20xx從現(xiàn)在開始教學設計(文件)
【正文】 別人的感受，只有這樣才能受到大家的喜歡。！請你以“從現(xiàn)在開始”開頭，說說你的想法，看看你能不能想得比小猴子更好，讓動物王國的小動物們生活得更開心！（小組討論）
作為人類，我們在生活中該如何互相尊重？
六、總結
同學們的想法可真多，你們不僅有辦法讓綠光森林的動物們友好相處，還學會了在生活中要相互尊重。
以表演課本劇的形式，理解課文。 教法與學法
教法：以“課本劇”的形式激發(fā)學生的學習熱情。今天就要正式宣布啦！想不想去瞧一瞧，聽一聽啊?(板書
課題:從現(xiàn)在開始)齊讀課題。
第二關：認讀帶拼音的生字詞。
從動畫中你知道都有那些動物上任了？
課件出示，介紹三種動物。
指名讀第二自然段，思考：貓頭鷹表情怎么樣?它發(fā)布了什么命令，大家同意嗎？
(1) 指名回答
(2) 理解：“議論紛紛”“叫苦連天”
(3) 學生分角色表演。
(3) 分小組上臺表演。
（1） 此時你想對貓頭鷹、袋鼠說些什么？
（2） 假如你當了萬獸之王，你會怎么做？
五、 全文小結：
從現(xiàn)在開始，希望同學們向小猴小猴學習，學會尊重別人。尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。
、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到“有感情地朗讀”。（出示生字卡片）
2．逐段試讀課文。
二、朗讀感悟，想象體驗。
（1）學習“神氣極了”一句。 ⑤指名上臺演讀。
（3）學習“叫苦連天”一句。朗讀全段。
（2）生練讀袋鼠的話，體會“激動”。）
3．學習第四自然段。
（4）朗讀訓練。
（3）引導對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？
三、學寫生字，初步感受漢字的形體美。
4．范寫。
正確流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。）準備小籃子、帶有水果、蘑菇的生字卡片。
師（戴著兔子頭飾）：大家好！我是蹦蹦跳跳、愛吃蘿卜和白菜的兔姐姐。
斑馬：我是身穿條紋衣，善于奔跑的小斑馬。
師：小朋友們，你們想不想讀讀這個故事呀？請同學們邊讀邊標出自然段序號。
去拼音開火車認讀（點擊不帶拼音的課件）
教師：小朋友們讀得可真不錯，不過才讀了一遍課文就會認這些字了老師猜想你們一定有很多好辦法記住它們，誰愿意把你的認字方法和我們一起分享一下??？瞧，老師給你們帶來了3d動畫片果寶特攻2里面的人物圖片，（繼續(xù)出示不帶拼音的課件）,誰認字辦法好，我就把這個圖片送給他）。責任書上就有班主任三個字。（生邊說句子，教師適時點撥，并發(fā)3d動畫片的果寶特攻圖片以示鼓勵。
生d：每到周末時，老師會給我們布置的作業(yè)比平常多一些，大家就會議論紛紛，叫苦連天的。）
（課件出示我會寫的字：之、令、布、直、當。
生c：“當”的上面是個小字頭，筆順是先中間厚兩邊。
1學生練寫，師指導寫字的姿勢，寫完后展示學生的作品。
過渡：第二個學期輪到誰了呢？
（2）袋鼠當上大王，可激動了，誰來讀一讀。
好范文網(wǎng)推薦更多范文：
21 從現(xiàn)在開始教學設計
《從現(xiàn)在開始》教學設計說明
從現(xiàn)在開始教學設計詳
《從現(xiàn)在開始》教學設計
從現(xiàn)在開始教學設計一此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。
過渡：不過，老師這兒還有更難的問題，你們敢嘗試嗎？誰能讀好這篇課文？那我們需要找?guī)讉€孩子來讀這篇課文呢？
指名逐段讀、其他同學思考有哪些小動物來參加這次“萬獸之王”競選大會了？
課文才讀了一遍，你們就能讀得這么流利，你們真能干！繼續(xù)加油吧！噓，下面老師要告訴你們一個特大的消息，咱們的獅子大王要選新首領了。
生d：“輪”這個字寫的時候，車原來是先寫橫再寫豎，成為部首后先寫豎，再寫提。
生a：“之”第三筆捺要注意是平捺。如果他讀對了，我們大家跟著他讀三遍。
生b：今天輪到我做值日了。引來了森林里的小動物，他們也想考考你們呢。（指名說）
a：結合實際生活中識字
之：光榮之家：（在我們家的門上有一個光榮之家的牌子）
職工之家：（我在爸爸單位的看見過一間辦公室上面寫著“職工之家”）
輪：輪船、車輪；
期：星期、日期：（在我們家的掛歷上有星期、日期等；在教室的課程表上也見到過。開始吧！
。
教師：這一天，森林里發(fā)生了一個有趣的故事，打破了大森林的平靜。）
（生自我介紹）：
貓頭鷹：我是白天睡覺，夜里做事的貓頭鷹；
獅子：我是身披黃毛四腳走，力大氣壯賽過牛的獅子，
袋鼠：我是前腿短小后腿壯，孩子裝在口袋里的袋鼠。
（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）教師藏起來：早晨，太陽出來了，陽光照在美
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1