【正文】 了，鼻子酸酸的，直想哭。 “后來，他把老師的那句‘相信你，能行！’的話作為自己的座右銘，痛改前非，成績一點(diǎn)點(diǎn)趕了上來。 （5）假如你的成績不夠理想，讀了本文后作最大的感想是什么？ 【答案】（1）班主任老師（2）被他的語文老師真誠地信任了。班主任老師的故事中的孩子是班主任老師。解答時(shí)要整體感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概括出來即可。（5）談自己的看法，我們可以根據(jù)文章的主旨和哲理，合理運(yùn)用自己所學(xué)的知識，聯(lián)系自己的生活實(shí)際學(xué)以致用。（4）此題考查對常識教育的理解。魯迅與時(shí)間”魯迅總想在較少的時(shí)間內(nèi)做更多的事情。他在書房里，總是坐在書桌前不停地工作，有時(shí)也靠在躺椅上看書，他認(rèn)為這就是休息。 魯迅到了晚年，對于時(shí)間抓得更緊。他逝世前不久，體溫很高，體重減輕到不足八十斤，可他仍然不停地用筆作武器，同敵人戰(zhàn)斗。 愛惜）自己的時(shí)間，也珍惜別人的時(shí)間。 浪費(fèi) 常常 惡毒 （3）理解句中詞語，按要求答題。B“哪里有天才？”這句話的意思是________①不知道哪里有天才。 （5）你還了解哪些有關(guān)魯迅的事，請簡單介紹一件。中心句是段落中處于中心地位的句子。這兩段段話的中心句都是每小節(jié)開頭第一句。B理解句子的意思：原句是一個(gè)反問句，意思說：世上沒有天才。這些詞語都是課文中的，只要對課文內(nèi)容熟練掌握，做起來就不難。B此題考查對反問句的理解。 片段一：那里的天比別處的更可愛，空氣是那么_____，天空是那么______，使我總想_________，表示我___________。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。 （2）用簡潔的語言概括片段內(nèi)容，不超過4個(gè)字。沉浸在草原的美景中的我的感受是：________,我有這些感受到原因是: ________。作者借物喻人，為了贊美草原的美麗景色。草原上的美景令牛馬對它有了很深的感情，舍不得離去。（4）一碧千里，而并不茫茫；愉快；驚嘆,舒服,愿久立四望,坐下低吟小詩；草原廣闊無邊，生機(jī)勃勃,景色迷人。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們一定要熟練掌握課文內(nèi)容，這樣在答題時(shí)我們才能更準(zhǔn)確地寫出正確答案。所謂“比喻”就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。 （4）考查對課文內(nèi)容的理解能力。 （7）考查對古詩、名句背誦積累，答題時(shí)注意題目提供的前后句或信息篩選符合要求的古詩、名句即可，書寫時(shí)注意字跡清楚，不要出現(xiàn)多字、少字、錯(cuò)別字的情況。 （4）一碧千里，而并不茫茫；愉快；驚嘆,舒服,愿久立四望,坐下低吟小詩；草原廣闊無邊，生機(jī)勃勃,景色迷人。 （3）考查學(xué)生對比喻、擬人修辭手法的掌握。 （6）此題考查學(xué)生對短文內(nèi)容的掌握的能力。一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原?？炝?，快到了！忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，駿馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。 B.牧民們騎馬的速度快。運(yùn)用了夸張的修辭手法，“一百五十里”是虛數(shù)，表現(xiàn)了草原的遼闊。運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，“一百五十里”重復(fù)了三次，表現(xiàn)了草原的遼闊。 美麗的草原風(fēng)光，草原人民細(xì)膩優(yōu)雅、含蓄內(nèi)斂的性格。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，反義詞，是指詞匯意義相反的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞、反義詞。本體、喻體有相似點(diǎn)，但不是同一類事物。 （2）考查學(xué)生對比喻修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會應(yīng)用。 故答案為：（1）迂回、灑脫、靜寂、疾馳 （2）走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河；河；一條迂回的明如玻璃的帶子；欣喜、激動 （3）C；（4）C；（5）C 【點(diǎn)評】（1）主要測試學(xué)生對近義詞、反義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞、反義詞就容易了。 （2）比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。美麗的草原風(fēng)光，草原人民粗獷豪放、熱情好客的性格。美麗的草原風(fēng)光，草原人民能歌善舞、熱情好客的性格。運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，“一百五十里”重復(fù)了三次，表現(xiàn)了我們旅途的疲憊。運(yùn)用了夸張的修辭手法，“一百五十里”是虛數(shù)，表現(xiàn)了我們旅途的疲憊。 草原上的風(fēng)大。有河意味著有人家，就意味快到目的地了，可以看出作者_(dá)_______的心情。 見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。 我們訪問的是陳巴爾虎旗。12．閱讀課文片段二，回答問題。 （4）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。 【點(diǎn)評】（1）這道題是按課文內(nèi)容填空，一定要熟悉課文，邊讀邊思考，才能填好每一空。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。 （5）考查文學(xué)常識，在于平時(shí)的積累和識記。本體、喻體有相似點(diǎn)，但不是同一類事物。解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。 【解析】【分析】（1）本題主要考查對課文內(nèi)容的理解記憶能力。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。草原上的牛馬多,突出了草原景色的特點(diǎn)。草原上的牛馬懂得欣賞美景,也被陶醉了。 （6）“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。 （4）初入草原，我的感受是“________。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。（5）考查對對名人的了解。（3）A主要考查學(xué)生對多義字的理解，先理解字義，然后根據(jù)詞語的意思再一（5）可從課外資料中查找，也可上網(wǎng)查找。“魯迅到了晚年，對于時(shí)間抓得更緊”的意思：用上“更”，說明魯迅以前抓得緊，晚年比以前抓得還要緊，突出魯迅一貫抓緊時(shí)間。“找中心句”是概括段意的一種形式，有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。（曾經(jīng)）說過、 環(huán)境多么（惡劣）、（愛惜）自己的時(shí)間、（耗費(fèi)）別人的時(shí)間。③到哪里去找天才。②用“更”說明晚年魯迅的時(shí)間不夠用，所以要更抓緊。 浪費(fèi) 熱愛 環(huán)境多么________（惡劣 曾經(jīng)）________說過” （1）圈出文中括號內(nèi)確切的詞語。就是下著大雨，他也總是冒雨準(zhǔn)時(shí)趕到。 魯迅不僅（愛護(hù)魯迅一直工作到離開人世的那一天，從沒浪費(fèi)過時(shí)間。 兇惡），身體多么不好，他仍是如饑似渴地學(xué)習(xí)，夜以繼日地忘我工作。 常常曾經(jīng)）說過；“節(jié)約時(shí)間，就等于延長一個(gè)人的生命。表述正確，文通句順，書寫認(rèn)真即可。（2）此題考查篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（4）考查對常識教育的理解。解答時(shí)要整體感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概括出來即可。（4）常識（5）略 【解析】【分析】（1）考查對課文的理解。幾天后，他們的課桌上寫著五個(gè)字：“相信你，能行！” （1）班主任老師的故事中的孩子是誰？ （2）故事中的“他”由差變好的原因是什么？ （3）促使李峰、須軍轉(zhuǎn)變的根本原因和直接原因分別是什么簡要回答。老師的故事講完了，我覺得你倆一點(diǎn)兒也不比故事的‘他’笨，只要他們能相信自己的能力，努力學(xué)習(xí)，克服缺點(diǎn)，老師堅(jiān)信，你們一定不會比‘他’差！你們說行不行？”作業(yè)、考試不是抄襲就偷看作弊，老師們對他也沒辦法。 “氣死我了，成績差還要偷看，作弊！”數(shù)學(xué)老師邊嚷邊推著兩名學(xué)生走進(jìn)了辦公室。（4）本題考查鑒賞作者思想感情的能力。（2）主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累成語的好習(xí)慣。難怪人們把這些湖泊叫做“五花?！?、“五彩池”呢。這些詞語有：林深葉茂、人間仙境、詩情畫意、異獸珍禽、行動敏捷、若無其事、白練騰空、銀花四濺、高低錯(cuò)落、