【正文】 2．（1）3歲兒童僅能辨認(rèn)上下方位；（2）4歲兒童開始辨認(rèn)前后方位； （3）5歲兒童開始以自身為中心進(jìn)行辨認(rèn)左右方位；（4）6歲兒童還只能達(dá)到完全正確地辨別上下前后四個(gè)方位的水平，以自身為中心的左右辨認(rèn)尚未發(fā)展完善。8． 情境性言語常帶有濃厚的表情性，即經(jīng)常夾雜著豐富的手勢和表情。（4）把共同點(diǎn)加以系統(tǒng)化和概括化，以形成普遍的概念。參考答案一、 簡答題（1）自覺性的發(fā)展（2）堅(jiān)持性的發(fā)展（3）自制力的發(fā)展第十二章 學(xué)前兒童個(gè)性社會(huì)化的發(fā)展一、 選擇題1． 兒童開始形成最初的個(gè)性傾向是在（C ）A． 乳兒期 B． 嬰兒期C． 學(xué)前期 D． 學(xué)齡初期2． 從學(xué)前時(shí)期開始形成了最初的（C ）A． 自我意識(shí) B． 氣質(zhì)特征C． 個(gè)性傾向 D． 抽象邏輯思維3． 游戲活動(dòng)是在學(xué)前兒童的（A ）中完成的一種現(xiàn)實(shí)活動(dòng)A． 想象 B． 動(dòng)作C． 實(shí)踐 D． 表象二、 名詞解釋1． 個(gè)性 2． 性格 3． 移情 4． 個(gè)性傾向性三、 簡答題1． 游戲?qū)和睦戆l(fā)展的作用。2． 性格是個(gè)性中具有核心意義，表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和相應(yīng)行為方式中的心理特性的結(jié)合。（2）在道德動(dòng)機(jī)方面，學(xué)前初期兒童的道德行為的動(dòng)機(jī)往往受當(dāng)前刺激的制約；只有在學(xué)前晚期兒童身上，才能初步看到獨(dú)立的、主動(dòng)的社會(huì)道德動(dòng)機(jī)，但這些道德動(dòng)機(jī)基本上仍然受具體的道德范例所支配。學(xué)前晚期兒童開始能從社會(huì)意義上來判斷道德行為，比較注重人的動(dòng)機(jī)、意圖。在幼兒園里遇到不高興的事，可以毫無表情，但回家后對(duì)著媽媽哭。也就是說，每一種氣質(zhì)都有其積極的一面，也都存在著消極的一面。即使老師對(duì)他有所示意，他仍然克制不住。如果哪天小毯子被媽媽洗了還沒有干，倩倩就哭鬧著不愿意睡覺。毛毛越說越委屈，“哇”地一聲哭了。除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外，可以說，基尼生活在一間被完全隔離的小房里。需要解釋遺傳和環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的關(guān)系；特別是幼兒親子關(guān)系對(duì)兒童心理發(fā)展作用。但一出家門，到了陌生的環(huán)境，面對(duì)陌生人時(shí)，就像霜打的茄子——蔫了，不敢當(dāng)眾說話，見人直往爸媽身后躲，要是爸媽不在身旁，還會(huì)害怕得大哭……試分析小明的這種心理并提出建議?？蛇@孩子天生就膽小，又有什么辦法呢？”試分析孩子膽小的原因并提出家庭教育中的措施。據(jù)調(diào)查分析，基尼的缺陷不是天生的。她母親雙目失明，喪失了哺育孩子的基本能力；父親討厭她，虐待她。（四）當(dāng)孩子遭遇挫折時(shí)　　小一班的毛毛從幼兒園回家一直噘著小嘴，一副可憐的樣子。如對(duì)膽汁質(zhì)的兒童應(yīng)培養(yǎng)他的自制力，讓他學(xué)會(huì)冷靜、沉著和有耐心。有一次全班小朋友正在排隊(duì)，他突然跑出隊(duì)伍，用力拉住正在轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)椅。答案要點(diǎn)：她是偏于抑郁質(zhì)的孩子。有時(shí)其他小朋友湊過來玩，她也不說話，只是厭煩地把他們推開，更不易與陌生人接觸。（3）在道德判斷方面，學(xué)前初期兒童的道德判斷帶有很大的具體性、情緒性和受暗示性。2． 學(xué)前兒童自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)（1）從輕信成人的評(píng)價(jià)到自己獨(dú)立的評(píng)價(jià)（2）從對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)到對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)（3）從比較籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)到比較細(xì)致的評(píng)價(jià)3． （1）活潑好動(dòng)；（2）好奇好問；（3）易沖動(dòng)、自制力差；（4）易受暗示、模仿性強(qiáng)。參考答案二、 名詞解釋1． 個(gè)性是一個(gè)人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特結(jié)合。簡述學(xué)前兒童情感發(fā)展的特點(diǎn)。（2）把相應(yīng)的詞和一類事物多次結(jié)合。6． 判斷是概念和概念之間的聯(lián)系，它反映事物和事物之間的關(guān)系。6． 學(xué)前兒童方位知覺發(fā)展的一般趨勢。14．內(nèi)部言語是從___________時(shí)期開始產(chǎn)生的。6．學(xué)前兒童思維的主要特點(diǎn)是___________。以后是掌握代名詞“我”。5．嬰兒期是自我意識(shí)發(fā)展的第一個(gè)飛躍期，______________期是自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)飛躍期。其基本特點(diǎn)是：這種思維總是跟物體的感知、跟兒童自身行動(dòng)分不開的，思維是在動(dòng)作中進(jìn)行的。三、 名詞解釋1． 言語前期 2． 直覺行動(dòng)思維 3． 空間知覺 4．時(shí)間知覺五、 論述題1． 結(jié)合嬰兒的活動(dòng)，試述其思維發(fā)展的特點(diǎn)。8．嬰兒的記憶，主要以無意識(shí)記為主，_____________識(shí)記剛剛開始萌芽。兒童開始直立行走不但使他有可能主動(dòng)去接觸各種事物，而且有利于各種器官的發(fā)展，從而大大地?cái)U(kuò)大了兒童的認(rèn)識(shí)范圍。3．兒童開始把手作為認(rèn)識(shí)的器官來感知外界事物的某些屬性；以后，兒童逐步學(xué)會(huì)拇指與其余四指對(duì)立的抓握動(dòng)作，手才有可能從 自然工具逐步變成使用或制造工具；兒童在抓握動(dòng)作過程中，逐漸形成眼和手，即視覺和動(dòng)覺聯(lián)合的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，這就發(fā)展了兒童對(duì)隱藏在物體當(dāng)中的復(fù)雜屬性和關(guān)系 進(jìn)行綜合分析的能力，這就發(fā)展了兒童的知覺和具體思維的能力。5． 簡述動(dòng)作在兒童心理發(fā)展中的意義。3．新生兒明顯的條件反射的產(chǎn)生，是在兒童出生后____________左右出現(xiàn)的。首先，兒童生理發(fā)展 是形成兒童心理年齡特征的物質(zhì)基礎(chǔ)；其次，兒童心理發(fā)展受他們掌握人類知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和行為規(guī)范的制約；再次，兒童從掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)到心理機(jī)能得到改造、提高，需 要有一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、從簡單到復(fù)雜、從外表到本質(zhì)的過程，也是不斷經(jīng)過量變質(zhì)變的過程；最后，社會(huì)和教育條件雖然是在不斷發(fā)展變化，但一定時(shí)期有其相對(duì) 穩(wěn)定性。這個(gè)關(guān)鍵的“時(shí)機(jī)”，就是關(guān)鍵期，也稱最佳年齡。四、 簡答題1．這個(gè)學(xué)派的代表人物是美國的行為主義者華生（），重視教育和環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展的作用，但是片面地強(qiáng)調(diào)和機(jī)械地看待環(huán)境或教育的作用，認(rèn)為兒童心理發(fā)展完全是由環(huán)境決定的。這個(gè)關(guān)鍵的“時(shí)機(jī)”，就是關(guān)鍵期，或關(guān)鍵年齡。8． 簡述兒童心理年齡特征的穩(wěn)定性和可變性的含義。11．________________是兒童心理發(fā)展的生物前提。3．_____________提出了“印刻”的概念。1遺傳決定論片面強(qiáng)調(diào)遺傳在兒童心理發(fā)展中的作用，認(rèn)為兒童心理的發(fā)展是由先天的、不變的遺傳所決定的，兒童心理發(fā)展的過程，就是這些先天遺傳的自我發(fā)展和自我暴露的過程，與外界影響、教育無關(guān)。格賽爾認(rèn)為支配兒童心理發(fā)展的因素有兩個(gè)：成熟與學(xué)習(xí)。成熟勢力說是由格塞爾提出的，他認(rèn)為支配兒童心理發(fā)展的因素有兩個(gè)：成熟與學(xué)習(xí)。8． 簡述皮亞杰的主要理論觀點(diǎn)。13．前蘇聯(lián)建國時(shí)期的最卓越的兒童心理學(xué)家維果斯基創(chuàng)立了心理發(fā)展的__________學(xué)說。3．美國心理學(xué)家格塞爾提出了______________說。橫斷研究就是在同一個(gè)評(píng)價(jià)時(shí)間內(nèi)，對(duì)不同年齡的人群進(jìn)行心理觀察或?qū)嶒?yàn)，比較各個(gè)年齡的人群在所觀察或?qū)嶒?yàn)的某種心理活動(dòng)上的差異，作為這種心理活動(dòng)發(fā)展變化的依據(jù)。2． 兒童心理學(xué)是研究兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律和兒童各年齡階段的 的科學(xué)。教育心理實(shí)驗(yàn)是自然實(shí)驗(yàn)的一種特殊形式。6．新行為主義兒童心理學(xué)的代表___________提出了操作性行為理論。3． 簡述兒童年心理學(xué)產(chǎn)生的歷史原因。11． 簡述皮亞杰兒童心理發(fā)展學(xué)說的主要內(nèi)容。環(huán)境決定論重視教育和環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展的作用，但是他們片面強(qiáng)調(diào)和機(jī)械地看待環(huán)境或教育的作用，認(rèn)為兒童心理的發(fā)展完全是由環(huán)境決定的。皮亞杰認(rèn)為兒童心理發(fā)展就是通過外部刺激和圖式的相互作用，即通過同化、順應(yīng)和平衡的機(jī)制而實(shí)現(xiàn)的，經(jīng)過同化、順應(yīng)而達(dá)到暫時(shí)平衡，心理就得到發(fā)展， 這樣通過外部刺激和主體的不斷相互作用，不斷通過同化、順應(yīng)而達(dá)到平衡，心理就得到不斷發(fā)展。皮亞杰是西方著名的兒童心理學(xué)家，他從兒童與外界環(huán)境的辯證關(guān)系來研究兒童心理的發(fā)展，他著重研究兒童的思維發(fā)展。6．_______兒童心理的_______________是兒童心理不斷向前發(fā)展的動(dòng)力。3． 簡述遺傳在兒童心理發(fā)展中的作用。參考答案第四章二、 填空題兒童心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾 特殊矛盾 勞倫茲 教育 環(huán)境和教育 內(nèi)部矛盾 勞倫茲 環(huán)境和教育 遺傳因素 領(lǐng)會(huì) 1遺傳三、 名詞解釋1． 在動(dòng)物早期發(fā)展的過程中，某一反應(yīng)或某一組反應(yīng)在某一特定時(shí)期或階段中最易于獲得，最易于形成，如果錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期或階段，就不容易再出現(xiàn)這樣好的“時(shí)機(jī)”。5． 通過遺傳，傳遞著祖先的許多生物特征，即那些與生俱來的機(jī)體的形態(tài)、構(gòu)造、感官特征和神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與機(jī)能等解剖生理特點(diǎn)，稱遺傳素質(zhì)。遺傳素質(zhì)的個(gè)別差異為兒童發(fā)展的個(gè)別差異提供了最初的可能性。掌握知識(shí)是新質(zhì)要素的不斷積累、舊質(zhì)要素不斷消亡的過程，是一些不明顯的細(xì)微的量變質(zhì)變過程，只有 在這些不明顯的細(xì)微的量變質(zhì)變的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生比較明顯、比較穩(wěn)定的新質(zhì)變化時(shí)，完成了從領(lǐng)會(huì)到發(fā)展的過程，這是兒童心理發(fā)展的質(zhì)變過程。遺傳素質(zhì)的個(gè)別差異為兒童發(fā)展的個(gè)別差異提供了最初的可能性。6．新生兒最初的____________的產(chǎn)生，標(biāo)志著兒童心理的發(fā)生。參考答案第五章二、 填空題1．有目的的?。玻绷⑿凶摺。常畠芍苣。矗閮骸。担律鷥骸。叮畻l件反射三、 簡答題1．兒童開始把手作為認(rèn)識(shí)的器官來感知外界事物的某些屬性；以后，兒童逐步學(xué)會(huì)拇指與其余四指對(duì)立的抓握動(dòng)作，手才有可能從自然工具逐步變成使用或制造工 具；兒童在抓握動(dòng)作過程中，逐漸形成眼和手，即視覺和動(dòng)覺聯(lián)合的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，這就發(fā)展了兒童對(duì)隱藏在物體當(dāng)中的復(fù)雜屬性和關(guān)系進(jìn)行綜合分析的能力，這就發(fā)展 了兒童的知覺和具體思維的能力。兒童開始直立行走不但使他有可能主動(dòng)去接觸各種事物，而且有利于各種器官的發(fā)展，從而大大地?cái)U(kuò)大了兒童的認(rèn)識(shí)范圍。3．嬰兒期內(nèi)，兒童的言語在迅速地發(fā)展著，詞的________作用和對(duì)行為的調(diào)節(jié)作用，也初步發(fā)展起來。11．嬰兒期內(nèi)，兒童的言語在迅速地發(fā)展著。其基本特點(diǎn)是：這種思維總是跟物體的感知、跟兒童自身行動(dòng)分不開的，思維是在動(dòng)作中進(jìn)行的。參考答案第七章二、 簡答題1．情緒發(fā)展很不穩(wěn)定，具有易變性。參考答案二、 填空題1．嬰兒期2．自我意識(shí)3．嬰兒4．依戀關(guān)系明確期5．青少年三、 名詞解釋1． 自我意識(shí)是意識(shí)的一個(gè)方面、一種形式，即關(guān)于作為主體的自我的意識(shí)，特別是關(guān)于人我關(guān)系的意識(shí)。第九章 學(xué)前兒童認(rèn)知能力的發(fā)展一、 選擇題1． 兒童開始能以自身為中心辨別左右方位是（ C）A． 3歲 B． 4歲C． 5歲 D． 6歲2． 學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是（C ）A． 學(xué)習(xí) B． 勞動(dòng)C． 游戲 D． 自我服務(wù)性勞動(dòng)3． 學(xué)前兒童時(shí)間知覺的發(fā)展大大落后于空間知覺的發(fā)展，其主要原因是（B ）A． 時(shí)間比較具體 B． 時(shí)間比較抽象C． 時(shí)間比較籠統(tǒng) D． 時(shí)間比較系統(tǒng)4． 對(duì)兒童進(jìn)行的潛移默化的教育，是利用了（ D）A． 有意識(shí)記 B． 意義識(shí)記C． 機(jī)械識(shí)記 D． 無意識(shí)記5． 由于看見成人給小孩洗