【正文】 同學們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。，讓學生認讀可領讀，開火車讀，齊讀等形式。，感悟內(nèi)容。，探究感情。然后師生共同評議。，臨摹書寫。 xi224。 d236。今( ) 直( ) 弟( ) 觀( )令( ) 真( ) 第( ) 現(xiàn)( ) ，三、讀一讀，照樣子寫一寫。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。以人為本，應該成為現(xiàn)代社會生活的準則。生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學習能獲得較高的效率。正確、流利、有感情朗讀課文第一、二自然段。揭題激趣分段讀，初步了解課文大意自學課文及字詞學習第一自然段，理解“首領”“輪流”,讀出獅子大王的語氣理解感悟第二自然段，抓住重點詞“神氣”“議論紛紛”“叫苦連天”進行感悟鞏固識字寫字五、教學設想：（一）本文富有兒童情趣，故事情節(jié)比較吸引人。進一步進行指導，結(jié)合學生的生活經(jīng)歷，“說說你什么時候會神氣”，引導學生從朗讀中表現(xiàn)貓頭鷹的“神氣”結(jié)合學生的生活經(jīng)歷，說說神氣時會有那些動作，并結(jié)合圖片，形象感知貓頭鷹的神氣，使學生對“神氣”既有聲音的感悟，又有動作的體現(xiàn)。（二）課標明確提出：小學一、二年級要“多認少寫，識、寫分開”。針對本文的第4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點，俺在引導同學理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表示進行對比教學，讓同學體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們依照各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自俺為中心，不懂得尊重他人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家依照自身習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。在學校里，有的小朋友當了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。學習目標：1. 會認 9個字，會寫 10個字。在閱讀課文時懂得要尊重他人的生活習慣，要尊重他人。今天，俺們一起來學習一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。二、示范朗讀1．提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認知幾個字 ? 自身不認知的字記下來。鼓勵每個小朋友都爭取發(fā)表自身的意見。2．自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。（輪、之、期 ）(2) 第一個上任的是貓頭鷹。把你喜歡的認為自身讀得最好的自然段讀給大家聽。（3）讓同學自身讀讀生字卡片，再互相考考是否都認知。（2）寫字指導。如：“令(少點)、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應提醒同學注意?！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍?。第二課時一、復習檢查1．開火車讀生字詞。二、講讀課文1．學習第1段課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？俺們來學習課文第一段，同學自由讀。同學可以加上動作、神態(tài)練習朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。根據(jù)同學的回答，結(jié)合看圖，重點體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。（4）小結(jié)這段的學習方法。說說自身的體會在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。大家擔心什么？為什么會有這樣的擔心？大伙兒為什么歡呼起來？扮演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機進行朗讀指導。老師和其他同學當評委，看哪組被評為最佳扮演者。、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。教學準備：多媒體課件、動物貼畫（貓頭鷹、袋鼠、猴子）、動物頭飾（老師準備白兔、獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子的頭飾；學生準備自己喜歡的小動物的頭飾。師（戴著兔子頭飾）：大家好！我是蹦蹦跳跳、愛吃蘿卜和白菜的兔姐姐。（出示圖標：“我會讀”）師：誰來讀？（指導學生讀好課題，重點指導“始”的讀音。師（取出帶有生字的大蘑菇）：快瞧，這是我今天早上剛剛采的蘑菇，多新鮮呀！可這上面的字，我不認識，誰來教教我讀讀呀？學生當小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。（出示圖標：“我會認”，學生分組討論識記辦法，教師加入其中。師：你們的字寫得真好，我一定要向你們學習！播放話外音：孩子們，你們可真了不起，大樹爺爺為你們鼓掌。師：噓，小伙伴們，告訴你們一個特大的消息，咱們的獅子大王要選新首領了。如果大家說完了，你還不懂，就趕快問兔姐姐，好嗎？學生交流自己的收獲，講到課文的哪個自然段，教師就相機引導學生學習哪段。師：唉，誰叫這是大王的命令呀，只好遵守了。話外音:一個星期下來,小動物們都叫苦連天。）學生戴著頭飾表演讀猴子的話（學生和老師一起表演歡呼的場景）請戴著皇冠的獅子大王、表演貓頭鷹、袋鼠、猴子的同學上臺，師：獅子大王，你準備把皇冠給誰呀？學生邊讀課文最后一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上?！稄默F(xiàn)在開始》教案15一、談話導入新課。二、自主識字。，互相幫助讀準字音?！澳阒肝也隆钡挠螒?。，先讀讀全文，再重點讀讀自己扮演的角色是怎么說的，準備一會兒參加討論。出示句子：小馬自告奮勇地說：“我住頂樓，我愛跑，身體好。老師問：小兔你為什么不同意小馬住頂樓?你要住呢?請扮演小兔的同學朗讀。老師評價。再請扮演小猴的同學朗讀，老師指導。，感悟理解課文內(nèi)容。究竟誰能坐上“萬獸之王”的寶座呢？你們想不想看看熱鬧?。浚ㄉ合?。恭喜你們闖關(guān)成功了！歡迎來到快樂大森林！記者播報：請注意，請注意，獅子大王有重要命令宣布。⑴指導朗讀：請你試著當一回威嚴的獅子大王，宣布自己的選拔方法。情感目標：初步體會做什么事不能光考慮自己的習慣，還要尊重別人的習慣，懂得彼此相互尊重的重要性。教學準備：課件、課前布置學生預習課文，查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。二、初讀課文，讀句子識字 （1）師：同學們自讀課文，不過要先得聽清楚我的要求、讀準字音，讀通句子，難讀的字詞可以請求樹葉朋友的幫忙，不會讀的地方也可以請老師，請同學們幫忙。來看看有沒有大家喜歡的小動物吧?。ǔ鍪菊n件：各小動物畫面）：動物王國里有許多可愛的小動物，他們最喜歡跟認真學習，團結(jié)合作，肯動腦筋的小朋友交朋友了。難點：理解文章講的道理，懂得彼此之間相互尊重的重要性。會寫“之、令、布、直” 等10個生字，要求正確、規(guī)范地書寫漢字。（屏幕顯示文字）：從現(xiàn)在開始，你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。獅子大王聽說你們學了很多生字寶寶，他說了只有闖關(guān)成功的小朋友才可以去森林大會。教學重點：理解課文內(nèi)容，受到要尊重他人的思想教育。五、分角色有感情地朗讀課文。)那就這樣決定了。請扮演小猴的同學朗讀。老師問：小狗你同意小兔住頂樓嗎?如果不同意就把理由說清楚。(2)請小兔來發(fā)表意見。老師扮演討論會的組織者，在組織中指導學生進行朗讀。，指導學生要把句子讀通順。、新詞卡片，讓學生認讀?？墒钦l住在哪層樓，該怎樣分配，特別是頂樓，上樓要爬很長時間。）四、創(chuàng)設情境，結(jié)束學習。（學生戴著頭飾表演讀）師：大王下了命令還不快跳！師邊跳邊現(xiàn)場采訪：我雖然是兔子，這老跳也受不了呀！我說熊弟弟，你怎么樣了？大家做直搖頭的動作，練習讀這段后面部分。(課件播放森林日落圖)話外音：太陽落山了，小動物們都出來了，但他們誰都沒勁了。）（1）（課件出示第二自然段課文）師：貓頭鷹當上了大王，瞧他多神氣！（學生模仿貓頭鷹的神態(tài)）貓頭鷹的話可難讀了，誰敢來嘗試？（學生戴著頭飾讀，其他學生評議他讀得怎么樣。）師：獅子大王的這個命令可引來了不少小動物，走，咱們?nèi)タ纯此麄兊谋憩F(xiàn)吧！我們都用自己喜歡的方式讀后面的課文，看看誰的收獲大，如果遇到不懂的地方就用小問號標出來，好嗎？學生自由讀課文，師和他們一起學習。）學生練讀，老師和學生比賽讀。（課件出示老師預先寫好的字“之”和“現(xiàn)”，字形上都有問題。（出示圖標：“我會讀”，播放音樂，和學生一起拍手讀生字。師：伙伴們，你們讀得可真棒，想不想讀讀這個故事呀？那么怎么讀好呢？（學生提朗讀建議，師引導總結(jié)，讓學生一邊讀一邊想畫面，一邊讀一邊畫出自己讀不好的字、詞、句。）播放話外音：這一天，森林里發(fā)生了一個有趣的故事，打破了大森林的平靜。（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）播放話外音：早晨，太陽出來了，陽光照在美麗的大森林里。教學重點：結(jié)合上下文和生活實際理解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。學習目標：。（1）同學默讀，提問：為什么不再往下輪了？（2）假如你是獅子大王，你會選誰當大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？（根據(jù)同學的回答，教師適時點撥，在小猴子前面打√）三、讀讀演演1自由讀課文，讀好每個角色，認為自身讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。4．匯報學習情況（1）學習第3自然段，課件出示圖。板書：貓頭鷹、叫苦連天。結(jié)合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自身的感受。于是，他宣布……”大王宣布了一個什么消息？同學接讀獅子說的話。3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補充成一句完整的話。（4）同學練習寫字，同桌評議，在自身認為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃?！爸钡臅鴮懸⒁猓狐c不宜太小，捺要寫平。找出你認為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。（4）做摘果子的游戲。（1）出示生字指名同學認讀生字后，指名同學當小老師領讀生字，同學擴詞。( 慣、式 )(4) 獅子見了，笑瞇瞇地說：“ 不用再往下輪了。四、檢查自學1．俺會讀：課件出示讀句子識字，指名同學讀句子。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。3．指名同學交流：你聽懂了課文主要講什么?說說自身的感受。同學讀課題。課前準備：CAI 課件、字詞卡片、投影儀、課前安排同學查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。3. 懂得要尊重他人的生活習慣，要尊重他人。但在識字時，小朋友們對字的細微局部的觀察還不夠仔細，所以會出現(xiàn)寫錯個別筆畫的現(xiàn)象。這一準則，應該滲透在俺們?nèi)粘Ｉ?、學習和工作之中。讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不由之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。教材簡析：這是一個有趣而又令人回味的童話故事。《從現(xiàn)在開始》教案13設計理念：語文教學的根本任務是教同學學習祖國的語言，而學好語言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎。于是在理解“議論紛紛、叫苦連天”時，學生的體驗就非常真實，感受就非常豐富，學生們就有話想說，有話敢說，有話愛說。在教學時，以重點詞句為“抓手”，以朗讀訓練為“橋梁”，借助課件，引導學生想象童話中人物的神態(tài)、動作、語言，在形象感知的基礎上進行練讀、演讀、悟讀，進而體會童話人物及作者的思想感情。懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點，“直”字少寫一橫等。二、學情簡析：孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。相互尊重，是和諧相處的重要條件。從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路!從現(xiàn)在開始，你們要_______!從現(xiàn)在開始，__________!《從現(xiàn)在開始》教案12一、教材分析：這是一個有趣而又令人回味的童話故事。ng l236。i l課后習題一、看拼音，寫詞語。，讓學生認讀。，讓學生再讀。老師板書。由于課堂時間有限，還想說的，就讓學生同桌，前后桌再說一說。，你有沒有不認識的?對于這些不認識的字，可以小組合作學習。加注拼音、認讀，然后齊讀課題。、流利朗讀課文?！稄默F(xiàn)在開始》教案11教學目標“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。1．出示要寫的字，讓同學認讀。2．發(fā)揮教師主導作用，讓同學再讀。老師板書。由于課堂時間有限，還想說的，就讓同學同桌，前后桌再說一說。2．對于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒有不認識的？對于這些不認識的字，可以小組合作學習。加注拼音、認讀，然后齊讀課題。3．初步感知課文大意。由此，得出相互尊重是和諧相處的重要條件，這一點在教學中需滲透進去。2學生自愿組合，分角色表演故事。重點理解“擔心、歡呼”。讓學生自己匯報學習的情況，重點體會“激動、直搖頭”，隨機進行朗讀指導。（3）學生表演，大家評議。板書：“萬獸之王”、動物們（2）誰愿意向大家匯報自己的學習成果？指名回答。結(jié)合看圖，指導朗讀獅子說的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺，夜里做事。六、拓展學習結(jié)合自己實際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個字體不能太長。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。（2）寫字指導。（3）讓學生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。把你喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。（輪、之、期）(2)第一個上任的是貓頭鷹。2．自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。鼓勵每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見。二、示范朗讀1．提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認識幾個字?自己不認識的字記下來。今天，我們一起來學習一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。學習目標：，會寫10個字。在學校里，有的孩子當了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。針對本文的第4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似