【正文】 段，再到監(jiān)理階段，再到竣工階段的應(yīng)用文寫作為五個子項目，從房建和道橋?qū)I(yè)畢業(yè)生就職上崗應(yīng)知應(yīng)會應(yīng)用文入手，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)專業(yè)的寫作知識、寫作能力與工作態(tài)度，從而使學(xué)生學(xué)以致用，具備土木工程專業(yè)畢業(yè)生所應(yīng)有的、完善的學(xué)識與價值體系，從而使學(xué)生熟練掌握土木工程應(yīng)用文的寫作。從而出色地做好管理、技術(shù)工作，為現(xiàn)代土木工程企也服好務(wù)。　?。ㄈW(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評價宜采用多種形式的評價方式，比如小組討論發(fā)言、集體大作業(yè)，期末上交全部作業(yè)（打印本）等。應(yīng)用文教學(xué)總結(jié) 篇4　　應(yīng)用文寫作期末教學(xué)總結(jié)　　時光匆匆，一學(xué)期很快就過去了，一學(xué)期下來，工作途中有汗水，有淚水，苦樂參半?！　∽鋈魏问虑橹?，都要弄清楚自己這樣做的目的是什么，怎樣做更好。　　二、多角度激發(fā)學(xué)生的興趣。同時，語言盡量風趣點，舉例多舉學(xué)生關(guān)心、感興趣的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。比如我校正在進行翻修，我就安排學(xué)生學(xué)習(xí)寫作通告，告訴全校師生哪一路段禁止通行等事項；又如圍繞迎新晚會，學(xué)習(xí)寫作通知、啟事等?！　∫粚W(xué)期的教學(xué)工作實際上并沒有什么大的成績，只是在一片茫然中隱隱約約找到了前進的方向。我對教材很不熟悉，備課時要查找大量的資料，花去很多的時間?！　∵@學(xué)期的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了，下個學(xué)期，我要好好改進不足的地方，認真對待工作，把教書當作一份事業(yè)。我每次都在上課前一周備好上課內(nèi)容，在鉆研教材的過程中我發(fā)現(xiàn)教材中有些學(xué)生應(yīng)該多了解的知識只是有所提及，但不詳細，在這種情況下，我通過網(wǎng)絡(luò)和廣泛查閱資料，讓學(xué)生更多的學(xué)習(xí)知識，拓寬學(xué)生的知識面。剛開始，可能是他們認為我是一位女老師的緣故，說了之后，根本沒人聽進去，我上課他們照樣的睡覺、玩手機、看小說?！　∈紫?，將重點貫穿起來統(tǒng)一復(fù)習(xí)，通讀重點；　　其次，讓學(xué)生自愿起來背誦重點之一，先背誦的就是簡單的，后背的就是復(fù)雜的，學(xué)生們都爭先恐后的起來背誦，學(xué)生的積極性就出來了；　　再次，把班上同學(xué)分男女兩隊，進行比賽式復(fù)習(xí)；　　最后，我就說“現(xiàn)在背了的，在期末成績上給予適當?shù)募臃帧?，學(xué)生的積極性就更高了，學(xué)習(xí)興趣更濃厚了。和班上其他同學(xué)也是一樣，搞好關(guān)系，不怕他不支持你的工作。 三、嚴格要求學(xué)生做作業(yè)、筆記　　我對學(xué)生的作業(yè)、筆記實行“三按”規(guī)則，即“按時、按質(zhì)、按量”。所以，我在布置作業(yè)的時候也考慮到題的難易程度?？粗潜疚哪珰庀夂竦臅拘闹懈锌f千?如今期末已到，總結(jié)如下　　首先呢，要感謝一下金老師，說實在的，應(yīng)用文課，是比較痛苦的，枯燥乏味，這也是金老師金老師在第一節(jié)課的時候就給我們打的預(yù)防針。并通過創(chuàng)業(yè)項目小組的成立，在一系列模擬流程中，熟悉掌握了，會議記錄，會議紀要，可行性報告開幕詞，閉幕詞，感謝信，招聘啟事，宣傳策劃，廣告詞，經(jīng)濟合同等應(yīng)用文的寫作，同時頁熟悉了一個項目的流程，受益匪淺！　　這種以實際項目為紐帶的課堂教學(xué)，我覺得還是蠻有意思的，沒有了想象中的那種枯燥　　再說說我對應(yīng)用文的看法，我覺得應(yīng)用文寫作“死板“而不乏“靈　　活”的寫作，它雖然有一定的格式和要求，比不得文學(xué)創(chuàng)作有很大的發(fā)揮空間，但是應(yīng)用文也不能死記硬背，生搬硬套。應(yīng)用文教學(xué)總結(jié) 篇6　　我校的主要辦學(xué)目標是培養(yǎng)出具有?！　I(yè)技術(shù)能力的實用型人才，而應(yīng)用文寫作更是一項必備的基本能力?；镜膽?yīng)用文寫作能力是每個人都應(yīng)該具備的。除此之外，有的學(xué)生還有這樣的誤區(qū)，認為自己是成績差，寫不好文章理所當然。比如學(xué)生們就業(yè)之后，工作期間想請假，怎么辦？寫請假條。應(yīng)用文寫作是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，以理論來單純的指導(dǎo)實踐，對于這門學(xué)科而言，頗有些紙上談兵的味道。教師可以通過課下認真的研讀教材以及相關(guān)資料，制定出合理的教學(xué)設(shè)計，適當?shù)淖儞Q調(diào)整教學(xué)方法等等手段來自我提高。課堂上建議不要單純的講理論，而把寫作練習(xí)留到課后完成，現(xiàn)在的學(xué)生自覺性薄弱，較少的學(xué)生會認真獨立完成，這就失去了練習(xí)的意義，即使老師在課后批改，也不能保證文章是學(xué)生獨立完成的，又從何檢查學(xué)生是否學(xué)會？所以應(yīng)該在課堂上保留充分的練習(xí)時間，做到及時教，及時練，及時改，及時會。大家在分析討論練習(xí)中掌握了借條的基本寫法，效果很好。在應(yīng)用文寫作的教學(xué)中也一樣能起到畫龍點睛的作用。雖然都是模擬，但是學(xué)生似乎找到了畢業(yè)求職的一些門道，基礎(chǔ)要扎實，更要有新意。第 19 頁 共 19 頁。情境模擬可以搭建一個很好的師生互動交流的平臺。如何在掌握正確書寫格式后，能進一步發(fā)展為寫出有新意的，有競爭力的競聘書，才是學(xué)生以后用的到的“武器”?！睂W(xué)生哈哈大笑，在融洽的課堂氣氛中，學(xué)生認真的完成了練　　習(xí)。比如在學(xué)習(xí)“借條”，除了基本的格式外，我把重點放在了借條的注意事項中，講了幾個典型的例子，讓學(xué)生分析為什么借條無效。實際上，課堂上應(yīng)該教師為主導(dǎo)，　　學(xué)生為主角。時間一長，自然失了興趣。人人可學(xué)，人人該學(xué)，中職在校生更甚。是個不挑食的“好孩子”。學(xué)生可以在寫作的過程中發(fā)揮流暢的文筆，也可以在寫作的過程中展現(xiàn)嚴謹?shù)乃季S，而這都符合應(yīng)用文寫　　作的特點和要求。 應(yīng)用文是人們在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中處理公私事務(wù)時使用的一種具有固定或慣用格式的文體。最重要的是，學(xué)到的是一種思維的轉(zhuǎn)變！　　總之，在這個學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中，我受益匪淺，寫起應(yīng)用文來也得心應(yīng)手?！　】v觀這一學(xué)期，我掌握了公文的寫作，常用公文的寫作，例如：公告、通告、通知、報告、函。同時，在這里也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，和 同事們幫助。布置作業(yè)之后也有不做的，所以，督促、吹促學(xué)生做作業(yè)也是很有必要的，就是在課堂上布置作業(yè)后，一吹再吹，點名指姓的吹學(xué)生做作業(yè)，吹到他不好意思不做為止。所以09級90%的學(xué)生的名字我都能叫出來?！　?與學(xué)生搞好關(guān)系　　這也是一個重要工作，有助于提高課堂上的組織教學(xué)。當然，每個學(xué)生都不可能這么聽話玩了手機就交的，也有玩了手機不交的，我就說“你現(xiàn)在給我，我下課還給你，如果你現(xiàn)在不給，就去請你們的班主任來”，他們也不想把事情搞的復(fù)雜，都選擇交給我，這樣一來，既不違反原則，也沒有影響課堂教學(xué)。　　 二、嚴格要求自己，上好每一堂課　　上課是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，在這方面我分三個方面進行總結(jié)。爭取一學(xué)期之后教學(xué)能力有很大的提高?！　〉诙?，不會管理學(xué)生和課堂?！　∫?、專業(yè)知識不扎實，對教材不熟悉。　　四、在課堂上及時練及時改　　學(xué)生們自覺性較薄弱，作業(yè)總是布置在課后的話，只會有較少的學(xué)生認真獨立完成，這就失去了練習(xí)