【正文】 第一篇：橋第二課時教學設計橋一、復習引入同學們，今天這堂課我們繼續(xù)學習第十六課《橋》。近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。老師引導讀（1）在山洪咆哮著，像一群受驚的野馬狂奔而來的時候，老漢卻————他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！奔で橐x“死亡在洪水的獰笑中逼近”時，他沒有拋下群眾，他像一座山，盯著“跌跌撞撞”“亂哄哄”的人群，用沙啞的聲音喊道——（生）“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”在聽見“黨員也是人”這話時，他對著這些“目無群眾，只想到自己的利益”經不起考驗的黨員冷冷地說——“可以退黨，但我這兒報名。請同學們讀一讀，找一找，看看作者在表達上都有哪些特點，比一比誰發(fā)現得多。（3）快速瀏覽課文，找出文中描寫人們表現的有關句段，有感情地朗讀，讀出自己的感受。3．讓我們用自己的話來贊美老漢，并盡量用上“橋”字，好嗎？ 如：（1）“老支書，您是村民們跨越死亡的生命橋啊！”（2）“老支書，是您用自己的血肉之軀筑起了一座永不坍塌的橋！”五、啟發(fā)想象，寄托無限哀思。老師把這一部分朗讀一遍，同學們認真聽、邊聽邊思考：這位老漢是個怎樣的人？師朗讀課文第二部分。1師：這里把老漢比作一座山既寫出了老漢的威嚴，又寫出了老漢 的臨危不懼。生2：很生氣生3：瞧不起那些只顧著自己的人?！彼昧Φ匕研』镒油粕夏緲颍瑥摹昂稹边@個字中我體會到他為兒子著想，他非常愛這個小伙子！3師：這個“吼”字在這里再次地出現，大家回過頭跟前面的“吼”字對比一下，意思一樣嗎？ 生：不一樣，前面是老漢很憤怒，這里是老漢很著急，他希望自己的兒子先走！3師：是??！這不僅是一位嚴厲的父親，還深深地愛著自己的兒子，他舍己為人，在關鍵的時刻，讓自己的兒子先走。師：這還是一座什么橋？生1：這是一座用血肉之軀鑄成的生命橋。課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。生：洪水好可怕，好無情啊！生：洪水來時很兇猛，咆哮著像受驚的野馬。六神無主，急于逃生。他不說話，盯著亂哄哄的人們。簡單的幾個字，因為根本就沒有時間讓老漢多想了，你還從哪兒看出老漢是什么樣的人？生①：我從第15自然段感受到老漢是個大公無私的人。（板書：如山）老師也被這座平凡而又偉大的山感動著、震憾著。選取一副感人的畫面，用本課學到的表達方式，寫一個故事。師：這里還有一個動作感動了我，不知感動了你們沒有？ 生②：推！他想把兒子推向生的彼岸。師：這說明了什么？生③：這說明在老漢心中，人民群眾的利益排在第一位。聽清楚了嗎？那就沉下心來好好默讀課文吧。師：什么時候你才會跳舞？在這里用“跳舞”形容洪水怎么樣？（瘋狂）師：洪水瘋狂到要干嘛？生：要毀滅一起，要奪取人們的生命。同學們，上課之前，老師想請你們仔細看一段視頻，看完后說說你們看到了什么，聽到了什么，好嗎？播放洪災的視頻，初步感受洪水。上網閱讀《感動中國》的有關文章或在電視上觀看《感動中國》的相關節(jié)目。師：洪水吞沒的是老漢的身軀，但永遠吞沒不了老漢無私無畏、舍己為人的共產黨員的格，俗話說：“愛民如子”，老漢卻愛民勝于子。3師：老漢為什么要把小伙子揪到位最后面呢？ 生：他沒想到自己的兒子是這樣的貪生怕死！師：小伙子被老漢揪到了最后，那么小伙子之前可能會排在哪里？ 生：老百姓的后面，黨員的前面?？删驮诖藭r有人喊了一聲：“黨員也是人”。師：為什么這里把老漢比喻成一座山呢？ 生7：因為他很鎮(zhèn)定。師：誰來說說這是什么樣的洪水？生1：這是來勢兇猛的洪水。再次朗讀描寫老漢的語句。板書：勢不可當、威脅生命）（4）指導感情朗讀。哪里有危險，哪里就會出現我們的英雄黨員干部，他們是人民群眾的保 護神！同學們，去年冬天。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。他像一座山。跳舞是說優(yōu)美的舞蹈嗎？其實也是在形象的說明了洪水的瘋狂、放肆，令人畏懼，膽戰(zhàn)心驚。把描寫雨大和山洪的句子找出來讀一讀，想一想作者為什么要這么寫？學生匯報黎明的時候，雨突然大了。學生匯報木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。像倒。我們一起讀讀故事的結尾吧！老太太來祭奠會對丈夫和兒子說些什么呢？老伴啊，鄉(xiāng)親們都說：————————————————————————————，——————————————————————你聽到了嗎？”“ 兒子啊，雖然你走了，但是————————————————” 三．橋的含義如果讓你給橋取個名字，叫什么橋？為什么？ 四．拓展你想對老漢說些什么？老支書，你是村民們跨越死亡的生命橋！老支書，你在生死關頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，你用自己的血肉筑起了一座永遠不會坍塌的橋。）人們紛紛從老漢身邊奔上木橋，逃向生的彼岸，只有堅守在橋邊指揮，這是一位怎樣的老漢？（忘我）是呀，這是一位心中只有人民，惟獨沒有自己的老支書！過渡：你還從老漢哪些言行中讀懂了老漢？預設2：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。她來祭奠兩個人，她丈夫和她兒子。教學過程：一、復習課文內容，導入課題1．這節(jié)課我們繼續(xù)學習第十六課：橋，誰還記得課文主要寫了一件什么事？ 2．學生們復述課文主要內容。學好后在小組內交流。為了人們的生，這位老黨員和自己的兒子卻離人們而去了，但，此刻，我們分明感受到有一座橋已經架在了老漢與人們之間。生3：我體會到老漢在之前為村民做了許多有益的事情。生2：“老漢??后邊！” 師：同學們，大家來聽一聽老師是怎樣讀的，想一想老師為什么這么讀？ 師朗讀：“橋窄??后邊！”問：“老師為什么要讀得這么大聲這么快？” 生3：因為當時時間很緊迫，時間就是生命，不能耽誤。說說你從課文中的哪些地方體會到老漢是個怎樣的人？ 生1：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子，我覺得他把生的希望讓給老百姓，把死的危險留給黨員，他是個優(yōu)秀的黨員，還是個優(yōu)秀的父親。[課件出示]：“爺爺，我們想您__________________________________老支書，我們永遠想您_____________________________ 師：好！停下來，哪些同學愿意到臺上來說說你想對老漢說些什么？4指名字上到臺上說。師：正因為有了這樣一座橋，老漢的精神才會在我們的心中永存！師：一場洪水淹沒了一個美麗的村莊，淹沒了這座窄窄的木橋，淹沒了可歌可泣的老漢父子。能聯系上下文理解“咆哮、獰笑、擁戴、祭奠、勢不可當、”等詞語。請大家打開課本78頁，老師想請一位同學來讀讀16自然段，其他同學認真聽，尤其注意文中描寫大雨和洪水的句子，看看你從他讀的當中又感受到了什么？開始吧交流感受，指導朗讀。只有北面有座窄窄的木橋。師：對，此時的老漢內心是焦急如焚，但卻不說話，這就是鎮(zhèn)定。生④：我從“沖、揪、吼道，像只豹子”體會到的。解讀橋的深意（屏幕出示祭奠畫面，音樂起）生：聲音低沉的讀結尾的幾句話。這是一名普通的共產黨員為我們詮釋了大愛如山。師：請同學們自由練讀，讀出老漢的憤怒、毫不猶豫。（生接讀）師：（板畫）山，請學生讀出鎮(zhèn)定，并把鎮(zhèn)定寫在山里面。那鄉(xiāng)親們能安全的過去嗎？讀了這段文字，你有什么話想說？ 生①：我知道了這是座不牢固的木橋。你能讀出雨來勢兇猛的樣子嗎？師：這么大的雨，造成了什么可怕的景象？ 生：山洪暴發(fā)。情感態(tài)度價值觀：積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達特點。師：是??！讓我們把這種精神發(fā)揚光大，你還想到了什么？生：我想到了，在洪水之后，我們要幫助他們重建家園，讓他們有一個美麗的家園。師：是啊！同學們，她理解得多么深刻啊！老漢把生的希望給了別人？自己卻被洪水吞沒了，這是一座血肉之軀鑄成