20xx年《燕子》四年級蘇教版下冊語文原文及教案(文件)
【正文】 事!老師不應(yīng)越俎代庖。教就是以教師為中心，以教師的主觀思想來控制整個教學(xué)過程，學(xué)生只是被動地不情愿地跟在教師后面。緊接著，我再讓學(xué)生讀讀文中的話，學(xué)生又明白了作者是按照一定的順序而寫。 因此我覺得，在現(xiàn)代的語文教學(xué)中，教師要從教什么和怎么教轉(zhuǎn)變?yōu)樵鯓蛹ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，怎樣才能最有效地幫助引導(dǎo)他們展開學(xué)習(xí)，從而學(xué)好語文，用好語文。在此基礎(chǔ)上，我出示課題《燕子》，直接學(xué)習(xí)課文第一自然段，沒想到，這時，我的學(xué)生們臉上都露出了會心的微笑，學(xué)得是那么投入，這正是我所求! 課后，我讓學(xué)生選一小動物說說他的外形特點，并以比賽的形式評出優(yōu)勝，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。 例，今天在學(xué)習(xí)《燕子》第一自然段時，我總覺得不能光停留在燕子的活潑機靈上，似乎還應(yīng)以此教材為契機，讓學(xué)生了解如何介紹小動物外形的一些常識。我想這也就是我上課失敗的根本原因。”我一下子恍然大悟!原來如此!我一直認為，我是教師，我要盡我的知識和才能來教導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進入我為他們精心設(shè)計的美妙世界。 四年級蘇教版下冊語文《燕子》教學(xué)反思 傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師一直面臨著兩個問題：一是教什么?二是怎么教?這兩個看似簡單的問題困擾了一代又一代的語文教育工作者，也同樣困在擾著我。 三、升華感情，總結(jié)全文 (一)作者借描繪燕子表達自己什么樣的思想感情? (板書：贊美燕子、春天 熱愛大自然) (二)自由朗讀課文。 ②小燕子從南方飛來了，為春光增添了許多生機。 圖文對照，自學(xué)第二自然段： (1)畫出最能突出春天美的特點的一個詞。) (板書：譜出贊歌) 師述：同學(xué)們停歇時的燕子美嗎?(板書：美)那就美美地讀一讀這一段吧。 (2)藍藍
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