【正文】 圖上畫的是什么地方，是哪一天，你從哪些地方看出來的？ 同學(xué)們是怎樣祝賀老師的節(jié)日的？ 畫面的中心是誰，她在干什么？ 把上面觀察到的情況邊起來說一說。 媽媽 ——————————————————————————————。 二、讀一讀，寫一寫。 過練習(xí)活動使學(xué)生掌握已學(xué)的聲音與韻母的拼讀。 2．讀準(zhǔn) “d t n l”與單韻 母相拼的音節(jié)。 3．出示音節(jié) n2 t0 l0， 分小組拼讀、指名拼。 三、 鞏固練習(xí) 1．認(rèn)讀聲母 d t n l 2．說順口溜猜字母 第二課時(shí) d t n l 教學(xué)目標(biāo) 一、復(fù)習(xí)檢查 1．指讀聲母 d t n l 2．區(qū)分 bpd 的不同點(diǎn)， m 和 n的不同點(diǎn)， t 和 f的不同點(diǎn)。 （ 4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音 4．學(xué)習(xí) I （ l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒） （ 2）示范發(fā) l 音，發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)： 1．指讀 6個(gè)單韻母。 2．學(xué)會 dtnl 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。 f是唇齒音，上唇貼近下唇， 讓氣流從中縫摩擦出來。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．抽讀聲母 bpmf 2．讀這四個(gè)聲母時(shí)要注意什么？（讀得輕短些） 3．指讀、齊讀單韻母和四聲。 m 的筆順 | n m共三筆，占中格，要占滿。 范讀 f音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。 教學(xué)反思： 第一課時(shí) b p m f 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)過程 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)人 1．指讀、齊讀 6個(gè)單韻母 2．小組讀帶調(diào)韻母 從今天開始，我們學(xué)習(xí)聲母 二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母 1．指導(dǎo)看圖 （ l）（出示幅）圖上畫了什么？（一個(gè)小女孩在聽廣播；一個(gè)小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像） （ 2）問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．師指導(dǎo) bpmf的讀音： 把 “播 ”讀得輕一些，短一些，就是 b 的發(fā)音。 四、寫聲母 “y、 w” 引導(dǎo)學(xué)生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？ 教師范寫 （ 1） “y”是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。再讓學(xué)生說一說小動物在干什么？以增加學(xué)生 學(xué)習(xí)的興趣。 指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)， 教師及時(shí)糾正。 請學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié) “yi、 wu、 yu”。 學(xué)習(xí) “y、 w”和單韻母拼成的音節(jié)。三個(gè)單韻母的音、形及書寫。注意 252。 的寫法 ) 1． 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的 i u 252。的卡片，指讀 i u 252。 （ 2）學(xué)習(xí) u的四聲 分小組試讀，指讀。 一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母 a、 o、 e 出示卡片，齊讀 今天我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第 2課 二、學(xué)習(xí) i、 u、 252。 重點(diǎn)難點(diǎn) 教會學(xué)生讀準(zhǔn) iu252。三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 六、布置作業(yè) 1．在家庭作業(yè)本上 將每個(gè)單韻母的四聲書寫一遍。學(xué)生書空，在本上練習(xí)。 二、認(rèn)識四線格 在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。 2．認(rèn)識四線格 ，學(xué)習(xí)使用四線格。 （ 2）在學(xué)習(xí) a、 o 四聲的基礎(chǔ)上自學(xué) e 的四聲 分小組讀，指名讀，正音，齊讀。 （公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的 “喔喔 ”聲很像。（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在 a 上后， a要讀成 3（ 板書： 3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫 “三聲拐彎 ”，再指名讀，齊讀。指名讀，齊讀 a。 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，有不認(rèn)識的字怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音，因?yàn)閷W(xué)會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會很多的漢字。 2．認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握 a、 o、 e 的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。 3．認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。 我們先來學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母，齊說 “單韻母 ”。 （ 2）認(rèn)識四聲，掌握 a 的四個(gè)聲調(diào) “a”是單韻母，出示四聲卡片， ˉ、 ˊ 、 ˇ、 ˋ ，這些就是四聲符號。（出示四聲符號）這是四聲符號， a 戴上它后就讀 4（ 板書： 4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做 “四聲降 ”，指名讀，齊讀。 （出示單韻母 o 的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏 圓，范讀，齊讀，指名讀。 三、鞏固練習(xí) 1．出示 a、 o、 e 的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。 3．能正確書寫 a、 o、 e。 三、 教生書寫 a、 o、 e (課件演示 a、 o、 e的寫法 ) l．學(xué)習(xí) a 的筆順 （ 教師示范書寫： a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。 ) 4．小結(jié)： a、 o、 e 都占中格，并要占滿格。 2．練習(xí)朗讀短文。 2．掌握 i、 u、 252。三個(gè)單韻母的音。的讀音及四聲 (課件演示 ) 1． 教學(xué)單韻母 i （ l）（出示第一幅圖）問：你發(fā) 現(xiàn)了什么？（一件衣服）（出示 i 的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。 3． 教學(xué)單韻母 252。的四聲。 問：它們各占在什么格？（ i 占中格和上格， u占中格， 252。的筆順：先寫 u，再對著兩個(gè)豎右彎的豎寫兩點(diǎn)。 四、布置作業(yè) 1．將 i u 252。 教學(xué)難點(diǎn)： 能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。 分小組學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相幫助。 開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。 最后電腦出示音節(jié)。 （ 2） “W”是兩個(gè)斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。（出示 b 的卡片）先聽老師讀 b，注意：聲母應(yīng)讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀 。學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝上 f一 f一 f。 f共 2筆，占中格和上格，但不頂上格。 二、指導(dǎo)拼讀音節(jié) 1．啟發(fā)談話：今天開始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成 2．（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母 b 和單韻母 a 拼起來，他們倆一碰，拼出什么？ 3．示范拼讀 ba 4．學(xué)生練讀 b－ a－ ba 5．看圖拼帶調(diào)音節(jié)： （ 1）圖上畫的什么？ （ 2）練讀 b1 b2 b3 b4 6．分小組練習(xí)拼讀 bpmf和 u拼成音節(jié)， bpmf和 i 拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié) 三、練習(xí)拼讀音節(jié) 四、 指導(dǎo)朗讀課后短文 1．師范讀，生跟讀。 m發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。 。 2．齊讀 4個(gè)聲母 b p m f 3．認(rèn)讀音節(jié)： 二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母： 1．學(xué)習(xí) d （ l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑） （ 2）示范發(fā) d 的音， d 就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音，發(fā) d 音時(shí)，舌夾抵 住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個(gè)音。 （ 3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音 （ 4）學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒 l 一 l 一 l 5．指導(dǎo)書寫： d 的形狀像什么？（馬蹄?。?d 的筆順： c d 共兩筆，占中格和上格。小組討論，指名說。 4．教直呼方法，拼音時(shí)，先擺好 d 的口形，緊接著用 d 的本音連帶調(diào) a的韻母，一口氣呼出音節(jié)。 3．初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是 “u”的音節(jié)。 掌握已學(xué)聲母與韻母的順序。 a —o—e—i—u—252。 五、排排隊(duì) b m t l 教學(xué)反思： 口語交際（老師，您好） 口語交際要求： 通過觀察圖畫內(nèi)容，初步了解小朋友與老師之間的口語交際，感覺師生之間的友愛，同時(shí)感覺到上學(xué)的樂趣。 下面是對圖畫意思的補(bǔ)充說明，希望能給你幫助。一個(gè)同學(xué)給老師送一只自制的紙鶴，并祝老師節(jié)日快樂！老師真高興！ 口語交際演練： 請幫圖上的同學(xué)對老師說一句心里話。 老師 。 nǔ l232。 （ 4）學(xué)生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。 （ 3） 教師范寫 “g”：第一筆是什么？ C 點(diǎn)什么格？ 教師寫；第二筆是什么？占什么格？ 教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫彎，一定不要挨著第四條線。 2．學(xué)習(xí) “k”的形 （ 1）怎么記住 “k”的形呀？ （ 2）請同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水 k k k。 （ 4）學(xué)生練習(xí)書寫。發(fā)音時(shí)，雖然有氣流沖出，但比發(fā) “k”時(shí)的氣 流弱。 （ 2）學(xué)生試著書寫一個(gè)，與范字比較，修改。 2．學(xué)會 “j、 q、 x”與 “252。”上兩點(diǎn)省略。（ b、 p、 m、 f、 d、 t、 n、 l、 g、 k、 h）今天我們一起再認(rèn)識 3個(gè)聲母朋友 “j、 q、 x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。 3．書寫字母 “j” （ 1）怎樣寫好字母 “j”呢？請大家看看書， “j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？ （ 2）學(xué)生邊說 教師邊在四線三格中 板書。 （ 4）開火車讀字母 “q”。 教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。 （ 5）學(xué)生在本上練習(xí)寫 1—2個(gè)。 二、游戲中學(xué)習(xí) “j、 q、 x”與 “252。 2．教兒歌 ：小 252。 252。 → xu 4．自己讀音節(jié) 5．同桌互讀音節(jié)。 4．同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。 4．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌互讀。 ２、 學(xué)會 “zi ci si” 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。 二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母 “z c s”的音形 （一）學(xué)習(xí)聲母 z的音形 出示 “z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音 （１）問：圖上畫的是誰在干什么？ （２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。 （５）學(xué)生練讀 “z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)音的方法基本與 “z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。 （ 3）學(xué)生讀記憶兒歌。自己試一試？ （ 4） 教師范讀 “s”。 三、電腦博士指導(dǎo)書寫 （ 1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫 “z c s”的？比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母 是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？ （ 2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？ “z”像２； “c”像半圓； “s”像半個(gè)８。 能準(zhǔn)確拼讀 “zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。 讀 6個(gè)單韻母。 問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？ 學(xué)生根據(jù)圖中所畫的 “織毛衣 ”的 “織 ”、 “吃東西 ”的 “吃 ”、 “大獅子 ”的 “獅 ”來試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對了一定給予表揚(yáng)，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學(xué)試讀。 教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀， 教師及時(shí)糾正。 引導(dǎo)學(xué)生觀察 “zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開 教師范寫 “zh ch sh”，學(xué)生觀察。 學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。 二、看圖拼讀音節(jié) 出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？ 出示圖下的音節(jié) zh* ； ch2； shamp。 教師及時(shí)糾正學(xué)生拼讀中的錯誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。 指名讀。 開火 車讀。 （ 4）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。 （ 7） 教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。 跟老師讀一遍，學(xué)生齊讀一次。 看圖把正確的音節(jié)連到相對應(yīng)的圖片上。 教學(xué)反思： 口語交際（誰的姿勢好） 口語交際要求： 通過觀察圖畫內(nèi)容，掌握正確的看書寫字習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)周圍同學(xué)的習(xí)慣不好時(shí)，學(xué)會幫助糾正，培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛。教室里，一個(gè)小朋友，姿態(tài)端正，正坐著看書。在教室里，幾個(gè)小朋友正在寫字做作業(yè)。 第三幅圖： ————————————————————————。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握 3個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。 問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？ （ 2）出示圖： ai 你們看這兩個(gè)小朋友也背靠背地挨在一起。 （ 5）采取個(gè)別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)音。（圖上畫的是一個(gè)小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發(fā)出的聲音就是 ei 的音。和他們學(xué)得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是 ui 的形。 （四）總結(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法 （ 1）師講：復(fù)韻母 ai、 ei、 ui 是由兩個(gè)單韻母組成的一個(gè)整體，發(fā)音時(shí)，要先發(fā)第一個(gè)韻母的音，再從第一個(gè)韻母的音向第二個(gè)韻母的音快速滑行，改變成第二個(gè)韻母的口形，口形由大逐漸交成 i 的口形。 3． ai、 ei、 ui 都是由兩個(gè)單韻母合成的。 （ 1）出示 ai ai ai ai ei ei ei ei ui