次序的單調(diào)重復(fù)，個體的發(fā)展是結(jié)構(gòu)內(nèi)部新的質(zhì)變。 (3)幼兒有意再現(xiàn)的發(fā)展先于有意識記。 (2分 )20．兒童思維發(fā)展的總趨勢是什么 ?答： (1)直覺行動思維在先； (2 分 )(2)具體形象思維隨后； (2 分 )(3)抽象邏輯思維最后； (2 分 )(4)其發(fā)展順序而言是固定的、不可逆的。 (2 分 )24．教師對兒童同伴關(guān)系發(fā)展的影響 ?答： (1)教師角色對兒童的重要性； (4 分 )(2)教師應(yīng)取的態(tài)度和方式。 (2)在準(zhǔn)備懷孕或懷孕過程中要注意這些方面的因素，做到優(yōu)生優(yōu)育。因此，以懲罰作為抑制孩子攻擊性行為的方法往往并不奏效，因為，父母的懲罰本身就又給孩子樹立了攻擊性行為的榜樣。 (3)強化。 攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。 答：依戀行為分為四種類型：安全型、焦慮回避型、焦慮反抗型和紊亂型。 A．出生后的下半年起 B．出生后一年 C．出生起 D．出生后兩年 3．兒童通過多次嘗試，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床單上的球就會通過拉床單來拿到手。這是因為他們?nèi)狈?()。 歲 B． 23 歲 C． 36 歲 D． 7 歲二、判斷題（每小題 1 分，共20 分） 11．學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢及心理發(fā)展變化的機制。 (√ )展順序是先上下再左右，然后是前后。 ( )算叫做形式運算。 (√ )。 ( )27.定形期是兒童繪畫的典型時期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時期。 ( )三、簡答題（每 題 8 分，共 24 分）。 33．兒童親社會行為的影響因素 ?(1)環(huán)境因素； (2 分 )(2)認(rèn)知因素； (2 分 )(3)移情； (2 分 )(4)強化。 (2)焦慮回避型母親 (依戀對象）在場或不在場對這類兒童影響不大。 (4)紊亂型：這類嬰兒在陌生人情境中表現(xiàn)出混亂和無目標(biāo)，沒有一個清晰的行為模式，對分離后的重逢經(jīng)常有一些不一致的、古怪的行為反應(yīng)。毛毛越說越委屈，“畦”地一聲哭了。說明毛毛的自我意識的覺醒，開始關(guān)注別人對自己的評價了