【正文】 教學(xué)目標(biāo)： “元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、示、休、息、啦” 13個(gè)字；會(huì)寫“毛、筆、元、示、寫、字、太” 7個(gè)字。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 、寫字 、流利朗讀課文 難點(diǎn)：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。（甲骨文的“馬”字） 你們猜一猜，這是什么字？（這是“馬”）這就是我們祖 先最早創(chuàng)造的文字。 （ 2）我看見一個(gè)小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個(gè)人靠在樹旁。 、識(shí)字。 。 ？用手勢(shì)告訴老師。 ①?gòu)牡谝蛔匀欢沃袑W(xué)生讀出古人寫字象畫畫。 ⑥啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和 課前查找的資料進(jìn)行拓展。 ③教師貼把兩個(gè)字合在一起 ④指導(dǎo)朗讀第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。 ①通過元元和爺爺?shù)膶?duì)話，我們知道了兩種有趣的造字方法。 （ 1）圖片出示“毛”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。 “筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。 “元、太、字、寫、示”。 “元”字第二橫稍微向右上斜一點(diǎn)，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交叉處稍向上一點(diǎn)起筆。 （ 3）學(xué)生練習(xí)書寫。 （ 2）讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，提高感知能力，學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察生活的同時(shí)，對(duì)所獲得的信息加以思考分析，開展多角度的探究性活動(dòng)。從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。 2．讀兒歌，講道理： （ 1）教師教：集體讀兒歌第一節(jié)，再指名發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生分析字形?！? 4．認(rèn)讀生詞，鞏固生字 游戲：悄悄話 教師出示生詞卡片。 （ 2）端正書寫姿勢(shì)，寫“從、林”的字頭。 二、學(xué)寫生字 1．觀察“描描寫寫”中的其他生字，描出易錯(cuò)的筆畫。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。 培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，以及熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。你們想知道是什么嗎？ 出示謎語(yǔ)：東南西北四道墻，圍在一起四方方。 師：你的朋友在這里。學(xué)生齊讀。今天我們來學(xué)習(xí)《添“口“歌》。 2）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。這三位同學(xué)誰(shuí)能迅速找出相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片，就舉起大聲地讀出來，他找對(duì)了，大家就跟他一起讀，這次“采摘”成功了。 師讀：“門”字添“口” 生齊讀：“問”你早。 師：同學(xué)們，生字認(rèn)準(zhǔn)了，課文讀熟了，誰(shuí)來幫小“口”與黑板上的獨(dú)體字手拉手，叫出新字的名字呢。 （老師示范用《拍手歌》的節(jié)奏教學(xué)生邊讀邊拍《添“口”歌》，最后一句加動(dòng)作。 （ 3）學(xué)生分別領(lǐng)讀自己編好的句子。（師模仿伴奏帶的音樂唱出。 出示生字卡片，開火車讀一讀。 三、指導(dǎo)書寫 我們中國(guó)的漢字歷史悠久。 寫完后同桌互評(píng)。 引導(dǎo)學(xué)生背俗語(yǔ)、猜字謎。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入。 指導(dǎo)書寫。 把詞語(yǔ)寫下來。 教師檢查，并讓學(xué)生說說為什么這樣填。 你從這兩句話中知道了什么，還有什么不明白的地方？自由找伙伴討論。 第二課時(shí) 一、猜一猜。 二、能說會(huì)道 —— “我的識(shí)字辦法多” 導(dǎo)入話題：除了在課堂上可以識(shí)字，還有其它識(shí)字的辦法嗎？ 把你識(shí)字的辦法和小組里的同學(xué)交流，再推選代表在班上說一說。 看圖說幾句意思連貫的話。 教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí) 教具準(zhǔn)備 ：掛圖、作文紙 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，今天老師要帶大家到一個(gè)地方去游玩。要想把公園里的景物說全了，就應(yīng)該按照一定的順序觀察，我們可以按照先從上到下，下邊再?gòu)淖蟮接业捻樞蛴^察。 （ 3）全班交流，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生把句子說得通順、連貫，用詞準(zhǔn)確。 （ 2）你們想想他們玩得怎么樣？再想想他們看到這么美麗的景色會(huì)說些什么呢？ ①同桌互相說。 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生按提示觀察圖畫。 他們?cè)诟墒裁?？（他們?cè)趧澊┌鍟簞澊? （ 2）引導(dǎo)學(xué)生按提示說一句完整通順的話。教師傾聽學(xué)生發(fā)言，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。 ②寫句子的時(shí)候，遇到不會(huì)寫的字可以用拼音代替。 ⑤展示學(xué)生寫的句子，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、設(shè)置情景，引入課題 1 掛圖顯示：山青水秀、鳥語(yǔ)花香、和風(fēng)細(xì)雨的春景。 2 3 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：正確、流利地朗讀和背誦課文。 2讀，把生字詞讀準(zhǔn)。 (3)讀了第三小節(jié)，你又知道了些什么 ?(我明白了小樹很想長(zhǎng)成大樹，然后讓小鳥來筑巢 )小樹對(duì)小鳥真好呀 !誰(shuí)能把小樹說的話讀好 ?再想想：小鳥聽了小樹的話，會(huì)說些什么 ? 四、總結(jié)全文，回歸整體 這節(jié)課，你知道了些什么 ? 第二課時(shí) 一、復(fù) 習(xí)，引入新課 1 2 二、背誦，誦中感悟 1 ?2 3 三、書寫，學(xué)會(huì)生字 1組詞、說話。 3 板書設(shè)計(jì)： 小樹謠 嫩芽 花蕊 綠 紅 樹梢 花苞 等小樹 大樹（小鳥筑巢） 古詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)“夜、落、少、村、揚(yáng)、煙、童、散、忙、趁、紙” 12 個(gè)生字。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 12 個(gè)會(huì)認(rèn)字。 教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖、字卡。）。 1．自由讀。 具體解決問題： （ 1）理解題意，學(xué)習(xí)“春”。 B讀題目質(zhì)疑（如果學(xué)生初讀時(shí)已經(jīng)提出就直接解決）：有什么不懂的地方？ C結(jié)合“日字旁”理解字義 —— 與太陽(yáng)有關(guān)。 B：處處聞啼鳥：通過圖片演示，理解“處處”。與“外”、“夜”對(duì)比記憶。 D：學(xué)習(xí)“知”：分析結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)“失字旁”。區(qū)別多音字“ shǎo”“ sh224。（自己描、寫。 春：學(xué)生小組學(xué) 習(xí)，討論。 ] 七、布置作業(yè)： 1．必做：背誦古詩(shī)、抄寫生字。 齊讀課 題，學(xué)習(xí)“村”： 問：關(guān)于這個(gè)字你都知道什么？（音？義？寫？部首及形聲特點(diǎn)等。 用最適合自己的方式學(xué)習(xí)生字、鼓勵(lì)合作互助。 自己學(xué)習(xí)：自己逐句讀詩(shī)，想一想每一句詩(shī) 什么意思。重點(diǎn)指導(dǎo)詞義： 拂：輕輕地擦、掃。 學(xué)生自己試讀，小組匯報(bào)、評(píng)議。 兒童散學(xué) /歸 來早， 忙趁東風(fēng) /放 /紙鳶。 同桌研究，重點(diǎn)指導(dǎo)： 忙：重點(diǎn)板書“豎心旁”，注意左右筆畫的穿插?？刹扇」P畫拼擺的方式讓學(xué)生形象感受。 。 教學(xué)準(zhǔn)備： 電腦圖片、貼圖。你們瞧，春雨沙沙地下著，樹 木在雨中綠得發(fā)亮，綠得可愛。 “色”字。 。 三、理解朗讀 1自然段。 。 ：春雨在別的小動(dòng)物眼中還會(huì)是什么顏色的？ ：春雨是沒有顏色的，但她卻帶給我們五彩繽紛的世界，課后，讓我們用明亮的眼睛去觀察春天，把你最喜歡的景色畫下來吧！ 板書設(shè)計(jì) 春雨的色彩 小燕子 草地 綠 小麻雀 桃花 紅 小黃鶯 油菜花 黃 世界多美呀 教學(xué)目標(biāo)： 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 生字卡片、幾張大自然的風(fēng)景圖。 (1)出示：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。 我們和小雞一起看到了這么美的景色。 (3)(出示小雞想的兩句話 )師：小雞在蛋殼里的時(shí)候以為“整個(gè)世界都是黃色的呀！”從小洞眼里一看，才明白“原來世界這么美麗呀 !”這時(shí)小雞又會(huì)怎么想呢 ?(出去看看，外面的世界一定更美麗 ) 2．第三自然段。 (鉆出來時(shí)你心里是怎么想的 )生演，老師念。嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說： (出示齊說 )世界多美呀 —— 藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。 (花園里、動(dòng)物園里、草原、校園、旅游景點(diǎn)?? ) (隨機(jī)獎(jiǎng)給學(xué)生大自然風(fēng)景圖 ) 3．小雞來不及看，我們來不及幫它說呀 !因?yàn)樾‰u看到的是一個(gè)五彩繽紛的世界；(引說 )紅彤彤的、黃燦燦的、藍(lán)湛湛的、綠 茵茵的、紫微微的、紅艷艷的??讓我們和小雞一起從心底里說 —— 世界多美呀 ! 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 齊讀課文 二、指導(dǎo)書寫，把字寫美 1．過渡：課文讀美了，我們還要把字寫美。 5．按正確筆順在書上描紅。 3．寫話：小雞來到 __________，看見 _________， _________。 ，能按一定順序仔細(xì)觀察圖，看懂圖意，并能用幾句話說出圖里都有什么？ ，擴(kuò)展圖的內(nèi)容，練習(xí)說話。 △這是一幅春天的圖，多美??！ △為了同學(xué)們能看清楚，老師把書上的圖放大了，讓我們一起仔細(xì)地看圖，說說圖里都有什么？ —— 學(xué)生說。 △這句話說得很清楚。（點(diǎn)評(píng)：他把這么多的景物，用有什么，有什么，還有什么？這樣的一句話說清了。 △指名說。 —— 自己小聲說。 △圖里有這么多的景物，把你最喜歡的景物找出來，把它多么美，多么可愛，說給大家聽聽。讓我們閉上眼睛想想：春天，大自然里還有哪些景物。 △寫之前一定要選出你景物的景物，按順序的練習(xí)說一說，先說好以后，再寫下來。第一行用完后，頂格寫。 —— 學(xué)生寫。 、流利地朗讀課文。 情感與態(tài)度： 有愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí)，教育學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛動(dòng)物、熱愛自然。 師：那鳥媽媽該多著急呀！這樣做好嗎？ 師：老師很高興有這么多的同學(xué)喜歡小鳥，都愿意和它交朋友。（揭示課題《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥》生齊讀課題） 師：請(qǐng)大家輕聲地讀一遍課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音寶寶拼一拼。 （學(xué)生興趣很高，先同桌互相合作自學(xué)字詞。找不到自己的家了。 師：同學(xué)們真棒，才讀兩遍課文，就讀懂了這么多，有的同學(xué)還能想象地說出課文中沒寫到的內(nèi)容呢。 師：大家都是有愛心的好孩子，都想辦法去安慰和幫助這只可憐的小鳥。 師：文中的小朋友為什么躲在一旁悄悄地看著它？ 生：因?yàn)樾▲B膽字小，怕陌生人。 （指名讀小朋友說的話，一位學(xué)生聲音響亮地讀。 師：對(duì)，那你覺得應(yīng)該怎么讀？你能來試試嗎？ 生：輕輕地，小聲地讀。到書中找找表示小朋友的動(dòng)作的詞。 師：可愛的小鳥好象聽見了他們所說的話，這時(shí)，雨停了 —— 生（讀）：我看見小鳥拍了拍翅膀，朝我歡快地叫了幾聲，“噌”地一下飛走了。 三、賞讀：升華情感，豐滿文本 —— 無“空白” 師：在生活中，我們應(yīng)該像文中的小朋友一樣，常常把愛給那些需要幫助的、比我們?nèi)跣〉呐笥选? 3．學(xué)習(xí)觀察，并通過觀察與學(xué)習(xí)，了解大熊貓，認(rèn)識(shí)大熊貓，喜歡大熊貓。那我們今天一起學(xué)習(xí)這篇課文吧 ! 板書：大熊貓 二、自讀感悟，讀通全文 1．借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，畫出本課生字，要求做到把課文讀正確 ，讀通順，特別要讀準(zhǔn)字音。 第 3自然段，寫大熊貓的活動(dòng)情況。 (1)小組合作，把自己喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽。 感受大熊貓憨態(tài)可掬的形象，學(xué)習(xí)用課文中的詞語(yǔ)來描述片中的大熊貓。 2．指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上練習(xí)寫生字。 板書設(shè)計(jì)： 大熊貓 樣子：身子胖 尾巴短 毛很光滑 四肢黑 身子和頭白 黑眼圈 黑耳朵 小時(shí)候：活潑 爬上爬下 長(zhǎng)大：不愛活動(dòng) 愛睡覺 吃竹葉、竹筍。 2．讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，再自主選擇，填寫自己喜歡的詞語(yǔ)。 2．用生字開花的方法，給生字組詞，鞏固識(shí)字生字。 (3)試著把