【正文】 的方法一般不應(yīng)是 相同的。如果當(dāng)時(shí)學(xué)生的違紀(jì)行為對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)校影響較大，處理不好會(huì)給學(xué)?；虬嗉?jí)工作帶來極大的負(fù)面影響，可按規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行，并向?qū)W生分析執(zhí)行紀(jì)律對(duì)學(xué)校和班級(jí)工作的重要意義，使其把這次紀(jì)律的執(zhí)行，當(dāng)成其彌補(bǔ)學(xué)校班級(jí)工作的一種莊嚴(yán)神圣的任務(wù)。如果沖突發(fā)生在人多的場合時(shí)，老師要先壓住性子，把學(xué)生叫到辦公室（或者一個(gè)比較靜的場所）進(jìn)行教育。那么，什么樣的人適合擔(dān)任班干部呢？怎樣選呢？我認(rèn)為班干部的基本條件是：學(xué)習(xí)較好，有一定的號(hào)召力和組織能力，熱心、大膽、謙讓、集體榮譽(yù)感強(qiáng)等，概括起來就是“德能兼?zhèn)洹?。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的自制力較差，不能很好的控制住自己的行為。紀(jì)律是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的根本保證，只有建立良好的班級(jí)紀(jì)律，才能讓學(xué)生在嚴(yán)謹(jǐn)有序而又不缺乏寬松、踏實(shí)的環(huán)境中搞好日常的學(xué)習(xí)、生活；對(duì)教師而言，班主任工作是一項(xiàng)極其繁瑣的工作，學(xué)校日常工作都需要有班主任的積極參與，積極的配合，有人說，班主任的工作是個(gè)筐，什么內(nèi)容都往里裝。第一篇：如何做好班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生1如何做好班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生工作泉州開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校上官芳蘭大家好！晚上我和大家交流的是“如何做好班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生工作”。而我們當(dāng)班主任的同時(shí)也要承擔(dān)其它學(xué)科的教學(xué)，那怎樣才能讓班級(jí)管理與教學(xué)工作兩不誤呢？怎樣才能讓自己有更多的空閑時(shí)間去搞日常的教學(xué)，去做自己的學(xué)科研究呢？我想那就需要我們建立良好的班級(jí)紀(jì)律，讓班級(jí)穩(wěn)定而又有序的動(dòng)態(tài)發(fā)展，這樣才能給我們騰出更多的時(shí)間，更多的精力去做其他的事情。因此應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生，讓他們對(duì)老師產(chǎn)生敬畏 的情感。剛開學(xué)，由于對(duì)學(xué)生的情況還不是很了解，可以先成立臨時(shí)班委會(huì)，等同學(xué)們相互認(rèn)識(shí)熟悉后，再著手選拔班干部，組建班委會(huì)，充分發(fā)揮他們?cè)诎嗌系谋砺首饔?。在教育過程中，首先要令其口服：對(duì)于氣勢洶洶的學(xué)生，老師或以氣勢壓住他，或進(jìn)行冷處理，慢慢尋找其弱點(diǎn)，然后以后果警示他；對(duì)于自恃有理的同學(xué)，首先要糾正其錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，分析其錯(cuò)誤原因及危害。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)紀(jì)律和原則產(chǎn)生一種敬畏，將來也會(huì)對(duì)法律產(chǎn)生一種信仰，同時(shí)也會(huì)對(duì)老師的敬業(yè)精神和公正無私產(chǎn)生一種敬服心理；如果當(dāng)時(shí)學(xué)生的違紀(jì)行為屬于過多的冒犯了老師本人，對(duì)班級(jí)影響不大，老師可進(jìn)行類比：你現(xiàn)在冒犯老師，老師是教育人的，可向你講道理，即使對(duì)你進(jìn)行懲罰，也是本著教育你進(jìn)步的，但將來如果你在社會(huì)上由于你一些不自覺的習(xí)慣冒犯其他人，你就可能要吃虧，比如：你要冒犯了單位領(lǐng)導(dǎo)，可能要被穿小鞋，或被炒魷魚。班內(nèi)有一些學(xué)生往往是大錯(cuò)不犯、小錯(cuò)不斷，針對(duì)這些學(xué)生，如果長期重復(fù)一種處理方法，學(xué)生就會(huì)對(duì)這種處罰習(xí)以為常，就會(huì)認(rèn)為老師的處罰不過如此，再違紀(jì)也沒有什么，就會(huì)經(jīng)常不斷的犯錯(cuò)誤，同時(shí)會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒，想方設(shè)法讓老師處處被動(dòng)。所以我們班主任，特別是低年級(jí)的班主任就要擺出一副“婆婆嘴 ”的架勢，天天利用早晨晨讀、晚上放學(xué)這兩個(gè)時(shí)段給學(xué)生講清潔衛(wèi)生要求，講做法。如專門指定衛(wèi)生監(jiān)督員負(fù)責(zé)檢查教室的衛(wèi)生，隨時(shí)提醒班里的同學(xué)將桌椅擺放整齊，碰到地面有垃圾和雜物時(shí)，班干部可以帶頭去打掃，或提醒同學(xué)該怎么做。掃把怎樣拿，做好親身示范。為此可實(shí)施輪流值日制度，制定 一個(gè)衛(wèi)生表格，對(duì)于做得好的點(diǎn)名予以褒揚(yáng)，對(duì)于做得不好的不要急于提名批評(píng)，應(yīng)先了解原因再告訴他正確的做法！如果可以的話最好能弄點(diǎn)啥獎(jiǎng)勵(lì)，有誘惑更有動(dòng)力。我利用周末認(rèn)真閱讀了各班的班風(fēng)建設(shè)情況匯報(bào)，從報(bào)告中可以看出，各位班主任對(duì)班風(fēng)建設(shè)工作都高度重視，能較全面的、詳細(xì)地羅列出本班中的存在大大小小的問題，絕大部分班主任擬定的整改措施具體扎實(shí)，針對(duì)性強(qiáng)，如果能真正地落實(shí)下去，效果一定會(huì)很好。一（2）落實(shí)小組桌長嚴(yán)查到位并定期匯報(bào)。一（4）把“堵”與“疏”結(jié)合起來，變“堵”為“疏”，或者以“疏”為主，以“堵”為輔，從而讓 學(xué)生增強(qiáng)明辯是非與自我教育的能力。首先積極了解學(xué)生，摸透學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生身上挖掘閃光點(diǎn)，并給予正確的引導(dǎo)?，F(xiàn)將宿舍分為三個(gè)區(qū)，選了三個(gè)負(fù)責(zé)人，各人分管幾個(gè)學(xué)生，舍長總管，重點(diǎn)生周開元已經(jīng)搬離宿舍，移至宿管員處專門看管。學(xué)生固然錯(cuò)了，但任何時(shí)候都要盡量做到不要放開喉嚨大罵一頓，因?yàn)檫@樣根本就解決不了問題，甚至可能激化師生矛盾。一天一反思：每個(gè)同學(xué)利用每天數(shù)學(xué)晚自習(xí)前十分鐘的時(shí)間反思今天在守紀(jì)和學(xué)習(xí)方面的收獲和不足之處。班級(jí)征訂各種有益的報(bào)刊雜志，利用周六、日的閱讀課和班會(huì)課進(jìn)行讀書比賽、美文欣賞等。二（2）對(duì)舍長進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)其領(lǐng)導(dǎo)能力，做好班級(jí)管理的后盾。要與學(xué)生建立真誠的感情，就得有愛心，有耐心，同時(shí)還要細(xì)心。如此一來，此類問題有明顯好轉(zhuǎn)?！皟觥逼饋?，就是要求學(xué)生把情感凍結(jié)、埋藏起來，讓其“冬眠”，把精力集中到學(xué)問上來。把20到35名的學(xué)生按照薄弱學(xué)科分給各個(gè)任課老師，請(qǐng)任課老師定期的找他們談一次話。加強(qiáng)目標(biāo)、前途教育。充分發(fā)揮班級(jí)班干部的作用，加強(qiáng)自己的遙控管理能力。一方面能從中發(fā)現(xiàn)班級(jí)的一些問題繼而及時(shí)解決，另一方面目前學(xué)生思想壓力很大，通過寫周記可以將心理的負(fù)擔(dān)寫出來與我交流，一定程度上可以緩解他們的思想負(fù)擔(dān)。在教學(xué)管理中和學(xué)校活動(dòng)中，總有一些學(xué)生不能夠自覺遵守紀(jì)律，這類學(xué)生的不良行為干擾了同學(xué)們正常的學(xué)習(xí)生活，處理不適當(dāng)，或不及時(shí)，會(huì)影響班級(jí)集體的建設(shè)和形成，也可能使個(gè)別有不良行為的學(xué)生心理不正常發(fā)展。我認(rèn)為學(xué)校班級(jí)紀(jì)律教育也受“破窗理論”支配，我們老師在教室講課，本來學(xué)生都十分安靜聽講，一旦出現(xiàn)一個(gè)學(xué)生小聲講話，老師如不及時(shí)制止，將會(huì)出現(xiàn)更多學(xué)生講話，鬧得課堂不安寧；校園本來是寧靜文明的，是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)和生活的地方，如果有一些學(xué)生在校園追逐打鬧而得不到及時(shí)制止，將會(huì)出現(xiàn)更多學(xué)生參與到追逐打鬧中，校園將成為鬧哄哄的校園；不遲到、不曠課、不早退，對(duì)人有禮貌本來是學(xué)生應(yīng)有的良好行為，如果一旦有學(xué)生違反常規(guī)得不到及時(shí)糾正，將會(huì)有更多的學(xué)生出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象。二、班級(jí)紀(jì)律教育“三步走”在紀(jì)律教育過程中，讓學(xué)生形成嚴(yán)格的紀(jì)律觀念，需要一個(gè)長期的過程，根據(jù)本人的工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為班級(jí)紀(jì)律教育要實(shí)行“三步走”。這些要求能夠符合學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生經(jīng)過努力能夠達(dá)到。這樣就可以充分利用學(xué)生的好勝心，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力，通過上學(xué)、聽講、作業(yè)、活動(dòng)多方面的星級(jí)評(píng)比的競賽方式促進(jìn)班級(jí)紀(jì)律的建設(shè)。最好是一個(gè)星期一評(píng)比。我們要相信，只要他努力，下個(gè)星期，他一定能成為進(jìn)步最大的學(xué)生。首先明確地告訴學(xué)生，一個(gè)學(xué)校和一個(gè)班級(jí)如果沒有嚴(yán)肅的紀(jì)律，就不能維持正常的教學(xué)秩序，就不能保證有良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，就會(huì)影響學(xué)習(xí)和生活。沒有目標(biāo)，就會(huì)失去方向。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行遵守紀(jì)律的教育中，大力表揚(yáng)遵守紀(jì)律的學(xué)生，將