關雎教學設計范文-wenkub
2024-12-06 00 本頁面
【正文】 ？為何有如此高的評價呢？我們來看《詩經》的首篇“關雎”，它在很大程度上體現了風的特色。（學生看書，教師提示學生勾畫重點） 串講：有誰能對？（《詩經》風雅頌，很不錯，你已是半個東坡了?！ ∥濉⒔虒W過程： ?。ㄒ唬搿 ∥医o大家講個故事：大宋年間，遼國使者出使大宋，這遼國使者對大宋朝文人的才學早有所聞，于是，想以他本國一直無人能對的死對來為難他們。 4．要求學生反復誦讀，背誦這首詩?！蛾P雎》教學設計范文 《關雎》教學設計范文篇1 一、教學目的及要求： 1．了解有關《詩經》的基本知識?！ 《⒔虒W重點：理解這首古詩的主題。且聽他出的上聯是：三才天地人……，（多媒體顯示） 串講：這上聯一出，只見當時在朝的文武官員個個面面相覷，搖頭嘆息，同學們，難道真被一小國使者難住了不成。） 明確：幸虧我大宋朝有博學多才的東坡先生在，只見他略一沉吟，對：四詩風雅頌（多媒體顯示）《詩經》將大雅與小雅，合稱為“雅”，故此將“風雅頌”稱為“四詩”。 ?。ǘ├斫庵黝} 1．范讀全詩 注意字音和停頓。剛才我們已經了解到，風中的詩都是地方民歌。（多媒體顯示主題內容分析） 5．請同學們仔細研讀，哪三部（哪三個階段），用三個詞語分別概括。也有人認為這是追求的結果，也就是結合了?，F在，也還用琴瑟之和來表現夫妻和諧。我們先看第一句：導讀“關關雎鳩，在河之洲”與后面兩句有什么關系？（引出）（多媒體顯示詩句） 串講：這在表現手法上，叫興，或者說托物起興。由此聯想到世間美好的婚姻愛情。末章以荇菜既得而“采之”“芼之”，興起淑女既得而“友之”、“樂之”。（多媒體顯示）我們剛才分析“興”時，同時就有“比”。同學們，能找到嗎？（全詩寫愛情故事就是用了“賦”）。（如好一朵茉莉花） 2．偶句入韻 在音韻上，除了重章疊唱以外，還有什么特點？再讀詩歌（押韻）我們以第一小節(jié)為例，看看有哪些韻腳？押了什么韻？首句鳩”“洲”“逑”韻角中都有ou，下文又有虛字腳“之”字不入韻，而以虛字的前一字為韻，全篇三次換韻，這種在用韻方面的參差變化，極大地增強了詩歌的節(jié)奏感和音樂美。用這類詞兒修飾動作，如“輾轉反側”；摹擬形象，如“窈窕淑女”；描寫景物，如“參差荇菜”，無不活潑逼真，聲情并茂?！笆芸椝?，十四學裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書”。都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。 八、語文實踐活動：同學們，這節(jié)課大家學得很認真，這下，我們也當一回詩人，再現《關雎》一詩的意境和主題，寫一首新體詩，字數不限，句式長短不作要求，只要有詩味就行。本詩還注重音韻和諧，是訓練朗讀的好材料。 【教學步驟】 一、唱出情感（３分鐘） 師：同學們好，今天我們來唱歌，唱愛“情歌”?，F代男人的情歌如此動人，故代男人的情歌又是怎樣的一種滋味呢？讓我們一起來學習一首傾訴男人相思的情歌《關睢》。女同學如有不對的地方，男同學可以提出抗議。這些字的運用使詩歌讀起來朗朗上口?！ 、葮罚ǎ 『茫ǎ ″幻拢ǎ?。） ?。?、點撥：讀詩時應把握情感發(fā)展的三個階段，分別在詩中選一個字來概括。夢中之?！ 。贰⑸u：看誰讀得最好。分別理解三次不同的含義?！ ∧心信脑诤永锊绍舨恕＿@首詩用的主要是“比、興”手法?！ 渖覙渲涓?，親山親水有親人?！ 。?、我們一起來說說第一層的大致意思。還讓我們想起姑娘不理他，一會從左一會從右靠近，那煩人的情態(tài)。你讀書在外，你想家了，想媽媽了。感知詩歌大意
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