20xx教案《我用殘損的手掌》的第二次課堂實(shí)踐(文件)
【正文】 詩(shī)中的吶喊，是人生自古誰(shuí)無(wú)死的吶喊，是我自橫刀向天笑的吶喊，是我以我血濺軒轅的吶喊，是敢叫日月?lián)Q新天的吶喊。）失誤：唉，這是課前預(yù)備好的語(yǔ)言，如何聽(tīng)如何別扭。今天，當(dāng)我們用我們青春的手掌撫摸我們腳下的這片土地的時(shí)候，我們又會(huì)寫(xiě)下什么樣的詩(shī)篇呢？下課。不像《岳陽(yáng)樓記》，師生都沉醉在詩(shī)情中久久不能出來(lái)。而這堂課，我設(shè)計(jì)了課堂也設(shè)計(jì)了本人，我的總體表現(xiàn)比擬傻，不機(jī)智，失掉了本人最大的優(yōu)點(diǎn)。５、教學(xué)板塊之間的過(guò)渡還僵硬。３、學(xué)生表現(xiàn)尚可（假如沒(méi)有那些莫明其妙的笑聲，我會(huì)評(píng)價(jià)不一樣），但我的表現(xiàn)不好?！案叱薄笔潜救藦?qiáng)行造起來(lái)的，這堂課沒(méi)有真正的高潮。因著無(wú)數(shù)前輩痛苦地探索和無(wú)畏的吶喊，今天，我們才有資歷用紅色的筆在當(dāng)年灰色的版圖上涂抹上驕傲和驕傲。來(lái)，讓我們最后一次朗讀這首詩(shī)。師：同學(xué)們，假如說(shuō)，詩(shī)人用殘損的手掌在淪亡的大地上探索時(shí)，詩(shī)人是在痛苦地尋找，是在熱切地希望。失誤：抓住“穩(wěn)定”一詞追咨詢(xún)是有價(jià)值的，遺憾的是沒(méi)有特別好的對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出精彩的點(diǎn)撥和升華。師：他為什么豁達(dá)，他相信什么？生：相信成功一定會(huì)到來(lái)！生：《手掌》那一首更為沉痛，而這一首詩(shī)中我感遭到了詩(shī)人面對(duì)死亡的無(wú)所畏懼?！?，而不是“b224。后來(lái)，當(dāng)他認(rèn)識(shí)到敵人特別快就要?dú)⒑Ρ救说臅r(shí)候，他又用本人殘損的手掌在監(jiān)獄的墻壁上寫(xiě)下了一首《獄中題壁》，同學(xué)們，如今就讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)在臨刑之前詩(shī)人的又一次吶喊。來(lái)，讓我們?cè)僖淮伟星檎b讀這首詩(shī)。我們用殘損的手掌探索。嘆息痛恨?。煟和瑢W(xué)們的誦讀都特別動(dòng)情。來(lái)，再試一試。生：這一片湖該是我的家鄉(xiāng)。生：這一片湖該是我的家鄉(xiāng)。師：這個(gè)詞語(yǔ)抓得好，應(yīng)該重點(diǎn)處理。第四組：采取領(lǐng)讀，男女分角色讀的方式。特別生氣！誰(shuí)之過(guò)！遇到這種情況，老師，你會(huì)如何辦？第三組：也是男女生配合讀。但是，當(dāng)話(huà)外
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