【正文】 師：我想此刻，同學(xué)們心中一定充滿了感動。屏幕出示這段話，點(diǎn)紅生④說的字詞。他鎮(zhèn)定得像——一座山。齊讀。你感受到了什么？生：我感受到了大雨來時(shí)很兇猛 師：你從哪兒感受到的？生：我從“像潑，像倒”中感受到的。過程與方法：有感情地朗讀課文，在品味語言中深刻感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。下面請同學(xué)想想，從這場洪水中，你想到了什么？生1：讓我想到了在汶川大地震、玉樹大地震和最近日本福島大地震中浮現(xiàn)出來的像老漢這樣的英雄，我們要向他們學(xué)習(xí)，把他們作為我們的榜樣。生1：爺爺，面對狂奔而來的洪水，你沒有自己去逃命，卻把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，這座木橋已經(jīng)不是一座普通的木橋，它凝結(jié)了您好的大公無私、舍己為人，嚴(yán)于教子的精神，它是一座以血肉之軀鑄成的生命之橋。2師：他從隊(duì)伍里揪出的那個(gè)小伙子是誰?。?生：他兒子！師：此時(shí)老漢的心情怎樣?。?生：很憤怒師：你從哪兒感受到他很憤怒？ 生1：老漢兇得像只豹子。師：對，時(shí)間就是生命。師：你體會到?? 生4：我從：“擁戴”這個(gè)詞體會到老漢平時(shí)就一直做好事，為人正直，受到了村民的擁戴。那就是：生命橋、愛心橋、責(zé)任橋?。ò鍟荷鼧颍?．讓我們永遠(yuǎn)記住這一座座為我們架起生命橋的英雄，讓我們再次飽含深 3 情地朗讀一下課文的題目吧！六、課堂總結(jié)總結(jié)收獲，談感受：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你能談?wù)勀愕母惺芘c收獲嗎？總結(jié)寫法：在課文的表達(dá)方法上有什么收獲呢？（運(yùn)用大量的比喻、擬人的修辭手法；運(yùn)用簡短語句、段落來渲染氣氛；設(shè)置懸念。4．全班交流。3．師：是??！這是一場百年不遇的洪災(zāi)，讓村子發(fā)生了翻天覆地的變化，故事中的主人公也讓我們無比崇敬！這節(jié)課就讓我們跟隨作者談歌一起走進(jìn)課文，走進(jìn)這個(gè)感人至深的故事。）深化老漢精神，想象寫話英雄就這樣遠(yuǎn)離了我們，作為他的親人，作為曾經(jīng)被他救起的村民，作為每一個(gè)讀過這個(gè)故事的你們，此時(shí)此刻你最想說點(diǎn)什么?清明節(jié)快到了，讓我們懷著一顆崇敬之心，一同來祭奠祭奠這位全村人都擁戴的老漢。（這一句的教學(xué)，可結(jié)合文中插圖）師：剛才這位鎮(zhèn)定的老漢現(xiàn)在突然變得怎樣？——兇狠！哪里看出？（沖、揪出、吼道、像豹子）——你來讀讀！——他揪出的小伙子是誰/你怎么知道的？指名讀！是呀，讀書就應(yīng)該聯(lián)系上下文讀。第二篇：《橋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)上課時(shí)間20080327（一）導(dǎo)入上節(jié)課，我們已經(jīng)讀通了課文，并且學(xué)習(xí)了16自然段，知道了在那個(gè)黎明時(shí)分，面對突如其來的（山洪），村民們驚慌失措，毫無秩序地?fù)硐蚰钦模緲颍?，情況萬分危急?！蹦惆l(fā)現(xiàn)了什么 ？（四個(gè)字兩句話）我們把這樣的句子稱之為短句。？（老漢很沉著）B、讀一讀這個(gè)句子，如果讀的不好，糾正讀老漢清瘦的臉上躺著雨水。當(dāng)時(shí)的情況又是怎么樣？（2）從老漢的“推”字當(dāng)中你又體會到什么？（愛自己的兒子）（二）、從山洪的兇猛感受老漢的精神課文中出了除了直接描寫老漢的句子之外，還寫了什么？寫了山洪。（運(yùn)用了比喻、擬人、像野馬形象的說明了洪水的猛、狂。他不說話，盯著亂哄哄的人們?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。全班交流38`（四）揭示課題“橋”的內(nèi)含，總結(jié)全文：引導(dǎo)學(xué)生體會題目的深刻含義同學(xué)們，此時(shí)課題的“橋”還僅僅是那座窄窄的木橋嗎? 這是一座什么橋？ 這是一座連接父親和兒子心靈的橋；是老漢把村民從死亡的邊緣拉到了生命線上，老漢是一座連接生命的橋。（這些句子很多都采用了擬人或比喻的修辭手法，都寫出了洪水兇猛，威脅著人們的生命。這位臨危不懼、先人后己的老支書讓人肅然起敬。師配視頻朗讀。師：你是從哪些詞語中體會到的？ 生6：他不說話，他像一座山。1生齊讀老漢喊的話：“橋窄，排成一隊(duì)！不要擠！黨員排在后面！”1師：老漢的聲音是沙啞的，但是沙啞的背后卻是如此的堅(jiān)定。師：是?。∥沂悄愕膬鹤?，你為什么不讓我活著呢？還有沒有？ 生2：小伙子很不服氣，他恨老漢，為什么把死的危險(xiǎn)留給自己！師：父親為什么要這樣做??？我們來看一下，老漢把小伙子揪到了哪坐？ 生3：最后面！師：你從哪兒知道的??？生3：最后只剩下了他和小伙子。師：說得多好?。】磥磉@位同學(xué)平時(shí)語言積累得很多，老支書在人間是人們的靠山，他的精神永遠(yuǎn)在人們的心里，成為人們心中不倒的泰山。[課件出示]作業(yè)：根據(jù)這篇課文寫一篇讀后感。地震視頻 音樂【教學(xué)過程】第二課時(shí)一、視頻初步感知洪魔。師：你們感受到了洪水的可怕了嗎？還從哪兒感受到了？ 生：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。（板書：==）洪水肆虐，人們驚慌，這本不牢固的木橋能助人們逃生嗎？在這生死攸關(guān)的緊急時(shí)刻，誰出現(xiàn)了？（老漢?。Γ@時(shí)，人們看到了他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢，他是怎樣做的？（板書：老漢）師：（板書：老漢）請你們靜下心來，再認(rèn)真的默讀全文，找出描寫老漢的句子，用心感受，把你們的感受寫在旁邊。師：說的很好，所以，此時(shí)老漢在人們的心目中就是———一座山（生接讀）還從哪兒感受到什么？ 生：老漢沙啞的喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后面！”（頻幕出示）師：好一個(gè)黨員排在后面，誰排在前面？ 生②：村民們排在前面。（生接讀）請剛才那位同學(xué)把你體會到的不徇私情寫進(jìn)這座山里。從98年的抗洪搶險(xiǎn)，到2003年的抗非典；從08年初的南方大雪災(zāi)，再到最近發(fā)生的青海玉樹地震，涌現(xiàn)了多少像老漢這樣心系群眾，臨危不亂，先人后己，不徇私情的人，為他人，為社會，帶去生命和希望的橋！深情的誦讀：橋六、拓展和作業(yè)1.、請你們說說身邊像橋一樣的感人故事。是啊，橋塌了，小伙子沒了，老漢沒了，一切語言此時(shí)都是蒼白無力的，那就讓我們一起記住這如山般的老漢最后留給我們的幾個(gè)瞬間吧！師生齊讀描寫老漢言行的句子。師：從哪兒可見他大公無私？生①：因?yàn)樗境龅氖亲约旱膬鹤?。他像一座山。師：是啊，求生是人的第一本能。師：是啊，洪水來時(shí)是多么可怕！多么無情！現(xiàn)在，就有這么一場突如其來的洪水發(fā)生在一個(gè)小村莊里，而這個(gè)小村莊的人們卻還在沉睡之中。在表達(dá)方法上很有特色。生2：這是一座老漢用自己的生命救了一百多號人的橋。[板書：舍己為人]3師：同學(xué)們，讓我們一起來體會體會老漢的鐵面無私、舍己為人。師：是的，瞧不起，鄙視他們，讓我們用鄙視的語氣來試著讀一讀，“老漢冷冷地說：可以退黨，到我這兒報(bào)名！”2師：正因?yàn)槿藗兏惺艿搅藷o私奉獻(xiàn)的精神，所以競沒人再喊，一百多人很快排成隊(duì)，依次從老漢身邊奔上木橋，同學(xué)們，讓我們再來自由朗讀這一部分，感受感受老漢的鎮(zhèn)定，臨危不懼，無私奉獻(xiàn)，自由朗讀！2生：自由朗讀課文第二部分2師：好同學(xué)，讓我們一起分角色把這一部分讀一讀，單號的同學(xué)讀作者說的話，雙號讀老漢說的話，老師來讀這有的人記得讀出老漢沉著、鎮(zhèn)定，冷冷的語氣。[板書：臨危不懼]老漢的臨危不懼和人們的驚慌失措，剛好形成鮮明的對比，他是人們生的希望的靠山。師：課文中的老漢是什么樣的人呢？下面請同學(xué)們自由朗讀課文，劃出與老漢有關(guān)的詞句。1．師：課文說，老支書是山，就是這座山，敢于同無情的洪魔作斗爭，將村民們送上了跨越死亡的生命橋。（4）交流句子和感受。拓展閱讀：《豐碑》、《“諾曼底號”遇難記》、《一個(gè)降落傘包》第三篇：《橋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：，體會文章的思想感情。”在洪水放肆地舔著人們的腰，形勢十分危機(jī)時(shí)刻，他只想到了群眾優(yōu)先，把自己的兒子揪了出來，兇得像豹子一樣，吼道——“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”在“木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟”，木橋就將倒塌時(shí)，他還想把最后的一點(diǎn)希望留給兒子，他把兒子一推，吼道——“少廢話，快走。多么穩(wěn)重、鎮(zhèn)定的老漢呀！此時(shí)的他多么像一高大、穩(wěn)重座山，所以說這時(shí)清瘦的老漢“像一座山”!讓我們一起來讀出他的鎮(zhèn)定。他像一座山。死亡在洪水的猙獰笑聲中逼近。