【正文】 題，被人們稱為“原子彈之母”。 【答案】（1）略（2）略 【解析】【分析】（1）談自己的看法，我們可以根據(jù)文章的主旨和哲理，合理運用自己所學的知識，聯(lián)系自己的生活實際學以致用。③她們的人格都非常高尚，容貌也相當漂亮?！?．閱讀短文，回答問題。 印白先生4歲握筆，9歲出字。每天舞筆練字，很少再給外人。據(jù)說，有人為求幾個字，竟愿割田百畝。 野村少佐求字時，印白先生鬢發(fā)已白?！庇“紫壬冀K不買賬，對家人說：“此倭寇殺人如麻，即使殺了我，我也決不給他半個字。 家人擔心野村下毒手。 印白先生淡然一笑，說：“倭寇要籠絡(luò)人心，可能還不至于動我們這種有名氣的人吧。 野村再請印白先生，話不投機，露出兇相，用東洋刀砍下桌角，威脅說：“你的，再不寫，死了死了的！”印白先生顫栗。 印白先生牙縫擠出兩個字：“不寫！”鄉(xiāng)鄰守候身邊，無不掉淚?！鄙n勁雄渾，灑脫耀眼。 （3）印白先生成名后“人也傲了”，他的傲氣主要表現(xiàn)在：①________；②________ （4）野村一開始對印白先生客氣有加，他這樣表現(xiàn)的目的是________ （5）印白先生明知“此倭寇殺人如麻”卻仍“始終不買賬”，這是因為________ 【答案】（1）印白先生的字進步神速，先是得到左鄰右舍的認可，后又得到達官貴人的賞識。（2）這是考查指代性詞語指代的內(nèi)容?！皬拇?，印白先生名揚大江南北。（4）理解含義深刻的句子：撇開表面意思；找到在文章中的深層的意思。（2）此題考查對指代性詞語指代的內(nèi)容的把握及對詞語的理解?！?．閱讀短文，按要求做。 生活，宛如一部情節(jié)曲折的電影，一個個精彩的鏡頭，便組成了豐富多彩的生活。緊接著，那雙眼皮，那丹鳳眼，那瞇瞇的笑眼，那有神的大眼睛……都各自盯上了自己的目標；那粗糙的手、細膩的手、寬大的手、纖細的手，都小心翼翼地拿下書，極溫柔地撫摸著，就像撫摸著孩子光滑的臉蛋兒……人們完全沉醉在書的海洋里了。 一個戴眼鏡的小伙子，一邊看著，一邊伏案疾書，有時，還停下來皺緊眉頭想想什么，時不時地扶扶那已滑落到鼻梁上的眼鏡；一位梳披肩發(fā)的姑娘，此時已顧不及去整理那些散亂的頭發(fā)，只是用大眼睛在書上貪婪地掃著，不時地甩一下那束垂到額前的劉海兒，看那神情，要是有把剪刀的話，她一定把那束劉海兒鉸了；一位頭發(fā)花白的老人，鼻梁上架著老花鏡，瞇著眼睛，把書拿得遠遠的，顯得很費力，但仍舊舍不得把書放下；幾個孩子趴在桌子上，用手指著字，一個字一個字地念著，很吃力，卻很專注……但這生活中的小鏡頭，如抓住人們的“頭發(fā)”描寫：“留披肩發(fā)的，梳辮子的，剃平頭的，梳分頭的……”請你仔細閱讀文章，再舉一個例子。 【解析】【分析】（1）考查表示“人多”的寫法?？梢詮淖约菏艿降目荚嚨慕嵌龋粡娜藗儛圩x書的角度；從人們愛護書的角度；從人們喜愛書的角度；從人們渴求知識的角度來談。表述正確，文通句順，書寫認真即可。 初二時，我竟莫名其妙地喜歡上了我的語文老師。 老師姓楊，愛穿白色的裙子，她在講臺上講藍藍的天，青青的草，像一片白云飄來飄去，輕盈極了。 她有一雙大而明亮的眼睛，笑時，便成了甜甜的彎月……”楊老師叫我。 我發(fā)怔。 “為什么走神？”她停止講課，走到我面前。 云飄到我眼前……可我仍愣愣的。”她從沒發(fā)過火，這一次一定真生氣了。 第二天，楊老師叫我們寫周記。我只有恨，恨我爸。”我哭了，盡情地哭了。 她等我哭完，便為我擦干淚水，輕輕地講了一個姑娘的故事：后來，小姑娘考上了師范大學，可老師不行了。 （ b ）楊老師淚水盈盈。 我明白了：“楊老師，你也……”笑一笑，你笑一笑。 我咧了咧嘴。 “我會幫助你的——像我的老師一樣。 我狠狠地點點頭。 在以后的日子里，我覺得我額上有著圣潔的印跡。請你簡要回答，橫線（a）處的“淚”，表現(xiàn)了楊老師此時怎樣的心理？橫線（b）處的“淚”，表現(xiàn)了楊老師對恩師怎樣的情感？ （3）最后一段“我覺得我額上有著圣潔的印跡”一句，“額上有著圣潔的印跡”指的是①________；②________。（3）老師的眼淚；老師的教誨（老師的話深深地印在我的腦海里）或：教師那慈母一樣的愛（4）不管遇到什么困難，都要積極樂觀去面對。文章開頭說“我竟莫名其妙地喜歡上了我的語文老師”，其實，“我”喜歡語文老師的原因是老師像媽媽。a處表現(xiàn)楊老師羞惱（難堪、生氣）的心理；b處表現(xiàn)楊老師對恩師懷念、感激（崇敬）的情感。如：不管遇到什么困難，都要積極樂觀去面對。要求：①先寫出完整的題目，可補充一個表示情感或心理的詞語，如“尊敬、感動、喜愛、快樂”等?！敬鸢浮苛钗译y忘的人這樣一個深秋，天暗得早。前面是一個模糊的身影，佝僂著。溝壑縱橫的一張臉，黑黝黝的。直到有一天，我回來的稍晚了一些，遠遠地看到一個臟兮兮的小孩站在老頭的面前，仰頭望著老人從爐子里挑出兩個最大的地瓜遞給他，小孩用衣服兜著冒著熱氣的地瓜飛快地跑向一個黑暗的角落，那里隱約躺著一個女人。現(xiàn)在，心中的這些記憶，即使在清冷陰寒的深秋，也仍會散發(fā)出絲絲溫暖。大千世界，人海茫茫?！币馑际钦f，無論畫人還是畫虎，要畫出虎和人的外形是比較容易的，但要畫出虎和人的內(nèi)在精神卻不太容易。范文《令我難忘的人》寫了一個賣地瓜的老人熱心幫助一對母子的故事，語言描寫、肖像描寫、行動描寫、神態(tài)描寫突出了老人的善良，表現(xiàn)出人性的溫暖。我站在公交站臺上，已經(jīng)等了許久，再加上不時隨風襲來的熱浪，讓我的心情變得煩躁起來。此時公交車上響起了溫馨的語音提示：各位乘客，請為老、弱、病、殘、孕及懷抱小孩的乘客讓個座……語音還沒播報結(jié)束，一位叔叔起身讓出了座位，一切都似乎很和諧。”那孕婦推辭：“老大爺，不用，我能行?！蔽一腥淮笪?，老大爺為了讓孕婦坐上座位，自己提前一站下了車。那最后的一抹剪影卻永遠珍藏在我的心里，成為了我心中最美的一道風景。再來構(gòu)思：心中的“美”是什么？（記敘）“美”具體形象地體現(xiàn)在哪里？（描寫、記敘）為什么說其是“美”的？（議論）對“美”的感悟（抒情、議論）。寫作類型有三種：集中寫一件事情，結(jié)尾通過議論抒情表達對“美”的認識感悟；文章寫幾件事情，每件事后都簡短的抒情議論，表達對不同“美”的認識感悟；文章寫幾件事情，集中寫完后，再統(tǒng)一抒情議論。先來審題：抓關(guān)鍵詞語。當我回頭再看老大爺?shù)纳碛皶r，在夕陽的余輝中，竟是如此高大。”說著，隨著人流下了車。他的行為讓車上的人很是不滿，都向他投去了鄙夷的目光，少年嘴中只蹦出一個字：“切!”車子在眾人的“熱議”聲中繼續(xù)前行，孕婦緊靠著車門站著，少年仍在玩他的手機……隨著一聲汽笛，車子疲倦地在下一個站點停了下來，我該下車了。趕忙投幣上車，因為座位已滿，我只好手扶把手站立在車門旁。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)安排巧妙。人物精神的含義非常廣泛，例如：熱愛祖國、關(guān)心集體、樂于助人、奮發(fā)向上、自強不息、勇于奉獻、敢于斗爭、正直敬業(yè)、樂觀向上、忠厚勤勞、幽默風趣、富有愛心、為人謙和、樸實善良、同情弱者、真誠守信等等。那么如何將一張張表情各異的面孔定格，化作永恒的一瞬呢?畫家可以用顏料去畫，攝影師可以用相機去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。難度不大。如果只有一味的冷漠，又怎能叫做生活呢？花落花開間，又過了幾年。老人見我看他，也就盯著我，干裂的嘴唇動了動，忽然咧開嘴樂了：“同學，買地瓜不？”一口方言，聽起來很溫暖，我點點頭，老人掀開花布，一股香甜的氣息撲面而來。等我走近了，那人才長舒了一口氣，慢悠悠地轉(zhuǎn)過身來。我就這樣一直走著，一直低著頭走著。除詩歌外，文體不限，不少于600字?！军c評】對于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，帶著問題讀課文，邊讀邊思考，就不難找出正確答案。依據(jù)課文內(nèi)容可知，“額上有著圣潔的印跡”指的是①老師的眼淚；②老師的教誨（老師的話深深地印在我的腦海里）或：教師那慈母一樣的愛。細讀文章，結(jié)合語境揣測人物的心理活動。 【解析】【分析】（1）此題考查對文章內(nèi)容的理解與把握能力?！闭埬憬Y(jié)合自己生活感受，簡要談?wù)剬@句話的理解或體會。 （1）文章開頭說“我竟莫名其妙地喜歡上了我的語文老師”，其實，“我”喜歡語文老師的原因是________。 “你恨爸爸，這不好。 我嗚咽著點點頭。 淚水涌出我的眼睛，盡情流淌。我選擇了我的語文老師。我冷了、餓了、怕了、病了、也沒有人知道?！蔽艺f，同學們爆發(fā)出哄堂大笑。（2）此題考查篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。①戴眼鏡的小伙子伏案疾書或邊看邊想；②梳披肩發(fā)的姑娘貪婪地看書；③老人費力地讀書；④孩子們專注地看書。 【答案】（1）那粗糙的手、細膩的手、寬大的手……（2）①戴眼鏡的小伙子伏案疾書或邊看邊想；②梳披肩發(fā)的姑娘貪婪地看書；③老人費力地讀書；④孩子們專注地看書。 清晨，圖書館的大門敞開了，各種各樣的人便爭先恐后地涌進圖書館。然而，我更偏愛圖書館里那一個個小鏡頭。（4）主要考查對句子的理解。（5）評價人物形象要根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析，并從人物的性格和思想品質(zhì)方面進行概括。（3）考查篩選相關(guān)信息并加以概括。一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。（4）討好先生，使先生順利書寫（5