20xx從現(xiàn)在開始教學設計-預覽頁
【正文】 睡覺，你們會對貓頭鷹說些什么呢？我來采訪一下幾個小動物。用什么語氣讀？再讀，真是擔心極了！
（2）小猴子讓大家擔心了嗎？為什么？
（3）指導朗讀猴子大王說的那句話。
四、拓展思維，明理導行。在教學時，我以重點詞句為“抓手”，以朗讀訓練為“橋梁”，借助課件，引導學生想象童話中人物
的神態(tài)、動作、語言，在形象感知的基礎上進行練讀、演讀、悟讀，進而體會童話人物及作者的思想感情。
【教學難點】
懂得尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和
【課前準備】
教師：課件、投影儀
學生：動物彩色卡片，查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子等的生活習性的資料。nqīd236。mīzh232。
（1）指名讀，指導讀出獅子的威武。
（2）思考：①哪些動物參加競選了？用“△”畫出來。
②請生學貓頭鷹當“萬獸之王”時神氣的樣子來讀讀貓頭鷹的話。
師：小動物們，聽了貓頭鷹的話，你有什么煩惱嗎？跟同桌說說。 品讀重點句子：他激動地說：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”
①袋鼠的心情怎么樣？（激動）你遇到什么事情會覺得激動？帶著這種感情讀。
師：袋鼠大王一聲令下，動物們愿意去做嗎？從哪些詞能看出來？（直搖頭）
你為什么不跳??？看來袋鼠大王你們也不喜歡。
② 思考：小動物們擔心什么？
用下面的句式說一說：要是就。競選選到這里，我又有命令發(fā)布了。
【板書設計】貓頭鷹圖
叫苦連天
袋鼠圖小猴子圖
直搖頭2從現(xiàn)在開始立刻歡呼起來
相互尊重、友好相處
第三篇：從現(xiàn)在開始教學設計
《從現(xiàn)在開始》教學設計
七里村鎮(zhèn)中心小學——王曉霞
教學目標：
知識技能:
會認9個字，會寫10個字。
情感態(tài)度與價值觀：
通過學習讓學生懂得要尊重別人的生活習慣的道理，學會總重他人。 學法：小組合作表演，理解課文內容。從現(xiàn)在開始——我們就出發(fā)去動物王國。
第三關：摘蘋果。
四、 指導朗讀，進入角色，領悟道理。
(4) 教師扮演記者采訪“動物們”，你們喜歡晚上做事嗎？愿意熬夜嗎?
小組合作學習4自然段。
看到此景，獅子大王怎么做了。齊讀課題——從現(xiàn)在開始。本課教學我設計了游戲闖關走進動物王國，然后給學生創(chuàng)設了生動活潑的教學情境和主動合作學習的良好氛圍，“朗讀”“表演”等處處體現(xiàn)生生互動，師生互動。
3．了解童話故事的情節(jié)，關心童話中的“人物”，能與他們“對話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。（1）正音；（2）注意長句子的朗讀。
1．學習第二自然段。
①比較：“神氣”和“神氣極了”。
（2）學習“議論紛紛”一句。
①想象、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。
2．學習第三自然段。
（3）課件演示。
（1）默讀。
4．學習第五自然段。
1．課件：出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導學生觀察它們在田字格中的位置。師邊寫邊講解。體會課文中蘊含的情趣和道理。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。咦，你們是誰呀？
（學生戴著自己喜歡的小動物的頭飾，像老師一樣介紹自己。
松鼠：我是大尾巴，尖嘴頦，跳來跳去采松果的小松鼠。遇到不認識的字可以圈出來請“樹葉朋友”或者同桌來幫忙。
交流識字方法。
b、識字方法
熟字加偏旁（輪、期、瞇）、熟字減偏旁（式—試）、熟字換偏旁（弟第）加一加（輪、期）編字謎（鄭：把耳朵關上、瞇：用眼睛看大米）
７、教師：看著你們這幫小機靈鬼，認字的方法還真多。）
師：誰能用其中的一個或者更多的詞語說一句話呢？
生a：今天是星期一。
游戲鞏固生字
師：：沒有得到禮物的小朋友千萬別灰心啊，快瞧，老師這里還有禮物呢！這是我今天早上剛采的蘑菇和果子，多新鮮呀！可這上面的字，我們不認識，誰來教教我們讀讀呀？誰讀對了，老師就把蘑菇和水果獎勵給誰。）師：我們這一課還有一些要求會寫的字想和你們交朋友，我們把書翻到99頁，看看這一課要求我們會寫的字有哪些？你們認為哪些字需()要老師的
指導？哪些字需要提醒大家注意的哪一筆？
1指名說，師小結。第二、第三筆分別是點、撇。
1師：你們的字寫得很規(guī)范而且很好看，我真佩服你們！
三、朗讀感悟，體會感情。（課件出示第三自然段課文）
（3）師：哎，伙伴們，這兩個大王可沒讓我們少受苦，這猴子大王會不會……
學生戴著頭飾表演讀猴子的話（學生和老師一起表演歡呼的場景）
請獅子大王、表演貓頭鷹、袋鼠、猴子的同學上臺，師：白兔姐姐想采訪一下獅子大王，你準備把“萬獸之王”這個寶座給誰呀？
學生邊讀課文最后一段中獅子的話邊將皇冠戴在猴子頭上
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