【正文】 體形象思維階段兒童依靠表象來進(jìn)行思維。 ( )的操作性行 為的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對不良行為的矯正不起作用。 ( )為問題，如情緒抑郁、膽小等。(√ )，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。 ( )歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出 快樂不僅僅是因?yàn)樗麄兟牭搅撕寐牭囊魳贰? (√ )。( )41．學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢及心理發(fā)展變化的機(jī)制。 (√ )，兒童喜歡與比自己小的孩子交往。( )，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識記。 ( )，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時(shí)期。(√ ) 歲兒童，隨著言語能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開始減少。 (√ )，對深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。 ( ) 語發(fā)展水平有密切關(guān)系，對話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。 (√ )采擇本質(zhì)特征是去自我中心化。 (√ )，視覺的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。”說明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。 ( )接感知美術(shù)形象期兒童對喜歡的物體和顏色是評價(jià)作品的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。 ( )，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識記。 ( )54．在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動(dòng)中沒有明顯的攻擊性行為。 (√ )62．六七歲的兒童的腦重已基本接近成人的腦重。 (√ )歲的孩子會(huì)說“他今天得了顆小紅星，所以很高興。 (√ )歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因?yàn)樗麄兟牭搅撕寐牭囊魳贰?( )85．兒童的記憶以再認(rèn)記憶為主。( )93。(√ ) 5 歲以后才認(rèn)識到性別的穩(wěn)定性特征。 ( ) 的兒童的思維只能在活動(dòng)本身中展開，他們是邊做邊想的。 ( ) 歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因?yàn)樗麄兟牭搅撕寐牭囊魳贰?(√ )4．一般來說， 3 歲辨別上下， 4 歲辨別前后， 5 歲以自身為中心的前后。 ( )，如情緒抑郁、膽小等。 ( )20．較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。 ( )，兒童開始學(xué)會(huì)從他人以及不同的角度考慮問題，開始理解事物的相對性。 (√ )攻擊性行為表現(xiàn)上具有明顯的年齡差異。 (√ )，母親生病對胎兒影響最大。 (√ )51．當(dāng)一個(gè)人感受到對方的某種情緒時(shí)，他自己也能體驗(yàn)到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。 (√ )59．在兒童平行游戲中已有初步的社會(huì)互動(dòng)。 ( )67．幼兒在參觀動(dòng)物園后，要孩子馬上說 出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。 ( )。 (√ )82．對于胎兒首先發(fā)展起來的是神經(jīng)系統(tǒng)的高級部位。 ( )正的微笑。( ) 歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出的自發(fā)的蹬腳等動(dòng)作會(huì)隨著作品的不同而有所變化。 (√ )序是先上下再左右，然后是前后。 (√ )。 ( ) 第三篇： 2021 國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》期末試題及答案（試卷號： 2502） 2021 國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》期末試題及答案（試卷號： 2502）盜傳必究一、選擇題（每小題 2 分，共 20 分）1．學(xué)前兒童心理學(xué)是研究 ()兒童心理發(fā)展規(guī)律 的科學(xué)。 B．正常母愛 C．細(xì)心照料 D．必需的營養(yǎng) 7．下列不是兒童自我中心語言范疇的有 () B．獨(dú)白 C．雙人或集體獨(dú)白 D．命令 8．在 ()階段，兒童開始認(rèn)識事物的屬性。 ( )、視覺敏度的發(fā)展、顏色視覺的發(fā)展。 ( )社會(huì)化過程中，水平關(guān)系比垂直關(guān)系對兒童的影響更為強(qiáng)烈和持久。 答： (1)兒童對記憶對象的感知程度； (2)兒童的知識經(jīng)驗(yàn)和對識記材料的理解程度； (3)兒童的情緒狀態(tài)； (4)對被記憶對象的興趣。（ 6 分）①無關(guān)刺激過多； ②疲勞； ③缺乏興趣和必要的情感支持。 (4 分 )小明所表現(xiàn)出來的行為在兒童心理學(xué)上被稱之為攻擊性行為，是指個(gè)體對他人進(jìn)行身體或語言的攻擊。 34 歲的幼兒辨別是非的能力差，不能較好地控制和表達(dá)自己的情緒。 (4)進(jìn)行適當(dāng)冷處理當(dāng)小班幼兒出現(xiàn)過多的攻擊性行為時(shí)，要采取冷處理地方法，不要強(qiáng)化他們的這種過激情緒，如果使幼兒的攻擊性行為得不到任何強(qiáng)化，對減少幼兒的攻擊行為是一個(gè)行之有效的方法。 A．前道德階段 B．他律道德階段 C．自律道德階段 D．道德理想階段 6．哪個(gè)階段的兒童能對自己所畫的圖形賦予意義？ ()A．涂鴉期B．象征期 C．聯(lián) 想期 D．定形期 7．無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強(qiáng)調(diào) ()對道德成熟的影響。 B．習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期 C．有目的動(dòng)作形 成時(shí)期 D．手段與目的分化并協(xié)調(diào)時(shí)期 15．獲得守恒性和可逆性概念是在 ()階段。 A．橫向研究 B．縱向研究 C．平行研究 D．實(shí)證研究 22．下列屬于新生兒無條件反射的是 ()。 A．認(rèn)知能力 B。 A．早期依戀關(guān)系 B．正常母愛 C．細(xì)心照料 D．必需的營養(yǎng) 37．下列不是兒童自我中心語言范疇的有 ()。 A．微笑 B．哭泣 C．憤怒 D．張嘴 47．隨著認(rèn)知和言語水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問題，這一階段處于依戀的 ()階段。 A．無分化階段 B．低分化階段 C．依戀形成階段 D．修正目標(biāo)的合作階段 58．在 ()階段兒童的行為不能用簡單的道德標(biāo)準(zhǔn)加以評價(jià)。 ( )7.兒童自傳體記憶與言語發(fā)展水平有密切關(guān)系，對話和交流能促進(jìn)自傳體記憶 的發(fā)展。 (√ )采擇本質(zhì)特征 是去自我中心化。 (√ )，視覺的焦點(diǎn) 很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化?！闭f明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。 ( )接感知美術(shù)形象期兒童對喜歡的物體和顏色是評價(jià)作品的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。 ( )，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識記。 ( )54．在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動(dòng)中沒有明顯的攻擊性行為。 (√ )62．六七歲的兒童的腦重已基本接近成人的腦重。 (√ )歲的孩子會(huì)說“他今天得了顆小紅星，所以很高興。 (√ )歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因?yàn)樗麄兟牭搅撕寐牭囊魳贰?( )85．兒童的記憶以再認(rèn)記憶為主。( )93。(√ ) 5 歲以后才認(rèn)識到性別的穩(wěn)定性特征。 ( )活動(dòng)本身中展開，他們是邊做邊想 的。 ( ) 歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因 為他們聽到了好聽的音樂。 3．簡述 26 歲兒童語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢。 答： (1)無意識記憶為主； (2)機(jī)械記憶和意義識記憶是兒童識記的兩種方法； 并較多地運(yùn)用機(jī)械記憶； (3)再認(rèn)好于回記； (4)具有自傳體記憶能力； (5)有特殊的記憶恢復(fù)現(xiàn)象。 16．什么是個(gè)體心理發(fā)展？答： (1)個(gè)體心理發(fā)展是指一個(gè)人作為個(gè)體，從受精卵開始到出生，再從新生兒到成熟直至衰老的整個(gè)生命周期中，心理發(fā)展的全過程。 19．他律道德階段兒童的特點(diǎn) ?答： (1)對規(guī)則的理解上認(rèn)為規(guī)則是萬能不變的； (2分 )(2)評定行為的態(tài)度上，抱極端態(tài)度，并認(rèn)為別人也這樣看； (2 分 )(3)判斷行為時(shí)根據(jù)后果的大??； (2 分 )(4)看待懲罰上，把懲罰看成天意，贊成嚴(yán)厲懲罰。 (1)胎兒的發(fā)展受母親的年齡、自身營養(yǎng)、藥物、輻射、健康狀況、情緒和態(tài)度等因素影響。兒童不僅能從暴力節(jié)目中學(xué)習(xí)到攻擊性行為，更為重要的是，電視、電影人物的經(jīng)歷會(huì)使許多孩子將武力視為解決人際沖突的有效手段，并在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際依靠攻擊性行為來解決與他人的矛盾。（每項(xiàng) 4 分，無展開分析酌情扣分）3．試述依戀的類型及行為表現(xiàn)。 B．習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期 C．有目的動(dòng)作形成時(shí)期 D．手段與目的 分化并協(xié)調(diào)期 5．獲得守恒性和可逆性概念是在 ()階段？ A.感知運(yùn)算階段 B．前運(yùn)算階段 C．具體運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階段 6．孤兒院孩子往往沒有良好的社會(huì)適應(yīng)行為，也不能建立起對人對已的信任。 (√ )，視覺的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 ( )個(gè)人感受到對方的某種情緒時(shí)，他自己也能體驗(yàn)到相應(yīng)的情 緒，心理學(xué)上稱為移情。(√ )30．消極強(qiáng)化就是懲罰。（ 4 分）以下每項(xiàng) 3 分 (1)安全型：這類兒童與母親在一起時(shí)，能安逸地玩弄玩具，對陌生人的反應(yīng)比較積極，并不總是偎依在母親身旁。媽媽一問才知道，今天幼兒園小朋友畫畫比賽，很多小朋友都得了五角星，可毛毛沒有。（建議 6 分） 。 請根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育 孩子的建議。母親離開時(shí)，他們并無特別緊張或憂慮的表現(xiàn)。 答： (1)發(fā)展的生物性和社會(huì)性； (2)發(fā)展的連續(xù)性與階段性； (3)發(fā)展的普遍性與差異性。( )24．適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。 ( )為主。 A．早期依戀關(guān)系 B．正常母愛 C．細(xì)心照料 D．必需的營養(yǎng) 7．下列不是兒童自我中心語言范疇的有 ()。（ 4 分）以下每項(xiàng) 3 分 (1)安全型：這類兒 童與母親在一起時(shí)，能安逸地玩弄玩具，對陌生人的反應(yīng)比較積極，并不總是偎依在母親身旁。 在孩子出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，父母 或教師不加制止或聽之任之，就等于強(qiáng)化了孩子的侵犯行為。 2．試述兒童攻擊性行為產(chǎn)生的影響因素。 (2 分 )21．兒童親社會(huì)行為的影響因素 ?答： (1)環(huán)境因素； (2 分 )(2)認(rèn)知因素； (2 分 )(3)移情； (2 分 )(4)強(qiáng)化。 。 答： (1)思維是在直接感知中進(jìn)行的； (2)思維是在實(shí)際行動(dòng)中進(jìn)行的； (3)典型方式是嘗試錯(cuò)誤，主觀上無預(yù)定目的和行動(dòng)計(jì)劃。 4．你是如何理解個(gè)體心理發(fā)展是生物性和社會(huì)性的統(tǒng)一？答： (1)發(fā)展的生物性是指個(gè)體心理發(fā)展離不開生物質(zhì)基礎(chǔ)，遺傳是兒童心理發(fā)展的必要的物質(zhì)前提 (2)發(fā)展的社會(huì)性是指個(gè)體的心理發(fā)展不能脫離社會(huì)條件； (3)個(gè)體心理發(fā)展的生物性和社 會(huì)性是在人的活動(dòng)中得到統(tǒng)一的。 (√ ) 歲的兒童對美術(shù)的欣賞是純表面和直覺的。 (√ )智力高低的重要標(biāo)志。 (√ ) 理的發(fā)展不能脫離社會(huì)環(huán)境反映的是心理發(fā)展的社會(huì)性特征。 ( )。 (√ )87.當(dāng)遇到的任務(wù)難度提高時(shí)，兒童個(gè)體的再認(rèn)能力明顯表現(xiàn)出隨年齡的增長而增長的趨勢。 (√ )79．聯(lián)合游戲中兒童開始相互合作。 ( )71．依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。 (√ )64．六個(gè)月以前的嬰兒以內(nèi)隱記憶為主。 ( )56．研究表明， 24 歲兒童，攻擊性形式發(fā)展總趨勢為身體性攻擊逐漸增多，言語性攻擊慢慢減少。 (√ )展開，他們是邊做邊想的。 ( )的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對不良行為的矯正不起作用。 ( )，如情緒抑郁、膽小等。 (√ )，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。(