學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)題目及答案(存儲版)
【正文】 著不愿意睡覺。實證研究法：研究者必須通過一定的控制手段，觀察、測量自變量和因變量之間的相應(yīng)變化，從這些變化中找出規(guī)律來。隨著抽象邏輯思維的萌芽，兒童自我中心的特點(diǎn)逐漸開始消除，即開始“去自我中心化”。(2分)兒童評價一幅畫的標(biāo)準(zhǔn)是什么?喜歡圖畫中所畫的對象；(4分)喜歡圖畫中所有的顏色。（詳細(xì)闡述，酌情加分）五、案例分析題(16分)當(dāng)孩子遇到挫折時小一班的毛毛從幼兒園回家一直嗽著小嘴，一副可憐的樣子。那種想通過毫不吝音的贊美和無條件地接受的方式來提高孩子自尊的做法是錯誤的。自我中心語言：是指兒童把注意力集中在自己的動作和觀點(diǎn)之上的現(xiàn)象。氣質(zhì)有類型的差異而無好壞的區(qū)別，每種氣質(zhì)類型都有其積極的一面和消極的一面。(4分)兒童自我評價的特點(diǎn)?從依從性評價發(fā)展到對自己個別性和多面性評價；(3分)從對自己外部行為的評價到對內(nèi)心品質(zhì)的評價；(3分)從主觀情緒性評價到初步客觀的評價。人與人(物)的交流象征性游戲中的角色分配需要協(xié)商和交流，也會有與材料、玩具的交流等。寬泛的研究方法是將研究對象置于宏觀的環(huán)境中加以考察的研究的方法，主要有社會生態(tài)學(xué)研究和跨文化研究。二、名詞解釋題(每題4分，共20分)情感智力：是理解他人情感、能控制自己情感的能力。簡述同伴相互作用的類型。紅紅媽媽為此感到非?？鄲?。(4分)紅紅看到媽媽抱別人的孩子表現(xiàn)出哭鬧，是告訴媽媽一個信息他需要媽媽的愛撫，這是對母親撫愛的獨(dú)占性的要求，自我意識越強(qiáng)這種占有欲越強(qiáng)，包括對物的占有上也是如此。(2)培 養(yǎng) 孩子的移情能力。 。(2分)為此必須采取必要的教育措施：(8分)(1)提 高 孩子自我認(rèn)知能力。一方面表明幼兒自我意識的覺醒，開始認(rèn)識到主我與客我的關(guān)系，另一方面還表明自我控制能力上還不夠強(qiáng)。五、分析題（20分)2歲的紅紅很懂事，也很機(jī)靈。三、簡答題(每題8分，共24分)簡述嬰兒大腦發(fā)育的特點(diǎn)。8. 美國加利福尼亞大學(xué)的鮑姆令德將父母的撫養(yǎng)方式分為權(quán)威型、專制型、溺愛型和忽視型四類 。同伴關(guān)系的功能：發(fā)展社會能力的功能；幫助發(fā)現(xiàn)自我的功能；提供情感支持的功能。自由 性兒童在游戲中是自由的、主動的、無拘無束的，規(guī)則來自游戲的內(nèi)部，沒有目標(biāo)的壓力。1處于象征期的兒童開始畫人，但是這些“人”具有同一個特征，即光光的腦袋上長著長長的尾巴，因此，人們把兒童早期畫的“人”，稱為蝌蚪人。遺傳具有重要的作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。這種思維的進(jìn)行離不開兒童自身對物體的感知，也離不開兒童自身的動作。分析(10分)挫折最容易損傷孩子的自信，但也可以增強(qiáng)孩子認(rèn)識問題和解決問題的能力。 對認(rèn)知發(fā)展的影響：安全依戀的兒童能主動熱情地接近問題，堅持性較好，與人合作，能主動調(diào)節(jié)自己的行為。三、簡答題(每小題8分，共24分)教師對兒童同伴關(guān)系發(fā)展的影響?教師角色對兒童的重要性；(4分)教師應(yīng)取的態(tài)度和方式。學(xué)前兒童自我評價的特點(diǎn)表現(xiàn)為從主觀情緒性評價到初步客觀的評價。記憶恢復(fù)：指學(xué)習(xí)某種材料相隔一段時間后所測量到的保持量，比學(xué)習(xí)之后立即測量到的保持量要高。答案要點(diǎn)：皮亞杰的主要成就是發(fā)現(xiàn)兒童不同于成人，兒童的思維發(fā)展有著自己的階段，其核心特點(diǎn)是自我中心；教育必須按照兒童的智力或思維結(jié)構(gòu)及其發(fā)展階段來組織和實施；教育既要適應(yīng)兒童的智慧結(jié)構(gòu)，又要促進(jìn)這個結(jié)構(gòu)的不斷發(fā)展。 4歲以上兒童一般能夠掌握本民族語言的全部語音。自我中心語言：是指兒童把注意力集中在自己的動作和觀點(diǎn)這上的現(xiàn)象。強(qiáng)強(qiáng)折騰了半天，這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，發(fā)現(xiàn)洗衣機(jī)沒能轉(zhuǎn)動起來，于是他大怒了，哭鬧著：“我自己來”、“我要”。（2分)兒童思維發(fā)展的總趨勢是什么?直覺行動思維在先；(2分)具體形象思維隨后；(2分)抽象邏輯思維最后；(2分)其發(fā)展順序而言是固定的、不可逆的。美國心理學(xué)家吉布森設(shè)計的視崖裝置是知覺研究中的一個經(jīng)典實驗裝置。依戀：是嬰兒與母親或其他養(yǎng)育者之間形成的親密的、持久的情感關(guān)系，嬰幼兒以依戀行為(如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟隨等)表達(dá)對依戀對象的依戀關(guān)系。游戲發(fā)展了兒童的自我控制、語言使用、記憶、與他人合作等各種能力。游戲的過程兒童可以盡情盡興地體驗著偷悅及歡樂的積極情感。在尚未成熟時要耐心等待；(4)不要老去想“下一步應(yīng)發(fā)展什么了”?應(yīng)該讓你和孩子充分體驗每一個階段的樂趣。二、填空題(每空格2分，共24分) 1。( 4分)對于發(fā)展中的學(xué)前兒童來說，作為家長和教師，應(yīng)當(dāng)在了解、尊重兒童氣質(zhì)差異的前提下實施教育，才能有的放矢，取得實效。吃飯時，不管飯菜多么好，從不見她大口吃。(要求列出各因素的影響及如何去做)(詳細(xì)闡述，酌情加分)五、案例分析題( 2 0分)她易于察覺別人不易察覺的事情。(1)發(fā)展的生物性和社會性；(2) 發(fā)展的連續(xù)性與階段性；(3) 發(fā)展的普遍性與差異性。8個月以后的嬰兒主要采用兩種方式開展交流活動，一種是陳述，另一種是請求。(無展開酌情減分)一、名詞解釋題(每小題4分，共2 0分)個體心理發(fā)展：指個體從受精卵開始到出生，再從新生兒到成熟直至衰老的整個生命周期中心理發(fā)展的全過程。即使老師對他有所示意，他仍然克制不住。 （1）幫助發(fā)展社會能力的功能：同伴使兒童獲得了支持資源，在兒童與同伴交往中出現(xiàn)的沖突將導(dǎo)致社會觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展，促進(jìn)社會交流所需技能的獲得。12. 瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，人的知識既不是來自自主體( 即大腦)，也不是來自客體( 即環(huán)境)，而是來自主客體的相互作用。4. 微笑是嬰兒的第一個社會性行為。《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》試題一、名詞解釋題（每小題4分，共20分） ：是指個體心理發(fā)展是一個開放的、不斷積累的過程。3. 嬰兒從4 個月起，開始對顏色有分化性反應(yīng)，能辨別彩色和非彩色。11. 班杜拉認(rèn)為，兒童是通過觀察學(xué)習(xí)而習(xí)得新行為。四、論述題( 1 6分)：試論述同伴關(guān)系對兒童發(fā)展的作用。
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