【正文】 認(rèn)識(shí)，特別是精神品質(zhì)的領(lǐng)會(huì)。　　學(xué)習(xí)六、七自然段，領(lǐng)悟文章的寫(xiě)作特點(diǎn)?！薄　　暗吨傺椭浑S口說(shuō)了句“將來(lái)再見(jiàn)也不晚”，連頭也沒(méi)抬又繼續(xù)讀書(shū)。”　　(1)教師：對(duì)于這句話描述的情形，文中用了一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，那就是——(學(xué)生讀：劃粥割齏)　　(2)教師：這說(shuō)明了什么呢?(范仲淹的生活極其艱苦、清貧)　　(3)教師：范仲淹的生活極其艱苦、清貧，但他毫不介意，他——(學(xué)生讀句子)　　“然而，范仲淹對(duì)這種清苦生活毫不介意。餓了，就用稀粥充饑。　　(1)畫(huà)出文中具體描述范仲淹言行的語(yǔ)句，讀一讀?！钡母唢L(fēng)亮節(jié)?！薄　〗處煂?dǎo)入：范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之而樂(lè)。”是范仲淹寫(xiě)的，說(shuō)的是白云中的山巍峨，江水浩浩蕩蕩，而先生的風(fēng)度儀態(tài)，像山水那樣高尚清遠(yuǎn)。”　　教師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道剛聽(tīng)寫(xiě)的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！　?二)創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入　　聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)和句子。并在讀中感悟，想象說(shuō)話，感悟其精神，學(xué)習(xí)其品質(zhì)?！币虼?，整節(jié)課我設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。　　二、說(shuō)學(xué)情　　從課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容來(lái)看，學(xué)生可以讀懂課文內(nèi)容，但由于學(xué)生身處優(yōu)越的家庭環(huán)境，大多缺乏刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)，時(shí)常有立志而無(wú)長(zhǎng)志的心理，因此“理解并體會(huì)范仲淹的精神”有一定的難度?！　?3)總結(jié)全文，拓展延伸，啟迪學(xué)生向范仲淹學(xué)習(xí)，立下遠(yuǎn)大志向，刻苦讀書(shū)。第三部分講范仲淹的遠(yuǎn)大志向和從政以后是如何施展自己的志向及后人對(duì)他的贊頌。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，但能刻苦學(xué)習(xí)，胸懷大志，以天下為己任。課文共有7個(gè)自然段，分為三部分來(lái)理解。本課通過(guò)突出人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物的崇高精神?！　?4)有感情地朗讀課文，背誦課文第1~3自然段。此外，學(xué)生的寫(xiě)作能力比較薄弱，因此領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也有一定的困難?！　∷?、說(shuō)學(xué)法　　新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！　∥?、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)　　(一)課前準(zhǔn)備　　教師活動(dòng)：制作多媒體課件　　學(xué)生活動(dòng)：收集歷名人胸懷天下、刻苦讀書(shū)的故事?！　≡~語(yǔ)：杰出、米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、毫不介意、和衣而眠、于收不忍、朝廷、千載難逢、粗茶淡飯、爭(zhēng)先恐后?！边@一句話是什么意思呢?指名回答。而后人則用這一詞句來(lái)贊頌范仲淹?！笔欠吨傺偷闹鞠蚝捅ж?fù)，他并為此而刻苦讀書(shū)。　　(三)品讀語(yǔ)句，體會(huì)品質(zhì)　　教師指名反饋：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者圍繞范仲淹的刻苦讀書(shū)寫(xiě)了四件事情?！　?2)和同學(xué)交流自己讀了具體描述范仲淹言行的語(yǔ)句后的感受?！薄　∫龑?dǎo)學(xué)生讀這一句時(shí)，我就引導(dǎo)他們?cè)诟惺艿耐瑫r(shí)發(fā)揮想象，想象范仲淹獨(dú)自一人在外求學(xué)，還會(huì)有哪些情況出現(xiàn)，他又會(huì)怎樣解決呢?從而引導(dǎo)學(xué)生用句式“——了，就用——”，感情朗讀中體會(huì)范仲淹只身求學(xué)的艱苦。他發(fā)憤苦讀，每天差不多都是凌晨雞鳴即起，攻讀詩(shī)書(shū)，直到半夜才和衣而眠?！啊　⊥ㄟ^(guò)其他師生和范仲淹對(duì)見(jiàn)皇帝的不同表現(xiàn)，體會(huì)范仲淹的自信、刻苦，并使學(xué)生懂得“機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人的?！　∈紫冉處熣Z(yǔ)言過(guò)渡：“同學(xué)們，此時(shí)此刻，你認(rèn)為范仲淹是一個(gè)怎樣的人?”在學(xué)生說(shuō)出自己的看法和評(píng)價(jià)之后，教師不急于做出判斷，轉(zhuǎn)入第六自然段的學(xué)習(xí)“有人曾經(jīng)問(wèn)起范仲淹的志向，他說(shuō)：??”教師出示范仲淹說(shuō)的話，學(xué)生讀后談感受，這時(shí)再回到剛才的問(wèn)題，你認(rèn)為范仲淹是一個(gè)怎樣的人，留下你認(rèn)為最合適的詞語(yǔ)?！　?四)總結(jié)全文，拓展延伸　　教師：同學(xué)們，范仲淹的刻苦成就了他的一生，使他如愿走上了治國(guó)愛(ài)民的從政道路，實(shí)現(xiàn)了自己“先天下之憂而憂，后天之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大志向和抱負(fù)?！渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中詩(shī)句“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”。　　課后小練筆：寫(xiě)自己熟悉的一個(gè)人，選取典型事例，通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。課文共有7個(gè)自然段，分為三部分來(lái)理解。本課在寫(xiě)法上的突出特點(diǎn)是通過(guò)人物的言行，來(lái)表現(xiàn)人物的崇高精神?！　≌n前準(zhǔn)備：　　教學(xué)課件、范伸淹的資料?！　?4)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至第三自然段。　　重點(diǎn)難點(diǎn)與關(guān)鍵：　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)?！　〕鍪緋pt：兩首詩(shī)詞《江上漁者》《岳陽(yáng)樓記》與范仲淹畫(huà)像。他對(duì)某些軍事制度和戰(zhàn)略措施的改善，使西線邊防穩(wěn)固了相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期?！?指名讀)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從這句話的意思?　　過(guò)渡：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)偉大的文學(xué)家、政治家《范仲淹的故事》?！　∠胂胛恼轮饕獙?xiě)了范仲淹哪方面的事情?　　(二)檢查字詞　　檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。想好后，與組內(nèi)的同學(xué)交流一下。)　　板書(shū)：苦讀詩(shī)書(shū)、劃粥割齏、拒肴、閉門(mén)苦讀　　小組討論：你認(rèn)為本文可以分幾部分?(三部分，第1自然段：總括。)　　四、品讀感悟。　　摘抄本課成語(yǔ)及句子“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！　?一)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事“只身求學(xué)”。　　范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書(shū)刻苦。)　　(二)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事“劃粥割齏”。思考：你認(rèn)為最能代表范仲淹清苦生活的是哪個(gè)詞語(yǔ)?　　師：范仲淹對(duì)于這種極其艱苦的生活介意嗎?他的哪些行為讓你受到感動(dòng)?畫(huà)出感受深的句子，作批注。)　　小結(jié)學(xué)習(xí)第一、二個(gè)故事的方法:　　讀文畫(huà)出感受深的句子，作批注交流所得。)　　全班交流?！贝藭r(shí)此刻，你覺(jué)得范仲淹是個(gè)怎樣的人?　　(3)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句。好大夫?yàn)槿酥尾?，好宰相治?guó)為民。一分耕耘一分收獲：書(shū)山有路勤為徑……)　　四、拓展延伸?！薄　　斗吨傺凸适隆方虒W(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：　　“肴、豈、泱”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)”淹、岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱”11個(gè)生字，掌握“米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試”等詞語(yǔ)，能夠聽(tīng)寫(xiě)“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”“云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)”?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　領(lǐng)悟文章是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的?！　。ǘ畢R報(bào)字、詞掌握情況　　讀生字、詞語(yǔ)卡片?！　?．聯(lián)系文章內(nèi)容解詞　　出示劃粥割齏　　四、再讀課文，提出不懂問(wèn)題　　五、布置作業(yè)　　1．讀課文　　2