二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-12-06 03 本頁(yè)面
【正文】 2～6的乘法口訣，那么用2～6的乘法口訣求商就比較容易了。在總數(shù)中分走同樣多的幾部份，也就是幾個(gè)減數(shù)相同，這樣用除法計(jì)算比較簡(jiǎn)便?！ 〗處熜〗Y(jié)： 學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適? 紅黃藍(lán)白 顏色 紅色 黃色 藍(lán)色 白色 人數(shù) 二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2 教材內(nèi)容：本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！ ⒓?)小組的人數(shù)最多，參加()小組的人數(shù)最少?！ ?1)課件出示第1題的表格圖。 你最喜歡去()，喜歡去這里的同學(xué)有()人。 (2)采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性)，學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。) (2)師：喜歡說(shuō)明顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么? 組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。 “用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表?！ 】梢杂檬裁捶椒▉?lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表呢? (3)學(xué)生說(shuō)出各種不同的方法。) 教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣?你有什么意見? 二、互動(dòng)新授 討論收集數(shù)據(jù)的方法?！ 〗虒W(xué)教法： 談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)情境問題的探討，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。 能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略?！ 〗虒W(xué)過程： 一、情境引入 教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3～5個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))?！ ?1)教師提問：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。(學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等?！ 熒顒?dòng)，教師說(shuō)顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格?！ ∪?、鞏固拓展 完成教材第3頁(yè)“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游?！ ?3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”?！ ∧氵€能提出什么問題?(學(xué)生提問，全班進(jìn)行反饋?！ ∮谩芭e手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表?！ ∥覀儼鄥⒓佑?jì)算機(jī)小組的有()人。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情景，讓學(xué)生了解知識(shí)來(lái)源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。 在實(shí)際操作中理解除法的含義。求商時(shí)，根據(jù)乘法和除法的關(guān)系，先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，再想用哪一句乘法口訣。這兩種應(yīng)用題的相同點(diǎn)都是除法含義，用除法計(jì)算，都已知要分的總數(shù)?！ ∈箤W(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能正確迅速地用2～6的乘法口訣求商。本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中明確平均分的含義，而我所說(shuō)課的除法是在此基礎(chǔ)上的升華?！ W(xué)情分析： 除法的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會(huì)平均分的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)除法，認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。 理解除法算式的含義。 再出示題目：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤可以放幾個(gè)? 提問：平均放在4個(gè)盤子里是什么意思?(強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多) 學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報(bào)分的結(jié)果?！??！ 、诎?2平均分成幾份?(4份)把4寫在除號(hào)的后面。 ?、萁處煟?2247。再互相說(shuō)一說(shuō)?！ ⊥瓿山炭茣?3頁(yè)的做一做?！ 【毩?xí)時(shí)，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。4=3 ↓ 除號(hào) 讀作：12除以4等于3。 ?、凇⑴囵B(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力?！ ∪?、教具、學(xué)具 教具：課件、紙條、磁鐵 學(xué)具：數(shù)字卡片、小棒 四、教學(xué)過程 激趣引入 ?、?、激趣 同學(xué)們，你們分過東西嗎?今天這節(jié)課我們就一起來(lái)分東西，
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