【正文】 。，深層把握詩歌主題。早年詩歌多寫個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。掌握下列字詞。nghāo)憔悴(qi225。uyī)：“螻蛄和螞蟻，用來代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。誦讀中要注意體會(huì)停頓和重音。學(xué)生誦讀體會(huì)后回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥：(1)第一部分表現(xiàn)對(duì)祖國命運(yùn)的深切關(guān)注：雖然自己的手掌已經(jīng)”殘損“，卻仍然要摸索祖國”廣大的土地“.觸到的只是”血和灰“，從而感覺到祖國籠罩在苦難深重的”陰暗“之中。，整體領(lǐng)悟詩意。(2)這首詩描寫的對(duì)象很多，而讀起來卻不覺蕪雜，這是為什么?(3)詩歌兩部分的寫法各異，試作簡(jiǎn)要分析。對(duì)祖國大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是”手掌“的觸覺作用(同時(shí)也有視覺、嗅覺、味覺等感覺器官的作用)，因而讀起來不覺蕪雜。，深層領(lǐng)會(huì)詩中藝術(shù)形象的內(nèi)涵。聯(lián)系生活體驗(yàn)，寫幾句富有詩意的話，抒寫自己的一種感情(如”思念“”悲傷“”歡欣“等)。培養(yǎng)準(zhǔn)確地理解語言、分析人物、把握中心閱讀分析能力。領(lǐng)會(huì)文章強(qiáng)烈的愛國主義思想感情。戴望舒是他的筆名，原名戴朝安，又名戴夢(mèng)鷗。《雨巷》含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。這是詩人１９４２年在日寇陰暗潮濕的土牢里寫下的一首情真意切的詩篇，抒發(fā)了詩人對(duì)災(zāi)難祖國由衷的關(guān)切和真摯的愛，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的解放區(qū)的向往。分析此詩的描寫方法，及寫作技巧，以及借意象展現(xiàn)情感的方法。我們現(xiàn)在聽一遍錄音，聽的過程中劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，并思考詩人用“殘損的手掌”摸索到了哪兩種不同的土地？ 變成灰燼引導(dǎo)學(xué)生初步了解詩文的含義。三、理解課文理解詩句的含義。侵略者的燒殺搶掠，使大地上處處廢墟，人民流離失所。充溢在字里行間濃濃的思鄉(xiāng)之情，與作者身陷囹圄的現(xiàn)實(shí)形成強(qiáng)烈對(duì)比?！盁o形的手掌掠過無限的江山，／手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗”，詩人的思緒在祖國大地上馳騁，所到之處，留下的都是國土被侵略者踐踏的印象。這是他對(duì)解放區(qū)的抒情性描述。“我把全部的力量運(yùn)在手掌／貼在上面，寄與愛和一切希望”，直抒胸臆，堅(jiān)信中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日斗爭(zhēng)必勝，解放區(qū)是民族復(fù)興的希望所在。使用“殘損的手掌”既是實(shí)指詩人處境的艱難,又表明了詩人堅(jiān)貞不屈的意志。積極的、暖色調(diào)的詞語如新生、溫暖、明朗堅(jiān)固、蓬勃、永恒。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng),然后是從祖國的北疆到南國,最終停留在解放區(qū)。描寫淪陷區(qū),從實(shí)處著筆,用一幅幅富有特征的小畫連綴。第一部分表現(xiàn)了詩人對(duì)淪陷地區(qū)的關(guān)注。詩人通過這兩個(gè)意象，表達(dá)了對(duì)依然完整的國土的贊美和向往。詩人的手掌是殘損的，祖國的土地也支離破碎，詩人與祖國有著共同的命運(yùn)。詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地時(shí)所產(chǎn)生的種種感覺，其實(shí)是發(fā)自詩人內(nèi)心的愛于恨，憐與悲，愁苦與希望。你會(huì)怎樣抉擇？同學(xué)們，我們的美好生活是先輩們用鮮血及生命換來的，你們應(yīng)不應(yīng)該珍惜眼前的生活，你們要如何珍惜呢？。學(xué)了這首詩，我想先問大家?guī)讉€(gè)問題。詩中“廣大的土地”，實(shí)際象征的是祖國。（二）詩中起過渡作用的句子“我用殘損的手掌／摸索這廣大的土地”是領(lǐng)起，“這一角已變成灰燼，／那一角只是血和泥”是第一層內(nèi)容的總寫，“無形的手掌掠過無限的江山，／手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗”是第一層內(nèi)容的小結(jié)，“只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整”是向第二層內(nèi)容的過渡，“那里，永恒的中國!”是熱情的禮贊，結(jié)束了第二層內(nèi)容。是對(duì)依然完整的“遼遠(yuǎn)的一角”的贊美。（一）這樣一來這首詩可以分為兩個(gè)部分。另外,這首詩有著較為特別的押韻方式,既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩歌形式的自由,又使全詩有著相對(duì)協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。這些詞匯形成對(duì)比,更好地表達(dá)出內(nèi)心深處的愛和恨。詩中兩種不同的色調(diào)給讀者以強(qiáng)烈的刺激。“因?yàn)橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊?，／螻蟻一樣死……那里，永恒的中國”，詩在高亢的調(diào)子中結(jié)束，作者道出了對(duì)解放區(qū)的真摯情感，對(duì)祖國未來寄與了熱切的希望。因愛國而受到敵人迫害的“我”，在這塊溫暖明朗的土地上找到了安慰。從這里開始，詩人的情緒不再低沉，變得明朗、積極。長白山、黃河、江南、嶺南、南海，每到一處，作者都突出了該地區(qū)的特征性事物，并調(diào)動(dòng)多種感覺器官去感受它們的特點(diǎn)：雪峰、水夾泥沙、新生的禾草、蓬蒿、荔枝花、苦水?！斑@一片湖該是我的家鄉(xiāng)……我觸到荇藻和水的微涼”，“手掌”將詩人引到了他的“家鄉(xiāng)”，這里的景色曾是那么美麗迷人?！皬V大的土地”象征祖國，“殘損的手掌”既是寫實(shí)，又表明了詩人堅(jiān)貞不屈的意志。閱讀這首詩要注意之首詩的語調(diào)：前半部分深沉，后半部分激昂。二、整體感知教師放錄音，初步了解此詩的感情基調(diào)?！易鳉垞p的手掌。戴望舒因主持《星座》副刊“對(duì)抗皇軍”被捕入獄，《星座》也被迫?？??！蓖婢褪巧裨拏髡f中替月亮駕車的天神，美麗溫柔，純潔幽雅。課時(shí)安排：一課時(shí) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：誦讀課文，理解課文，思考問題，交流意見。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解詩句的深刻做含義。第五篇：我用殘損的手掌教案我用殘損的手掌——戴望舒教學(xué)目標(biāo)：掌握下列字詞的音、形、義錦幛 荇藻蓬蒿灰燼 荔枝蘸著 螻蟻河堤憔悴折斷 掠過理解重點(diǎn)語句的深刻含義。詩人往往把情感寄寓在具體的形象上，使抽象的心緒具有可感性。(3)描寫淪陷區(qū)，從實(shí)處著筆，用一幅幅富有特征的小畫綴連。(2)全詩在想象中展開內(nèi)容，在想象中，詩人的手掌撫過了廣大的國土。合作研討：(1)詩中兩種不同的色調(diào)給讀者以強(qiáng)烈刺激。(2)詩人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對(duì)解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。思考：(1)詩歌從內(nèi)容上分為兩部分。提示：這首詩語言口語化，押韻靈活錯(cuò)綜，讀起來有一種沉郁頓挫的音樂感。)：形容人瘦弱，面色不好看。ng)荇藻(x236?！段矣脷垞p的手掌》作于1942年?月3日，是詩人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國的歌。浙江杭縣人。教學(xué)方法。我用殘損的手掌教案 篇3教學(xué)目標(biāo)?！皯偃恕薄叭帷保瑐鬟_(dá)出一種純凈而美好情愫。學(xué)生自選一句，品析詩中修飾語。又如“像牲口一樣活，螻蟻一樣死”亦是如此。如“殘損”一詞來修飾手掌，既是寫實(shí)，點(diǎn)明作者在獄中遭受了非人的折磨?！冀虒W(xué)步驟〗一、自主發(fā)現(xiàn)要求學(xué)生從語言的角度閱讀課文、發(fā)現(xiàn)課文?！?、自主鏈接請(qǐng)你根據(jù)自己的積累，為本課學(xué)習(xí)資料庫添加相關(guān)內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)詩歌前后部分寫法不同，有一種搖曳多姿的美。而在抒寫解放區(qū)時(shí)，情緒卻陡然變化，變得熱切，充滿了憧憬。用“我發(fā)現(xiàn)________”說話。是令人向往的、無比香甜的?！拔艺褐虾]有漁船的苦水”：南海上，一片死寂。如“我觸到荇藻和水的微涼”一句可以這樣描述：我把手伸進(jìn)水中，河水冰涼冰涼。請(qǐng)閉上眼睛靜靜聆聽，選擇你感受最深的句子。第三層(女生讀)，到結(jié)束?！冀虒W(xué)步驟〗一、充分朗讀第一遍，教師教讀，讀出詩的節(jié)奏和重音：我/用殘損的手掌摸索/這廣大的土地：這一角/已變成灰燼，那一角/只是血和泥。(音樂起)七、布置作業(yè)閱讀聞一多的《一句話》，寫一篇精彩的賞析文章。五、課堂練習(xí)六、課堂小結(jié)同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中覺醒和振奮起來的戴望舒，“用殘損的手掌”摸索廣大的土地，是他在困苦抑郁中愛國精神的升華。3．拓展延伸。這樣，就把較廣泛的描寫對(duì)象相對(duì)集中起來，使之貫穿在“手掌的感受”這一條線索上，因而讀起來不覺蕪雜。四人學(xué)習(xí)小組研討、交流，教師明確：(1)積極的、暖色調(diào)的詞語如：新生、遼遠(yuǎn)、溫暖、明亮、堅(jiān)固、蓬勃、永恒……消極的、冷色調(diào)的詞語如：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗……詩人之所以這樣用這些詞語，是為了更好地表達(dá)內(nèi)心深處的愛與恨。4．學(xué)生集體朗讀，整體領(lǐng)悟詩意。學(xué)生誦讀體會(huì)后回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥：(1)第一部分表現(xiàn)對(duì)祖國命運(yùn)的深切關(guān)注：雖然自己的手掌已經(jīng)“殘損”，卻仍然要摸索祖國“廣大的土地”．觸到的只是“血和灰”，從而感覺到祖國籠罩在苦難深重的“陰暗”之中。誦讀中要注意體會(huì)停頓和重音。 螻蟻(l243。ng zǎo) 蓬蒿(P233。三、誦讀，整體感