【正文】 和可逆性概念是在 ()階段？ A.感知運算階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段 36．孤兒院孩子往往沒有良好的社會適應(yīng)行為，也不能建立起對人對已的信任。 A．有意記憶 B．無意識記憶 C．再認(rèn)記憶 D．重復(fù)記憶 44．嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動還沒有目的，該階段的行為模式處于 (A．反射練習(xí)時期 B．習(xí)慣動作時期 C．有目的動作形成時期 D．感知行動時期 45．在 ()階段，兒童有了物體永久性意識，并有了最早期的內(nèi)化動作。 A．直覺運動思維 B．具體形象思維 C．抽象邏輯思維 D．形式運算思維 56． ()是嬰兒的第一個社會性行為。 ( )5．八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識。 (√ )13．一般來說，兒童喜歡與比自己小的孩子交往。( )21．發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化。 (√ )假設(shè)演繹運算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。 ( )，年齡小的兒童工具性侵犯的比率要高于年齡大的兒童。 ( )，對深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。 (√ )52.孤兒院孩子往往沒有良好的社會適應(yīng)行為，也不能建立起對人對已的信任。 ( )60.較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。 ( )，兒童開始學(xué)會從他人以及不同的角度考慮問題，開始理解事物的相對性。(√ )。( )。 (√ )91．成人要尊重兒童正當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式，尊重兒童的情緒體驗，對于不良的情緒表現(xiàn)，教導(dǎo)要及時，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。 ( ) 歲的兒童對美術(shù)的欣賞是純表面和直覺的。 ( )主。( )114．適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。 (4 分 )2．簡述中班學(xué)生的特點。 答： (1)發(fā)展是生物性和社會性的統(tǒng)一； (2)發(fā)展是連續(xù)性與階段性的統(tǒng)一； (3)發(fā)展是普遍性與差異性的統(tǒng)一。 。 18． 簡述兒童道德發(fā)展的影響因素。 (4 分 )25．格塞爾學(xué)派提出哪些教育的忠告 ?答： (1)不要以為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責(zé)任，你不要抓緊每一分鐘去“教育”他； (2 分 )(2)學(xué)會欣賞孩子的成長，觀察并享受每一周、每一月出現(xiàn)的發(fā)展新事實； (2 分 )(3)尊重孩子的實際水平，在尚未成熟時要耐心等待； (2 分 )(4)不要老去想“下一步應(yīng)發(fā)展什么了” ?應(yīng)該讓你和孩子充分體驗每一個階段的樂趣。 (2)大眾傳播媒介。對孩子來說，家長或教師的不公正是挫折產(chǎn)生的主要原因之一。此階段孩子的思維處于 ()。 (√ )離社會環(huán)境反映的是心理發(fā)展的社會性特征。 (√ )力高低的重要標(biāo)志。(√ ) 歲的兒童對美術(shù)的欣賞是純表面和直覺的。 (2 分 )四、論述題（ 16 分） 34．試述依戀的類型及行為表現(xiàn)。這也是一種不安全型的依戀關(guān)系。（ 4 分）挫折最容易損傷孩子的自信，但也可以增強(qiáng)孩子認(rèn)識問題和解決問題的能力； (4 分 )（分析 6 分）：孩子的成長總是伴隨著成功和失敗，要教育孩子正確看待成功和失??； 那種想通過毫不吝嗇的贊美和無條件地接受的方式來提高孩子自尊的做法是錯誤的； 孩子自尊的健康發(fā)展，必須以真實的成就為基礎(chǔ)； 有利于 孩子健康成長的養(yǎng)育行為能幫助孩子建立可信賴的自尊。 這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現(xiàn)。如果母親要離開就會表現(xiàn)極度 的反抗，但是與母親在一起時，又無法把母親作為他安全探究的基地。 答： (1)視覺復(fù)述策略； (2)特征定位策略； (3)復(fù)述策略； (4)組織性策略； (5)提取策略。 ( ) 歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因為他們聽到了好聽的音樂。 ( )動本身中展開，他們是邊做邊想的。 B．習(xí)俗水平 C．前習(xí)俗水平 D．超習(xí)俗水平 10．角色游戲的出現(xiàn)主要在 ()。 A．橫向研究 B．縱向研究 C．平行研究 D．實證研究 2．第二信號系統(tǒng)的出現(xiàn)是在 ()。 (4)挫折。 懲罰對于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性，但對于攻擊型的兒童則不能抑制攻擊性，反而會加重攻擊 性行為。 (4 分 )23．兒童在音樂世界扮演的角色 ?答： (1)感知者； (3 分 )(2)表現(xiàn)者； (3 分 )(3)欣賞者。 (2)有意識記的效果依賴于對記憶任務(wù)的意識和活動動機(jī)。 答： (1)依戀對象具有選擇性； (2)有親近行為； (3)能從依戀關(guān)系中 獲取慰藉和安全感； (4)依戀關(guān)系的破裂會導(dǎo)致分離焦慮和痛苦； (5)雙方在情感和行為上有協(xié)調(diào)性。 答： (1)條件反射的形成和鞏固； (2)興奮和抑制過程的增強(qiáng)； (3)第二信號系統(tǒng)協(xié)同活動的發(fā)展等幾個方面。 (√ )120．消極強(qiáng)化就是懲罰。 ( )112.當(dāng)一個人感受到對方的某種情緒時，他自己也能體驗到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。 (√ )，視覺的焦點很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 (√ )96.柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個階段中所有人都能達(dá)到最高水平。 (√ )，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來的，所以三種思維方式是彼此對立、相互排斥的。 ( )的增減。 (√ )73．一般來說，兒童喜歡與比自己小的孩子交往。( )66．幼兒只有機(jī)械識記沒有意義識記，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識記。 ( )58 定形期是兒童繪畫的典型時期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時期。(√ ) 歲兒童，隨著言語能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開始減少。 (√ )，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。 ( )。 ( )，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。 (√ )19．在兒童平行游戲中已有初步的社會互動。 (√ )11．依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。 (√ )視覺調(diào)節(jié)機(jī)能較差，視覺的焦點很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 A．抓握反射 B．吮吸反射 C．轉(zhuǎn)向反射 D．張嘴 53．幼兒的記憶以 ()為主。 A． 08 歲 B． 03 歲 C． 06 歲 D． 01 14 歲 42．大腦機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志之一是 ()。此階段孩子的思維處于 ()。 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段 26．“三山實驗”說明了該階段兒童思維處于 ()階段。 B．獨白 C．雙人或集體獨白 D．命令 18．下列 ()不屬于親社會行為。 A．橫向研究 B．縱向研究 C．平行研究 D．實證研究 12．第二信號系統(tǒng)的出現(xiàn)是在 ()。此階段孩子的思維處于 ()。另外還要注意在為小班幼兒提供玩具時，避免提供有攻擊性傾向的玩具。不良的大眾傳媒，例如電視中的暴力場面，動畫片中的打斗動作等等都會給幼兒帶來不良影響。他經(jīng)常突然跑過去把別的小朋友推倒在地，有時有意去擰其他小朋友的臉，有時也會因為爭奪玩具而大打出手。 答： (1)親子關(guān)系； (2)同伴關(guān)系； (3)性別角色； (4)親社會行為； (5)攻擊性行為。 ( )比較早，到 6 個月，嬰兒已開始在聽音樂時伴有強(qiáng)烈的身體運動。 (√ )要的尺度。 (√ )、 7 歲的兒童的腦重已基本接近成人的腦重。 A．有意記憶 B．無意識記憶 C．再認(rèn)記憶 D．重復(fù)記憶 4．嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動還沒有目的，該階段的行為模式處于 ()。( ) 期是兒童繪畫的典型時期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時期。 ( ) 頭腦中重建事物和過程來解決問題的運算叫做形式運算。 ( )101．學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢及心理發(fā)展變化的機(jī)制。在兒童社會化過程中，垂直關(guān)系比水平關(guān)系對兒童的影響更大。 (√ )。 ( )的兩個標(biāo)準(zhǔn)。”說明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。 (√ )63．新生兒的視覺調(diào)節(jié)機(jī)能較差，視覺的焦點很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 (√ )本質(zhì)特征是去自我中心化。 ( )，對話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。(√ )。 ( )兒與母親之間。 (√ ) 個月以前的嬰兒以內(nèi)隱記憶為主。 ( )， 24 歲兒童，攻擊性形式發(fā)展總趨勢為身體性攻擊逐漸增多，言語性攻擊慢慢減少。 (√ ) 維階段的兒童的思維只能在活動本身中展開，他們是邊做邊想的。 (√ )120．消極強(qiáng)化就是懲罰。 ( )112.當(dāng)一個人感受到對方的某種情緒時，他自己也能體驗到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。 (√ )，視覺的焦點很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 (√ )96.柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個階段中所有人都能達(dá)到最高水平。 (√ )，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來的，所以三種思維方式是彼此對立、相互排斥的。 ( )的增減。 (√ )73．一般來說，兒童喜歡與比自己小的孩子交往。( )66．幼兒只有機(jī)械 識記沒有意義識記，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識記。 ( )58 定形期是兒童繪畫的典型時期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時期。(√ ) 歲兒童，隨著言語能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開始減少。 (√ )，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。 ( )。 ( )，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。 (√ )19．在兒童平行游戲中已有初步的社會互動。 (√ )11．依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。 (√ )，視覺的焦點很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 ( )6．幼兒只有機(jī)械識記沒有意義識記，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識記。 ( )14．適應(yīng)性告知是兒童 思想的一種傳遞方法。 (√ )基本接近成人的腦重。 (√ ) 歲的孩子會說“他今天得了顆小紅星，所以很高興。 (√ ) 歲 以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因為他們聽到了好聽的音樂。 (√ )識。 (√ )53．反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問題，如具有較強(qiáng)的攻擊性。 ( )61．發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化。 (√ )69．兒童是否具有假設(shè)演繹運算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。 ( )明，年齡小的兒童工具性侵犯的比率要高于年齡大的兒童。(√ )，只有經(jīng)過幾個月的感知運動的協(xié)調(diào)才能將各種信息綜合。 (√ )92 兒童早期發(fā)展過程中，依戀是突然發(fā)生的。 (√ )99．學(xué)前兒童游戲中興趣指引是一個典型的心理特點。 (√ )，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。 (√ )認(rèn)為兒童道德水平的六個階段有時會相互交替的。 (√ )，視覺的焦點很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 (√ )11．依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。 (√ )19．在兒童平行游戲中已有初步的社會互動