【正文】 ？“雅”指什么？“頌”指什么？《詩經(jīng)》是我國第一部……？串講：最能代表《詩經(jīng)》成就的是“國風(fēng)”。那什么內(nèi)容也包括三部分？請大家打開書本仔細閱讀《詩經(jīng)》的注解一，你也許能馬上對出下聯(lián)?！窘谭ê蛯W(xué)法】誦讀法、師生互動法、多媒體輔助教學(xué)法、研究性學(xué)習(xí)法等。了解詩中運用的反復(fù)和賦、比、興等創(chuàng)作手法。對詩歌而言，把握層面意思，可能不成問題，但是要理解詩歌的意境和表現(xiàn)手法，對于大多數(shù)學(xué)生來說是有難度的，尤其是對詩歌的詩句賞析更是一個難點。（二）教學(xué)內(nèi)容《關(guān)雎》這首詩充分表現(xiàn)了古代勞動人民內(nèi)心對美好愛情的向往和追求，突出表達了青年男女健康、真摯的思想感情?？鬃右苍f：“《詩》，可以興，可以觀，可以群，可以怨。美詩可美讀，美詩也可以歌唱，因為詩歌本是可以和樂而歌的。背誦這首詩。從“優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”可以看出來；情極生幻，睡夢中、向往中，出現(xiàn)了和淑女相親相愛的愉悅情景，此時此刻，君子的內(nèi)心一定會滿溢著陶醉和幸福之情，“琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”可以為證。《關(guān)雎》的人物美。請同學(xué)們深入研讀這首詩，小組討論交流，尋覓《關(guān)雎》的美點。（2）學(xué)生描述自己看到的畫面，師點評。（這首詩寫一個青年男子對一個女子的愛慕、追求而又求之不得的過程。（2）學(xué)生四人一組合作譯讀。全班齊讀。二、一詠三嘆吟讀《關(guān)雎》找學(xué)生朗讀詩歌。說起《詩經(jīng)》大家應(yīng)該早已有了解的。講述一個有關(guān)愛情的民間傳說或摘抄一首你喜歡的愛情詩。（2）、重章疊詠，一詠三嘆。（6）他們愛情的結(jié)局（幻想）是怎樣的？明確：窈窕淑女，琴瑟友之。）明確：窈窕淑女，君子好逑（4）詩中的男子為何會愛上這位女子？明確：參差荇菜，左右流之；左右采之；左右d之；（5）詩人又是如何表現(xiàn)自己的愛慕之情的？請找出相關(guān)語句。（2）浪漫的愛情往往離不開浪漫的場景，請找出文中寫景的句子，并用自己的語言發(fā)揮想象力描繪出來。生1：寫了一個男子對一位美麗少女的`相思。范讀《關(guān)雎》教師運用多媒體播放音頻文件，學(xué)生注意朗讀節(jié)奏。寤，醒時。ng）：一種可食的水草。好逑（hǎo qi吟誦《關(guān)雎》注意讀準下面字音?！绊灐保菏亲趶R祭祀用的樂歌及史詩。二、資料助讀多媒體顯示以下內(nèi)容：《詩經(jīng)》，原稱《詩》，是我國第一部詩歌總集，它收集了從西周初年到春秋中期的詩歌305篇，所以又叫《詩三百》 。面對美好的人或物，都會產(chǎn)生愛慕之心。因此，本著“以學(xué)為主”的原則，這次課堂教學(xué)就化難為易，化繁為簡，采用了“一詩四讀”的方法――吟讀，譯讀，品讀，唱讀。用對照品析字詞，豐富語言，提高鑒賞能力。通過朗讀、探究、對話與合作交流的方式，品味文章語言，把握作者觀點。(課件播放歌曲《關(guān)雎》，師生齊唱)《詩經(jīng)》(音樂再次響起)師：《詩經(jīng)》是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，開闊、豐盈、簡單、潔凈。師再輕聲朗讀前四句。《關(guān)雎》的意境美。采荇菜的少女勤勞能干，心靈手巧；文中的君子年輕人對愛情非常執(zhí)著，他愛慕、追求美麗的采荇女，求之不得時，日思夜想，輾轉(zhuǎn)難眠，可見，他是一個重情重義之人。預(yù)設(shè)以下內(nèi)容：《關(guān)雎》的語言美。(雎鳩和鳴圖、少女采荇圖、長夜難眠圖、盡情狂歡圖)(3)全班齊讀，讀出畫面。)：(1)這首詩為我們講述了一個優(yōu)美動人的愛情故事，請同學(xué)們選擇你喜歡的讀書方式，可以大聲朗讀，可以小聲吟誦，還可以閉目沉思，想像故事中的一幅幅畫面，教案《引用《關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計》。(1)教師示范譯讀一句。(訂正字音)。哪位同學(xué)能為我們介紹這本書?師：《詩經(jīng)》是詩歌的源頭，讀著《詩經(jīng)》，你會覺得步入了浪漫的殿堂?！窘虒W(xué)方法】誦讀法【教學(xué)設(shè)計】：課前播放鄧麗君的《在水一方》?！窘虒W(xué)目標】《詩經(jīng)》的基本知識，有感情地誦讀詩歌。第一篇：引用《關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計[引用《關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計]引用學(xué)喜的《關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)設(shè)想】《關(guān)雎》是一首古老經(jīng)典的愛情詩歌，盡管其中有些詩句人們耳熟能詳，但對于初三學(xué)生來說，真正理解起來卻并非易事，引用《關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計。提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。師：優(yōu)美的旋律，深情的唱詞把我們帶入了一個如夢如幻的詩境里。那么，大家知道冠于《詩經(jīng)》三百篇之首的是哪一首詩嗎?師：不錯，是《關(guān)雎》。要求：①讀準字音；②抑揚頓挫。(2)學(xué)生四人一組合作譯讀。老師先給同學(xué)們做個示范，希望能夠拋磚引玉我在讀關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲這句詩的時候，眼前不禁浮現(xiàn)出這樣的情景：碧藍如洗的天空下，一條玉帶似的河流靜靜流淌。：同學(xué)們讀的很投入。重章疊句的表達方式：大多數(shù)句子相同，少數(shù)字詞不同，重復(fù)歌詠?！蛾P(guān)雎》的情感美。關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲這兩句詩寫了關(guān)關(guān)鳴叫的雎鳩鳥，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的河洲，還有參差的荇菜，美麗的采荇女，多情的君子，有景物，有人物，有故事，有畫面，有情感，交織融合，意境優(yōu)美。美詩也可以歌唱，因為詩歌本是可以和樂而歌的。孔子也曾說：《詩》，可以興，可以觀，可以群，可以怨。情感、態(tài)度、價值觀：理解《關(guān)雎》所體現(xiàn)的青年男子對美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛情生活，把握正確的愛情觀。訓(xùn)練快讀快背，提高背誦優(yōu)秀詩作的能力。換一種說法就是：大聲地朗讀，生動地譯讀，多元地品讀，優(yōu)美地唱讀。現(xiàn)實生活中，我們常常把心中愛慕之人稱為“夢中情人”。分為《風(fēng)》（160篇）《雅》（105篇）《頌》（40篇）相傳為孔子所編訂，后來被尊為儒家的“五經(jīng)”之一，稱為《詩經(jīng)》。三大表現(xiàn)方法“賦”：即直接表達自己的感情（陳述鋪敘）；“比”：即對人或物加以形象的比喻。（檢查預(yù)習(xí)，叫學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)糾正字音）睢鳩（jū jiū）一種水鳥。）：配偶。寤寐（w249。寐，睡時。趣譯《關(guān)雎》（1）教師指導(dǎo)，學(xué)生試著翻譯重難點字詞。生2：他日思夜想，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。明確：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。明確：窈窕淑女，寤寐求之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。起到了加重感情，增強節(jié)奏感的藝術(shù)效果。六、板書設(shè)計《詩經(jīng)》的“六義”（1）三大基本內(nèi)容“風(fēng)”、“雅”、“頌”、（2）三大表現(xiàn)方法“賦”、“比”、“興”男主人公情感發(fā)展脈絡(luò)：愛戀――相思――幻想關(guān)雎教學(xué)設(shè)計2一、導(dǎo)入新課：課前播放鄧麗君的《在水一方》。哪位同學(xué)能為我們介紹這本書？師：《詩經(jīng)》是詩歌的源頭，讀著《詩經(jīng)》，你會覺得步入了浪漫的殿堂。（訂正字音）學(xué)生自己大聲朗讀詩歌。三、相映成趣譯讀《關(guān)雎》默讀詩歌，結(jié)合注釋，理解以下關(guān)鍵詞：雎鳩、洲、窈窕、荇菜、流、寤寐、采、友、芼、樂。學(xué)生展示自己的作品。）讀出畫面：（1）這首詩為我們講述了一個優(yōu)美動人的愛情故事，請同學(xué)們選擇你喜歡的讀書方式，可以大聲朗讀，可以小聲吟誦，還可以閉目沉思，想像故事中的一幅幅畫面，教案《引用《關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計》。（雎鳩和鳴圖、少女采荇圖、長夜難眠圖、盡情狂歡圖）（3）全班齊讀，讀出畫面。預(yù)設(shè)以下內(nèi)容：《關(guān)雎》的語言美。采荇菜的少女勤勞能干，心靈手巧；文中的“君子”——年輕人對愛情非常執(zhí)著，他愛慕、追求美麗的采荇女，求之不得時，日思夜想，輾轉(zhuǎn)難眠，可見，他是一個重情重義之人。因此，這首詩抒發(fā)的情感是生動細膩、健康明朗、質(zhì)樸直率的。五、音韻悠揚唱讀《關(guān)雎》師生合作，共同演繹《關(guān)雎》之美。請聽今人譜曲的《關(guān)雎》。讓我們在以后的生活中吟誦這優(yōu)美文字，傳唱這古老歌謠，我相信我們都可以詩意地棲居在大地上！關(guān)雎教學(xué)設(shè)計3【教材分析】（一）教材地位《關(guān)雎》是部編版八年級語文（下）第三單元9課《詩經(jīng)》二首中的一首。本篇是《詩經(jīng)》的首篇，更加表明了《關(guān)雎》在古代勞動人民心目中的地位。學(xué)生的自身學(xué)習(xí)情況會有差異，各班、各校也會不同，我們在備課時一定要重視這一點。要求學(xué)生反復(fù)誦讀，背誦這首詩。【教學(xué)過程】（一）導(dǎo)入我給大家講個故事：大宋年間，遼國使者出使大宋，這遼國使者對大宋朝文人的才學(xué)早有所聞，于是，想以他本國一直無人能對的死對來為難他們。（學(xué)生看書，教師提示學(xué)生勾畫重點）串講：有誰能對？（《詩經(jīng)》風(fēng)雅頌，很不錯，你已是半個東坡了?！帮L(fēng)”注解上說是“地方歌謠”那到底是寫什么內(nèi)容的呢？為何有如此高的評價呢？我們來看《詩經(jīng)》的首篇“關(guān)雎”，它在很大程度上體現(xiàn)了風(fēng)的特色。齊讀（正音、停頓：關(guān)關(guān)/雎鳩）整體感知提問：詩也就是歌。）串講：男子追求女子，經(jīng)歷哪些過程？這整個過程我認為是一個完整的愛情故事，也可以說是愛情的三部曲。有些人認為這是一種美好的幻想。用琴瑟來比喻婚后幸福的生活。（三）賞析藝術(shù)特色（賦、比、興手法的運用）興串講：剛才我們在分析詩歌內(nèi)容的時候，你們有沒有注意到有幾句詩我們始終沒有提到。同時就預(yù)示著這首詩的主題——贊美忠貞的愛情。次章以荇菜的左右無方，隨水而流，興起淑女之難求。所謂“比”，簡單地說，就是比喻。這首詩也大量的用了賦這種表現(xiàn)手法。這正是民歌的一個特色?！犊兹笘|南飛》漢樂府孔雀東南飛，五里一徘徊。對長亭晚，驟雨初歇。（七）自由讀，并且背誦。但同時，也讓我深深認識到了教學(xué)上的欠缺。關(guān)雎教學(xué)設(shè)計4(課前播放歌曲《關(guān)雎》，營造一種濃濃的詩意氛圍。師：想像很豐富，那么同學(xué)們知道三千年前的人們又是怎樣聯(lián)想的呢?今天，讓我們一起走進《詩經(jīng)》，聆聽三千年華夏先民吟唱，感受公元前東方文明輝煌。那么，大家知道冠于《詩經(jīng)》三百篇之首的是哪一首詩嗎?生：《關(guān)雎》。師：朗讀時應(yīng)注意什么問題?生：讀準字音、節(jié)奏、重音。(生自讀，師板書課題。聽著同學(xué)們瑯瑯的讀書聲，老師也忍不住想來讀一讀，請同學(xué)們邊聽邊思考,這首詩寫了什么內(nèi)容?試用簡潔的語言概括(師配樂朗讀)。這首詩為我們講述了一個優(yōu)美動人的愛情故事，請同學(xué)們選擇你喜歡的讀書方式，可以大聲朗讀，可以小聲吟誦，還可以閉目沉思，想像故事中的一幅幅畫面。參差荇菜，左右采之。師：好一幅清新怡人的少女采荇圖。師：生動的語言描摹了君子寤寐思服的畫面。師：雎鳩和鳴、少女采荇、君子寤寐思服、君子淑女琴瑟和諧的畫面，一一展現(xiàn)在我們眼前。(生齊讀)[美不勝收品味《關(guān)雎》]師：好詩不厭百回讀，同學(xué)們一遍比一遍讀得好，可見入情才能入境。(師板書“美”。參差荇菜，左右芼之”這幾句詩中，品出了《關(guān)雎》的人物美。求之不得，寤寐思服。生：我從這首詩中，品出了《關(guān)雎》的語言美。參差荇菜，左右采之。師：這樣寫，有什么好處?生：刻畫了采荇女的勤勞能干。師：同學(xué)們還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?生：《關(guān)雎》的語言美還體現(xiàn)在用詞的準確傳神上。生：“優(yōu)哉游哉”的“悠”用得好，“悠”，“長”的意思，這個詞惟妙惟肖地描寫了小伙子長夜難眠、輾轉(zhuǎn)反側(cè)的情形。生：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”這兩句詩寫了關(guān)關(guān)鳴叫的雎鳩鳥，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的河洲，還有參差的荇菜，美麗的采荇女，多情的君子，有景物，有人物，有故事，有畫面，有情感，交織融合，意境優(yōu)美。君子追求淑女時，特別是“求之不得”時，內(nèi)心一定是焦慮、苦悶、失望的39。其實，它的魅力，它的佳處，還遠遠不止這些。(生充滿期待，躍躍欲試。師再輕聲朗讀前四句。師：現(xiàn)在，讓我們和著音樂，一齊深情吟唱這首傳誦千古、經(jīng)典古樸的愛情歌謠。其二，瑯瑯書聲一直貫穿課堂教學(xué)始終，以讀代講，以讀促品，讀書方式靈活多樣，范讀、自讀、指名讀、齊讀、師生同讀、美讀相映成趣，特別是老師的范讀，聲音甜美，感情飽滿，如春風(fēng)拂面，極大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，很好地體現(xiàn)了老師的示范作用，回歸了語文教學(xué)的本來面目。關(guān)雎教學(xué)設(shè)計5【教學(xué)目的】理解《關(guān)雎》所表現(xiàn)的青年男子對美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛情生活了解作品所運用的反復(fù)和賦、比、興手法【教學(xué)重點】詩歌的反復(fù)吟唱所表現(xiàn)出的情感【教學(xué)難點】比興手法的運用【教學(xué)課時】1課時【教具準備】電腦多媒體，電視機【教學(xué)過程】一、播放《蒹葭》動畫，引入新課學(xué)習(xí)。表現(xiàn)手法有賦、比、興。講解有關(guān)《詩經(jīng)》的基本常識，對重點的39。抒發(fā)的感情熱誠真摯、純潔樸實，全無庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。朗讀背誦，積累名句?！对娊?jīng)》是詩歌的源頭，讀者《詩經(jīng)》，你會覺得不如了浪漫的殿堂。齊讀一遍，讀準字音和節(jié)奏。老師先給同學(xué)們做個示范，起到拋磚引玉——我在讀“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”這句詩時，眼前不禁浮現(xiàn)出這樣的情景：碧藍如洗的天空下，一條玉帶似的河流靜靜流淌。三、美不勝收品味《關(guān)雎》好詩不厭百回讀，同學(xué)們一遍比一遍讀得好，可見入情才能入境。其實，它的魅力，它的佳處，遠遠不止這些。男生配樂讀，女生配樂讀。師輕聲朗讀前四句。（課件播放歌曲《關(guān)雎》，師生齊唱。反復(fù)誦讀詩歌，理解詩歌中蘊含的思想感情。在先秦古籍中，被稱為《詩》、或《詩三百》。所以本詩可以理解為一首愛情詩。窈窕淑女，君子好逑。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。窈窕淑女，鐘鼓樂至。參差荇菜，左右流之。五、生動地譯讀要求：①抓關(guān)鍵詞②解釋擴展③以詩譯詩六、仔細品讀，感悟意境主要內(nèi)容：用簡潔的語言概括詩歌寫了什么內(nèi)容。意境？）3。3．了解詩中運用的反復(fù)和賦、比、興等創(chuàng)作手法。四、教法和學(xué)法：誦讀法、師生互動法、多媒體輔助教學(xué)法、研究性學(xué)習(xí)法等。那什么內(nèi)容也包括三部分？請大家打開書本仔細閱讀《詩經(jīng)》的注解一，你也許能馬上對出下聯(lián)。師：“風(fēng)”指什么？“雅”指什么？“頌”指什么？《詩經(jīng)》是我國第一部……？串講：最能代表《詩經(jīng)》成就的是“國風(fēng)”?！傍F”“洲”“逑”韻角中都有ou，并在同一位置上重復(fù)，要拖長讀，顯出聲音的回環(huán)和諧?！榜厚弧笔莾?nèi)在美和外在美的結(jié)合。這是兩相情愿嗎？）明確：鐘情（多媒體顯示）哪幾句詩寫的是這一階段的？（根據(jù)學(xué)生的回答多媒體逐步顯示）串講：鐘情于女子以后，第二階段呢？用什么詞語來概括？哪些詩句？（多媒體顯示）“寤寐”“思服”什么意思？討論后明確：追求 （多媒體顯示）串講：你認為追求的結(jié)果是怎樣的？理由呢？這一階段用什么詞語來概括？討論明確：結(jié)合（琴瑟友之，鐘鼓樂之）（多媒體顯示）“友之”“樂之”是什么意思？對這個結(jié)果歷來有爭議。撞鐘擊鼓不是隨隨便便，任何人都能有此排場的，只有貴族在迎娶新娘時才有如此隆重的場面。6．通過剛才的學(xué)習(xí)，你們能否概括