【正文】 黎明的時候，雨突然大了。他像一座山 A、從老漢的表情中，你體會到了什么？（著急）B、老漢不說話，盯著亂哄哄的人們可能在想什么呢？（只有有秩序的排隊，疏散，撤離得才快些）C、像一座山給人什么樣的感覺？（鎮(zhèn)定、）D、該怎么讀這句話？（讀得堅定有力）E、齊讀這句話老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！” 黨員排在后邊，那誰排在前面先走？（群眾）從老漢的語言描寫中，你有什么體會？（老漢大公無私）老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算個黨員嗎？排到后面 去！”老漢兇得像只豹子。二、感情讀文、體會老漢的精神品質(zhì)（一)、默讀課文，想想課文中的老漢是個怎樣的人？畫出描寫老漢有關(guān)的語句，邊讀課文邊注上簡短的旁批，然后在小組內(nèi)交流交流。第一篇：橋第二課時教學(xué)設(shè)計橋一、復(fù)習(xí)引入同學(xué)們，今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十六課《橋》。學(xué)生匯報木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。（1）讀了這句，你體會到老漢當(dāng)時怎樣的心情？（2）當(dāng)時的情況怎么樣？他為什么要這樣做呢？（3）把語句中的“小伙子”換成“他的兒子”讀一讀，你又體會到什么？ “老漢吼道：‘少廢話，快走。像潑。死亡在洪水的猙獰笑聲中逼近。像倒。從這兩句話中，你感受到了什么？讀一讀，如果讀得不好，糾正讀。把人們逼近死亡。他像一座山。我們一起讀讀故事的結(jié)尾吧！老太太來祭奠會對丈夫和兒子說些什么呢？老伴啊，鄉(xiāng)親們都說：————————————————————————————，——————————————————————你聽到了嗎？”“ 兒子啊，雖然你走了，但是————————————————” 三．橋的含義如果讓你給橋取個名字，叫什么橋？為什么？ 四．拓展你想對老漢說些什么？老支書，你是村民們跨越死亡的生命橋！老支書，你在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，你用自己的血肉筑起了一座永遠(yuǎn)不會坍塌的橋。學(xué)生批注自學(xué)12`引：你們找到的老漢的第一處言行在哪？（9段）預(yù)設(shè)1：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”指名學(xué)生讀，出示語段評價：讀得真好。多么穩(wěn)重、鎮(zhèn)定的老漢呀！此時的他多么像一高大、穩(wěn)重座山，所以說這時清瘦的老漢“像一座山”!讓我們一起來讀出他的鎮(zhèn)定。）人們紛紛從老漢身邊奔上木橋，逃向生的彼岸，只有堅守在橋邊指揮，這是一位怎樣的老漢？（忘我）是呀，這是一位心中只有人民，惟獨沒有自己的老支書！過渡：你還從老漢哪些言行中讀懂了老漢？預(yù)設(shè)2：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。老漢這的兩個動作，他的兒子盡管當(dāng)時不理解，瞪了老漢一眼，但還是站到了后面。老漢當(dāng)時想喊什么呢？洪水無情，兒子不幸被洪水卷走了，當(dāng)老漢眼睜睜地看著這一切時，老漢似乎想喊什么，喊什么呢？（兒子，兒子，你一定要活下去！好好照顧媽媽！??）你從這一推，一喊，讀出了一位怎樣的老漢？29`教師總結(jié)朗讀老漢的這四句話：師（導(dǎo)讀激情，加深體會）：老漢的話在文中一共出現(xiàn)了四句，讓我們通過讀再次感悟他的高尚人格?！痹诤樗潘恋靥蛑藗兊难蝿菔治C(jī)時刻，他只想到了群眾優(yōu)先，把自己的兒子揪了出來，兇得像豹子一樣，吼道——“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”在“木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟”，木橋就將倒塌時，他還想把最后的一點希望留給兒子，他把兒子一推，吼道——“少廢話，快走。她來祭奠兩個人，她丈夫和她兒子。在生死關(guān)頭，老漢做出的重大抉擇，表現(xiàn)出的大愛讓我們?yōu)橹畡尤荨Ｎ覀兡戏降哪菆鰩资旰币姷难?zāi)，你一定記憶猶新。拓展閱讀：《豐碑》、《“諾曼底號”遇難記》、《一個降落傘包》第三篇：《橋》第二課時教學(xué)設(shè)計《橋》教學(xué)設(shè)計（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：，體會文章的思想感情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，導(dǎo)入課題1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十六課：橋，誰還記得課文主要寫了一件什么事？ 2．學(xué)生們復(fù)述課文主要內(nèi)容。（2）朗讀你畫的句子，體會體會。4．想象體驗，感受人們驚慌：（1）老師激情敘述：洪水如猛獸般席卷了整個村莊，農(nóng)田被淹沒了，房舍被沖毀了，死亡正向人們一步步地逼近。（4）交流句子和感受。學(xué)好后在小組內(nèi)交流。（板書：臨危不懼、先人后己。讓我們再次走進(jìn)課文，來看一看這讓人敬仰、愛戴的老支書！請同學(xué)們有感情地朗讀這些語句。1．師：課文說，老支書是山，就是這座山，敢于同無情的洪魔作斗爭，將村民們送上了跨越死亡的生命橋。為了人們的生，這位老黨員和自己的兒子卻離人們而去了，但，此刻，我們分明感受到有一座橋已經(jīng)架在了老漢與人們之間。八、板書設(shè)計：1橋生命橋老漢 洪水 人們 臨危不懼 勢不可當(dāng) 驚慌失措 先人后己 威脅生命 你擁我擠第四篇：《橋》第二課時教學(xué)設(shè)計《橋》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程：一、回顧舊知：師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《橋》的第一部份，誰來說說這一部分主要講了什么？生：洪水來臨時，人們朝木橋擁去。生2：這是勢不可擋的洪水。師：課文中的老漢是什么樣的人呢？下面請同學(xué)們自由朗讀課文，劃出與老漢有關(guān)的詞句。生3：我體會到老漢在之前為村民做了許多有益的事情。1師：誰還從哪些話中體會到了老漢是個什么樣的人？ 生5：“他不說話，盯著亂哄哄的人們，他像一座山”說明老漢臨危不懼。生8：鎮(zhèn)定自如。[板書：臨危不懼]老漢的臨危不懼和人們的驚慌失措，剛好形成鮮明的對比，他是人們生的希望的靠山。生2：“老漢??后邊！” 師：同學(xué)們，大家來聽一聽老師是怎樣讀的，想一想老師為什么這么讀？ 師朗讀：“橋窄??后邊！”問：“老師為什么要讀得這么大聲這么快？” 生3：因為當(dāng)時時間很緊迫，時間就是生命，不能耽誤。師：是??！如果大家要是沒有像老漢說的那樣做，會導(dǎo)致什么后果啊？生6：大家要是你擁我擠地過橋的話，那座窄窄的木橋就會坍塌，一百多號人都會有生命危險。請問：這個人說這話是什么意思？生1：他要保住自己的生命！師：老漢是怎樣回答的？ 生2：老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名。師：是的，瞧不起，鄙視他們，讓我們用鄙視的語氣來試著讀一讀，“老漢冷冷地說：可以退黨，到我這兒報名！”2師：正因為人們感受到了無私奉獻(xiàn)的精神，所以競沒人再喊，一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋，同學(xué)們，讓我們再來自由朗讀這一部分，感受感受老漢的鎮(zhèn)定，臨危不懼，無私奉獻(xiàn)，自由朗讀！2生：自由朗讀課文第二部分2師：好同學(xué)，讓我們一起分角色把這一部分讀一讀，單號的同學(xué)讀作者說的話，雙號讀老漢說的話，老師來讀這有的人記得讀出老漢沉著、鎮(zhèn)定，冷冷的語氣。說說你從課文中的哪些地方體會到老漢是個怎樣的人？ 生1：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子，我覺得他把生的希望讓給老百姓，把死的危險留給黨員，他是個優(yōu)秀的黨員，還是個優(yōu)秀的父親。生齊讀：“老漢突然沖??兇得像只豹子？3師：這個小伙子被老漢揪出來之后是怎么做的呢？ 生：小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。師：你是這樣想的，我們就按他說的意思，小伙子排在了老百姓的后面，黨員的中間，他沒有像父親一樣站在哪兒??？ 生齊答：最后面！師：那么父親把他揪出來，是希望自己的兒子怎樣?。磕芟褡约阂粯?，站在最后面，把人民的利益放在第一位，這是一個對兒子嚴(yán)格要求的父親，從中我們體會到了老漢的鐵面無私（板書），你還找到了哪些話，誰來說一說？ 生：老漢吼道：“少廢話，快走。[板書：舍己為人]3師：同學(xué)們，讓我們一起來體會體會老漢的鐵面無私、舍己為人。[課件出示]：“爺爺，我們想您__________________________________老支書，我們永