【正文】 男女女的在河里采荇菜。分別理解三次不同的含義。 ７、生評：看誰讀得最好。夢中之。） ４、點撥：讀詩時應把握情感發(fā)展的三個階段，分別在詩中選一個字來概括。 ⑷樂（） 好（） 寤寐（）。這些字的運用使詩歌讀起來朗朗上口。女同學如有不對的地方，男同學可以提出抗議。現(xiàn)代男人的情歌如此動人，故代男人的情歌又是怎樣的一種滋味呢？讓我們一起來學習一首傾訴男人相思的情歌《關睢》。 一、唱出情感（３分鐘） 師：同學們好，今天我們來唱歌，唱愛“情歌”。本詩還注重音韻和諧，是訓練朗讀的好材料。 C．《關雌》《關雎》詩意地描繪了一個完整的愛情審美過程，即君子求淑女，由愛戀，到相思，最后夢想成真的過程。D．“鐘鼓樂．之”的“樂”是“快樂”的意思，這里用作動詞，且表使動。根據(jù)不同內(nèi)容的表達需要，分別采用、的藝術手法?！对娊?jīng)》的表現(xiàn)手法有賦、比、興三種?！把拧狈帧按笱拧焙汀靶⊙拧?；“大雅”多系西周五室貴族之作，大都是記述周歷史，歌頌祖先功德，“小雅”除一部分班級：姓名：測試等級： 給下列加點字注音雎鳩（）（）窈窕（）（）好逑（）（）．．．．．．寤寐（）（）．．荇菜（）． 填空題。 活動一：師生共饗話《詩經(jīng)》 《詩經(jīng)》我國最早的一部詩歌總集。本文格式為Word版，下載可任意編輯關雎教案8篇 關雎教案8篇 作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。它收錄了從西周到春秋中期約五百年間的詩歌305篇，故亦稱“詩三百”。 （1）是我國古代最早的一部詩歌總集。賦，就是直接陳述鋪敘；比，就是譬喻、打比方；興，即托物起興，借用別的事物來引發(fā)要歌詠的內(nèi)容。（3）統(tǒng)領《關雎》全篇的詩句是“，”對下列句子中加點字解說不當．．．．的一項是（）A．“左右毛之．”的“之”指代的是“荇菜”。下列說法不正確．．． 的一項是（）A．《關雌》中“關關雎鳩，在河之洲”采用的是“興”的手法。 D．《關雌》是《詩經(jīng)》的第一首，選自出自。 １、用自己的感情去體會詩歌。我唱一句，你們能唱的跟著唱。 二、讀出情味（９分鐘） １、是咱們男人的情歌，就讓男同學先讀。 教師點撥： 注意發(fā)音： 疊韻的字：窈窕的韻母和聲調(diào)相同。 ⑴字音。 （部分字是多音字，根據(jù)學生的理解，靈活處理，言之成理即可。 （教師引導點撥以下詞言的含義。好為愛慕也、思為思念也、樂為歡喜也。 ８、教師：聽你們讀，我也抑制不住讀詩的情感，讓我也讀一下好嗎？（范讀） 三、讀出畫面（１０分鐘） １、師：我讀著讀著，在我腦海里，浮現(xiàn)美女俊男的形象，你們有嗎？他在干什么？是男的在采荇菜，還是女的，還是男女，還是別人在采？ ２、好，先讓我們讀一遍以后再來回答這個問題。 如果是女的采荇，反復詠嘆的是姑娘采荇的優(yōu)美身姿。男的為了討好女的，有意跑到女的身旁，一會在左面采，一會在右面采。比就是比喻，興就是先不說想說的，而是由先寫其它的，用事物的特征，或事物事件之間的聯(lián)系，來引出。 百川東到海，紅日復西歸，須學梅傲雪，只求花報春。睢鳩鳥兒，河里關關的叫著。讓我們似乎看到了女孩子害羞的雙眸，微微的紅暈。你如何運用比興手法，表達你的情感呢？老師示范：我站在江邊，燕子成雙成對歸巢，牛羊搖著尾巴進圈了。2．能力目標：（1）提高欣賞古詩的能力。（2）培養(yǎng)健康純潔的愛情觀。 問：同學們喜不喜歡古詩？我們中華民族有悠久的歷史，燦爛的文化。二、學習《關雎》﹙一﹚導入新課： 俗話說：愛美之心人皆有之。那么追求的過程是如何的？追求的結果又是怎樣的？讓我們一起走入《關雎》，欣賞一場古人的愛情戲吧。表現(xiàn)手法為“賦”、“比”、“興”，與“風”“雅”“頌”合稱《詩經(jīng)》“六藝”。詩中描寫的愛情，清新樸素，樂而不淫，充滿著健康純潔之氣，影響深遠。m232。先請一學生讀,老師指導，再全班讀）（六）整體感知 1．本詩共20句，可分為哪幾層？。 第二層（中間8句）思念：進一步刻畫男子心儀的少女美麗勤勞，表現(xiàn)男子為少女長夜不寐，相思綿綿?！扮姽臉分睂懗隽嘶槎Y的熱鬧場面。 6．詩人又是如何表現(xiàn)自己的愛慕之情的？請找出相關語句。7．“窈窕淑女，寤寐求之；求之不得，寤寐思服(思念)”寫出了男子的什么心情？ 寫出他追求、想念的迫切心情()8．“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側”又寫出男子的什么心情？ 寫出了男子長夜無眠、思緒萬千以至難耐的相思之苦 9．愛慕之深，日夜思念，以致夜不成眠，可見相思之苦。 如此煞費苦心先“友之”：親近她，再“樂之”：取悅她。 12．浪漫的愛情往往離不開浪漫的場景，請找出文中寫景的句子。河的兩岸長滿了蔥綠的荇菜，隨著微風參差搖擺。2．藝術特色：（課件顯示）（1）用“起興”。 （2）采用重章疊句，一詠三嘆的結構。所謂伊人，在水一方。所謂伊人，在水之湄。所謂伊人，在水之涘。四、作業(yè)（課件顯示）（一）填空 《詩經(jīng)》是我國最早的一部，收錄了從到約500年內(nèi)流傳的詩歌，內(nèi)容分為“風”、《關雎》是我國歷史上第一首詩，在結構上采用。 要求：讀準字音，讀好節(jié)奏，讀出感情 二、一唱三嘆吟讀《關雎》 把握節(jié)奏：四言詩，一般是“二二”斷開，如：“關關/雎鳩，在河/之洲”，注意提示，不能刻意斷開，盡量做到音斷意連。 單看右邊劃線這一部分，我們就理一理這首詩歌。） 《采茶女》（兩者沒有共同點時候，例如寫“荇菜”引出后面的窈窕淑女，這叫興） 《記承天寺夜游》 （君子淑女，相親相愛，比翼雙飛，讓人好生羨慕。讀出女子的溫婉，讀出男子求子不得的焦慮和琴瑟和諧的喜悅。請同學們深入研讀這首詩，從各個角度品讀這首詩的美。 3．培養(yǎng)和提高學生的審美情趣，激發(fā)他們創(chuàng)造美的動力。 教學方法： 誦讀、討論，點撥 教學過程： 一．導入新課:介紹《詩經(jīng)》相關知識 （一）、導入 上學期，我們學過書霍姆林斯基的一篇文章——《致女兒的信》，在文中，作者用講故事的方式告訴女兒：什么是愛情——忠誠、心靈的追念 愛情是人類最美好的感情之一。 我們談到《詩經(jīng)》，就少不了要提到詩經(jīng)六義。風多是各地民歌，雅是西周王城區(qū)域朝會宴飲所用詩歌，頌多為宗廟祭祀的舞曲歌辭。 3．教師范讀，為感悟理解課文創(chuàng)設氛圍。 教師明確： 詩歌重在想象、聯(lián)想，對于字面意思不必字字落實，可以疏其大意而不求甚解，但重點字詞，關鍵字詞要落實。 情景交融的意境美 一唱三嘆的韻律美 通過誦讀，讓學生體會詩歌的結構特點，體會重章疊唱的手法及其在詩歌表情達意上的作用。它是我國愛情詩之祖