人教版二年級語文教案模板(文件)
【正文】 最后一個自然段。 [拓展學生的學習空間，引導學生聯(lián)系生活，感受生活，鍛煉語言表達能力。 有感情地誦讀詩詞，體會作者的情感變化，感受大自然的瑰麗神奇。)、瀑(p249。他的詩風雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。 通過讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思? 三、品讀感悟 再讀詩句，想象畫面。 生：產(chǎn)生。 讀第二行詩，理解“遙看”、“川”。 理解：飛流直下：水流的飛瀉。 你覺得這句詩中哪個詞用得?(落) 這個“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。 望廬山瀑布 日照︱香爐‖生︱紫煙， 遙看︱瀑布‖掛︱前川。 練習用鋼筆描紅。 簡介作者及寫作背景。 學習三、四兩行詩句。教師講解：窗戶好像一個畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩人用了個“含”，包含的意思，很生動，很形象。 四、鞏固延伸 指名朗讀，練習背誦。 指導書寫。 二年級語文教案7 《雷雨》 學習目標 會認本課時的4個生字，會寫7個生字。 有感情地朗讀第四、五、六自然段。 學生自制生字卡片。 自讀課文 出示句子：剛才小朋友讀得非常認真，生字這個攔路虎消滅沒有?老師從課文里選了4個句子，看水能字音讀準，句子讀通。 雷雨中： (1)出示課件：不一會，雨下起來了，這時你聽見了什么?(板書：雨) (2)作者又是怎樣描寫的，請自讀4──6自然段。 四、拓展 通過這一課的學習，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。不過，只有細心的孩子才能感受到，你們愿意做個細心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。 大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠也讀不完的書。 雷雨后： (1)出示課件：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場雷雨很快結(jié)束了，雨后的景象又是怎樣的?誰能說一說?(板書：彩虹) (2)是呀，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切都變得那么清新，花兒開了，小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，如果你現(xiàn)在就是這個小朋友，你有什么感受? (3)帶著這種感受讀一讀7──8自然段，看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。 自讀──指名讀──評議──齊讀 出示生字：生字在句子中能讀準，單獨出現(xiàn)還能讀好嗎? 同桌互讀──男女賽讀 記字形：生字朋友的名字讀準了，樣子記住了嗎?怎么記的? 鞏固生字： (1)自讀生字卡上的詞語，分大組組詞 (2)在生活中識字 三、學習課文 分大組賽讀課文 邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個部分寫的是雷雨什么時候的景象? 指名回答(板書：前中后) 品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個不同的景象(板書：) 雷雨前： (1)出示課件：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么?(板書：烏云、大風、閃電) (2)從你看見的，聽見的，感受到的，你認為這是什么時候的景象? (3)剛才大家看了，說了雷雨前的景象，現(xiàn)在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么?體會到什么? 自讀課文──指名回答──談體會──齊讀 (4)小結(jié)：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過朗讀來告訴大家，讓老師也感受到。 剛才大家說了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他觀察到的雷雨寫進了課文里，讓我們一起走進18課，感受感受作者筆下的雷雨吧。 審美視點：情景美，創(chuàng)造美 課前準備 反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。 感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。 學生描紅練寫。 反復練讀。 總結(jié)全詩，體會感情?！扒镅保處熤v解：千秋，就是千年，不是實指，是極言年代的長。 通過查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思? 三、品讀感悟 精讀詩句，想象畫面 學習第一、二兩行詩句。 《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的思想感情? 一、自讀識字 學習第二首古詩《絕句》 板書課題，解題：絕句，是我國古詩中的一種，它的特點之一是，每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字。 指導書寫 “遙”、“瀑”寫得左窄右寬。 總結(jié)全文，體會感情。 瀑布的聲勢這樣大，它的聲響會怎么樣?(想象) 用自己的話說說第三行詩的意思。 掛：形象地寫出了瀑布外形的壯觀。 這一行中你覺得哪個詞用得特別好!它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。(教師點撥) 圍繞：煙：指云霧。同學們沒有親自去過廬山，或聽別人說過，或從電影、電視里看過，誰能說說廬山的風景怎樣?(指出：瀑布是廬山的美景之一) 二、合作交流 學生初讀詩句，說說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。 簡介作者。 教學時間： 兩課時 第一課時 一、自讀識字 (一)導入新課
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1