【正文】 泰山。3師配樂朗讀課文第四部分：“突然，那橋‘轟’的一聲??”師：英雄遠(yuǎn)離了我們，他的親人更是肝腸寸斷，直到這里，作者才把迷底揭開，原來老漢是那個小伙子的父親，是??！我們的心都為之而辱撼。師：是??！我是你的兒子，你為什么不讓我活著呢？還有沒有？ 生2：小伙子很不服氣，他恨老漢，為什么把死的危險留給自己！師：父親為什么要這樣做啊？我們來看一下，老漢把小伙子揪到了哪坐？ 生3：最后面！師：你從哪兒知道的啊？生3：最后只剩下了他和小伙子。[課件出示]：課文中的老漢是怎樣的人，具有怎樣的品質(zhì)呢？畫出描寫老漢動作、神態(tài)、語言的關(guān)鍵詞語，批注你的感受！2生自由讀文。1生齊讀老漢喊的話：“橋窄，排成一隊！不要擠！黨員排在后面！”1師：老漢的聲音是沙啞的，但是沙啞的背后卻是如此的堅定。你還找到了哪些句子，感受到了老漢是個怎樣的人？生10：第十自然段“老漢沙啞地喊：橋窄，排成一隊！不要擠！黨員排在后邊”，從“沙啞地喊話”，我感受到使使出全身的力氣喊，他把村民的安危排在了第一位，他喊的聲音很大，噪子都啞了。師：你是從哪些詞語中體會到的？ 生6：他不說話，他像一座山。師提示：出聲地讀拿起你的筆邊讀邊畫，想想你是從哪些詞句中體會到的？師：誰來說一說老漢是個什么樣的人？你是從哪些句子中體會到的？ 生1：“木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢”，我從“擁戴”這個詞感受到這個老漢很受全村人的愛戴。師配視頻朗讀。來，同學(xué)們，捧起課本，滿懷哀思與崇敬齊讀課文結(jié)尾部分2427自然段。這位臨危不懼、先人后己的老支書讓人肅然起敬。）三、再讀再悟，體會人物形象：是啊，災(zāi)難來了，洪水像惡魔般在路上舞蹈，露著猙獰的面目，人們驚慌失措，極度恐慌，唯有一個人是例外的，他是誰？在這生死攸關(guān)的時刻他又做出了怎樣的抉擇呢？2．請你再次默讀課文，找出文中描寫老漢的語句，讀一讀，說說你認(rèn)為老漢是個怎樣的人，從哪兒體會到的？3．學(xué)生自由讀文，體會關(guān)鍵詞句。（這些句子很多都采用了擬人或比喻的修辭手法，都寫出了洪水兇猛，威脅著人們的生命。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，體會課文中的老漢高尚的精神品質(zhì)。全班交流38`（四）揭示課題“橋”的內(nèi)含，總結(jié)全文：引導(dǎo)學(xué)生體會題目的深刻含義同學(xué)們，此時課題的“橋”還僅僅是那座窄窄的木橋嗎? 這是一座什么橋？ 這是一座連接父親和兒子心靈的橋；是老漢把村民從死亡的邊緣拉到了生命線上，老漢是一座連接生命的橋。一個幸福的三口之家，就剩下了孤單單的老婦人，讓我們一起讀讀文章令人揪心的結(jié)尾幾段（配樂齊讀文章結(jié)尾：五天以后，洪水退了?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。）鎮(zhèn)定與果斷，心中只有人民師：急著逃生的人們有沒有聽從他的指揮呢？（有）你從哪兒看出來的？（讀句子：竟沒人再喊。他不說話，盯著亂哄哄的人們?！袄蠞h吼道：‘少廢話，快走。（運(yùn)用了比喻、擬人、像野馬形象的說明了洪水的猛、狂。水，爬上了老漢的胸膛。當(dāng)時的情況又是怎么樣？（2）從老漢的“推”字當(dāng)中你又體會到什么？（愛自己的兒子）（二）、從山洪的兇猛感受老漢的精神課文中出了除了直接描寫老漢的句子之外，還寫了什么？寫了山洪。快速回憶這篇課文主要寫了一件什么事？本文寫（老漢）在山洪暴發(fā)的黎明，指揮一百多村民通過小橋撤退，最后他和兒子（都犧牲）了。？（老漢很沉著）B、讀一讀這個句子，如果讀的不好，糾正讀老漢清瘦的臉上躺著雨水。像倒。”你發(fā)現(xiàn)了什么 ？（四個字兩句話）我們把這樣的句子稱之為短句。這樣的句子的寫法叫反諷。第二篇：《橋》第二課時教學(xué)設(shè)計上課時間20080327（一）導(dǎo)入上節(jié)課，我們已經(jīng)讀通了課文，并且學(xué)習(xí)了16自然段，知道了在那個黎明時分，面對突如其來的（山洪），村民們驚慌失措，毫無秩序地?fù)硐蚰钦模緲颍闆r萬分危急。師：你認(rèn)為這是一位怎樣的老漢?你從哪里感受到的？生：站著盯著他像一座山。（這一句的教學(xué)，可結(jié)合文中插圖）師：剛才這位鎮(zhèn)定的老漢現(xiàn)在突然變得怎樣？——兇狠！哪里看出？（沖、揪出、吼道、像豹子）——你來讀讀！——他揪出的小伙子是誰/你怎么知道的？指名讀！是呀，讀書就應(yīng)該聯(lián)系上下文讀。①“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”②“可以退黨，到我這兒報名。）深化老漢精神，想象寫話英雄就這樣遠(yuǎn)離了我們，作為他的親人，作為曾經(jīng)被他救起的村民，作為每一個讀過這個故事的你們，此時此刻你最想說點(diǎn)什么?清明節(jié)快到了，讓我們懷著一顆崇敬之心，一同來祭奠祭奠這位全村人都擁戴的老漢。但我們的解放軍、黨員干部們總是站在抗洪第一線，用他們的血和汗，保衛(wèi)著人民的生命與財產(chǎn)！涌現(xiàn)出不計其數(shù)的英雄故事！讓我們一起來看看他們的感人事跡！看著這些真實(shí)感人的畫面你一定有許多感受，也一定讀懂了課文為什么以橋?yàn)轭}！讓我們再次包含深情地讀課題（生讀課題），讓我們永遠(yuǎn)記住，在危難時刻，那一座座給人帶去生命和希望的橋，永遠(yuǎn)記住心里只有人民的老漢，令人敬佩的老支書！五、作業(yè)這篇課文感人至深，震撼人心。3．師：是??！這是一場百年不遇的洪災(zāi)，讓村子發(fā)生了翻天覆地的變化，故事中的主人公也讓我們無比崇敬！這節(jié)課就讓我們跟隨作者談歌一起走進(jìn)課文，走進(jìn)這個感人至深的故事?？稍谔镩g地頭勞動了一天的人們還睡得正香呢。4．全班交流。四、再讀課題，探究課題深意。那就是：生命橋、愛心橋、責(zé)任橋?。ò鍟荷鼧颍?．讓我們永遠(yuǎn)記住這一座座為我們架起生命橋的英雄，讓我們再次飽含深 3 情地朗讀一下課文的題目吧！六、課堂總結(jié)總結(jié)收獲，談感受：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你能談?wù)勀愕母惺芘c收獲嗎？總結(jié)寫法：在課文的表達(dá)方法上有什么收獲呢？（運(yùn)用大量的比喻、擬人的修辭手法；運(yùn)用簡短語句、段落來渲染氣氛；設(shè)置懸念。師：人們?yōu)槭裁匆沧驳負(fù)硐蚰亲哪緲蚰兀可?：因?yàn)楦鱾€方向都沒有路，只有北面有座窄窄的木橋。師：你體會到?? 生4：我從：“擁戴”這個詞體會到老漢平時就一直做好事，為人正直，受到了村民的擁戴。生9：因?yàn)樗幌袢藗兡菢芋@慌。師：對，時間就是生命?！?師：老漢說這句話是什么意思？ 生3：他覺得這個人不配當(dāng)黨員！師：為什么他不配當(dāng)黨員？生3：因?yàn)樗肱旁谇懊?，他把村民的安危排在自己的后面?師：他從隊伍里揪出的那個小伙子是誰??？ 生：他兒子！師：此時老漢的心情怎樣啊？ 生：很憤怒師：你從哪兒感受到他很憤怒？ 生1：老漢兇得像只豹子?！睆倪@句話中，我感受到了，老漢在最后危險的時候把生的希望給了別人。生1：爺爺，面對狂奔而來的洪水，你沒有自己去逃命，卻把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，這座木橋已經(jīng)不是一座普通的木橋，它凝結(jié)了您好的大公無私、舍己為人，嚴(yán)于教子的精神，它是一座以血肉之軀鑄成的生命之橋。他不愧是令人擁戴的黨支部書記。下面請同學(xué)想想，從這場洪水中，你想到了什么？生1：讓我想到了在汶川大地震、玉樹大地震和最近日本福島大地震中浮現(xiàn)出來的像老漢這樣的英雄，我們要向他們學(xué)習(xí)，把他們作為我們的榜樣。作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。過程與方法：有感情地朗讀課文，在品味語言中深刻感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。生：我看到了洪水很可怕，聽到了滾滾的雷聲。你感受到了什么？生：我感受到了大雨來時很兇猛 師：你從哪兒感受到的？生：我從“像潑，像倒”中感受到的。師：此時此刻，這那里是洪水呀，簡直就是魔鬼呀（板書：如魔）！老師把這幾句話連起來，請你們來讀讀。齊讀。生①：我們從第8自然段體會到他是個鎮(zhèn)定的人。他鎮(zhèn)定得像——一座山。男生讀師：是呀，沉著指揮，臨危不亂的老漢真不愧是——一座山。屏幕出示這段話，點(diǎn)紅生④說的字詞。是啊，這深沉的父愛也是——一座山（生接讀）深情誦讀。師：我想此刻，同學(xué)們心中一定充