【正文】 ？　　只身苦學(xué)、　劃粥割齏、　謝絕佳肴、　閉門(mén)不出　?。ㄒ唬┢纷x、感悟　　學(xué)習(xí)第二自然段“只身苦學(xué)”　　指名朗讀第二自然段，其他同學(xué)找出能感動(dòng)你的句子并在旁邊寫(xiě)出體會(huì)。②送銀子他委婉謝絕了，送美味佳肴，卻食品發(fā)霉也不吃一口?！　∷?、課堂總結(jié)，拓展　　范仲淹為著理想苦讀詩(shī)書(shū),成就了他的一生，實(shí)現(xiàn)了他“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)?！　』仡櫚鍟?shū)，明白寫(xiě)人首先必須抓住人物的典型事例。　　檢查自學(xué)情況　?。?）理解成語(yǔ)“劃粥割齏”?！　。?）提問(wèn)范仲淹還有怎樣的志向和抱負(fù)呢？　?。?）品讀、感悟：“我的志向，要么當(dāng)個(gè)好大夫，要么當(dāng)個(gè)好宰相。　　了解作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的，感悟人物的精神品質(zhì)?！　∵^(guò)渡：范仲淹立下如此志向，他又如何施展自己的志向?后人對(duì)他的評(píng)價(jià)又如何呢?　　指名讀第7自然段?！　?三)自學(xué)第三、第四個(gè)故事?！　∵^(guò)渡：那時(shí)，范仲淹的生活極其艱苦?！　≥p聲讀第一個(gè)故事，想想：范仲淹求學(xué)的哪些行為讓你深受感動(dòng)?畫(huà)出讓你感受深的句子，適當(dāng)做些批注。重點(diǎn)是第二部分。)　　只身只得只煮米粥一只　　誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了范仲淹哪方面的事　　三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)　　默讀課文，想想文章寫(xiě)了范仲淹的幾個(gè)小故事?給每個(gè)故事概括一個(gè)小標(biāo)題。　　教學(xué)重點(diǎn)　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　1范仲淹的故事　　愛(ài)國(guó)愛(ài)民　　閉門(mén)不出　　謝絕佳肴　　劃粥割齏　　只身苦學(xué)　　課后反思：教學(xué)《范仲淹的故事》這課時(shí)，我是讓學(xué)生們?cè)谡n上預(yù)習(xí)的，給學(xué)生安排了充裕的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，然后讓學(xué)生們自由匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。好大夫?yàn)槿酥尾?，好宰相治?guó)為民。　　3．聯(lián)系文章內(nèi)容解詞　　出示劃粥割齏　　四、再讀課文，提出不懂問(wèn)題　　五、布置作業(yè)　　1．讀課文　　2．找有關(guān)范仲淹的故事　　第二課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入,出示預(yù)習(xí)提綱　　先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　領(lǐng)悟文章是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。一分耕耘一分收獲：書(shū)山有路勤為徑……)　　四、拓展延伸?！贝藭r(shí)此刻，你覺(jué)得范仲淹是個(gè)怎樣的人?　　(3)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句。)　　小結(jié)學(xué)習(xí)第一、二個(gè)故事的方法:　　讀文畫(huà)出感受深的句子，作批注交流所得。)　　(二)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事“劃粥割齏”?！　?一)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事“只身求學(xué)”。)　　四、品讀感悟。想好后，與組內(nèi)的同學(xué)交流一下?！?指名讀)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從這句話的意思?　　過(guò)渡：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)偉大的文學(xué)家、政治家《范仲淹的故事》?！　〕鍪緋pt：兩首詩(shī)詞《江上漁者》《岳陽(yáng)樓記》與范仲淹畫(huà)像。　　(4)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至第三自然段。本課在寫(xiě)法上的突出特點(diǎn)是通過(guò)人物的言行，來(lái)表現(xiàn)人物的崇高精神?！　≌n后小練筆：寫(xiě)自己熟悉的一個(gè)人，選取典型事例，通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)?！　?四)總結(jié)全文，拓展延伸　　教師：同學(xué)們，范仲淹的刻苦成就了他的一生，使他如愿走上了治國(guó)愛(ài)民的從政道路，實(shí)現(xiàn)了自己“先天下之憂而憂，后天之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大志向和抱負(fù)?！啊　⊥ㄟ^(guò)其他師生和范仲淹對(duì)見(jiàn)皇帝的不同表現(xiàn)，體會(huì)范仲淹的自信、刻苦，并使學(xué)生懂得“機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人的。”　　引導(dǎo)學(xué)生讀這一句時(shí)，我就引導(dǎo)他們?cè)诟惺艿耐瑫r(shí)發(fā)揮想象，想象范仲淹獨(dú)自一人在外求學(xué)，還會(huì)有哪些情況出現(xiàn)，他又會(huì)怎樣解決呢?從而引導(dǎo)學(xué)生用句式“——了，就用——”，感情朗讀中體會(huì)范仲淹只身求學(xué)的艱苦?！　?三)品讀語(yǔ)句，體會(huì)品質(zhì)　　教師指名反饋：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者圍繞范仲淹的刻苦讀書(shū)寫(xiě)了四件事情。而后人則用這一詞句來(lái)贊頌范仲淹?！　≡~語(yǔ)：杰出、米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、毫不介意、和衣而眠、于收不忍、朝廷、千載難逢、粗茶淡飯、爭(zhēng)先恐后。　　四、說(shuō)學(xué)法　　新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。　　(4)有感情地朗讀課文，背誦課文第1~3自然段。課文共有7個(gè)自然段，分為三部分來(lái)理解。第三部分講范仲淹的遠(yuǎn)大志向和從政以后是如何施展自己的志向及后人對(duì)他的贊頌。　　二、說(shuō)學(xué)情　　從課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容來(lái)看，學(xué)生可以讀懂課文內(nèi)容，但由于學(xué)生身處優(yōu)越的家庭環(huán)境，大多缺乏刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)，時(shí)常有立志而無(wú)長(zhǎng)志的心理，因此“理解并體會(huì)范仲淹的精神”有一定的難度。并在讀中感悟，想象說(shuō)話，感悟其精神，學(xué)習(xí)其品質(zhì)?！薄　〗處煟和ㄟ^(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道剛聽(tīng)寫(xiě)的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！薄　〗處煂?dǎo)入：范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之而樂(lè)。　　(1)畫(huà)出文中具體描述范仲淹言行的語(yǔ)句，讀一讀?！薄　?1)教師：對(duì)于這句話描述的情形，文中用了一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，那就是——(學(xué)生讀：劃粥割齏)　　(2)教師：這說(shuō)明了什么呢?(范仲淹的生活極其艱苦、清貧)　　(3)教師：范仲淹的生活極其艱苦、清貧，但他毫不介意，他——(學(xué)生讀句子)　　“然而，范仲淹對(duì)這種清苦生活毫不介意?！　W(xué)習(xí)六、七自然段，領(lǐng)悟文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟)　　教師：從范仲淹身上，我們學(xué)到了很多優(yōu)秀的品質(zhì)，希望同學(xué)們也要從小樹(shù)立自己的理想，并為之奮斗?！　∪?　　范仲淹的故事　　只身求學(xué)　　劃粥割齏　　憂國(guó)憂民→刻苦讀書(shū)謝肴　　閉門(mén)不出　　《范仲淹故事》教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析：　　《范仲淹的故事》是第四單元中的第一篇精讀課文，本單元以美德為題材，以“學(xué)習(xí)理解含義深刻的詞句，領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情”為專(zhuān)題。此外，學(xué)生的寫(xiě)作能力比較薄弱，因此領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也有一定的困難。　　(2)啟迪教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，領(lǐng)會(huì)并學(xué)習(xí)范仲淹“以天下為己任”，一心為民的精神品質(zhì)。他領(lǐng)導(dǎo)的慶歷革新運(yùn)動(dòng)，成為后來(lái)王安石“熙豐變法”的前奏?！　〕鍪咀宰x要求:　　請(qǐng)你用喜歡的方式自讀課文，把課文讀通順，不認(rèn)識(shí)的字借助字典查找。)(25自然段，這四個(gè)故事都是寫(xiě)范仲淹刻苦讀書(shū)的。指名背誦第一自然段。