【正文】 親近學(xué)生，確保他們享受到各項(xiàng)基本權(quán)利，不輕視他們，不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，他們就尊重老師，就相信老師。另外，小學(xué)生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯(cuò)誤?，F(xiàn)在的學(xué)校，由于條件所制，學(xué)生情況千變?nèi)f化，這就要求班主任花更多的時(shí)間去照顧學(xué)生的生活，與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人。對(duì)后進(jìn)生要精心設(shè)計(jì)出使他們轉(zhuǎn)化的教育方案，創(chuàng)造一系列良好的外因條件，多給他們溫暖，多看到他們的長(zhǎng)處，多給他們發(fā)揮長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，以點(diǎn)燃他們要求上進(jìn)的火花。因?yàn)閻凼且环N力量，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)。要不間斷的了解學(xué)生，經(jīng)常充分利用一切場(chǎng)合條件，做到常抓不懈。班主任要實(shí)現(xiàn)對(duì)本班級(jí)規(guī)范化、科學(xué)化的管理，提高工作質(zhì)量和效率，首先要全面正確地了解和研究學(xué)生。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。現(xiàn)在有相當(dāng)多的小學(xué)生的家長(zhǎng)外出務(wù)工，這些孩子一般由爺爺奶奶帶，缺乏教育孩子的方法，使得這些孩子容易養(yǎng)成一些壞習(xí)氣，生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散。2008年08期 [4]梁曉。2008年02期[3]劉志春。管理觀察。通過召開家長(zhǎng)會(huì),使許家長(zhǎng)擺正對(duì)子女教育的態(tài)度,積極配合學(xué)校的各項(xiàng)工作,并且在課外嚴(yán)格管教子女,促使班主任工作順利的開展下去。講班級(jí)的傾向性問題和對(duì)學(xué)生的要求,或表?yè)P(yáng)一兩名或幾名先進(jìn)或優(yōu)秀的學(xué)生,切忌點(diǎn)名批評(píng)差生,以免挫傷學(xué)生家長(zhǎng)的自尊心。例如,在班里開展互幫互學(xué)的“一幫一”活動(dòng),安排成績(jī)優(yōu)秀同學(xué)與學(xué)困生同桌,督促學(xué)困生遵守紀(jì)律,專心聽課,課余輔導(dǎo)學(xué)習(xí),幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。由于中層生在班集體中所處的位置的特殊性,比上不足,比下有余,容易形成得過且過的壞習(xí)慣,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,這就要求班主任重點(diǎn)從思想觀念上端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,激勵(lì)他們向先進(jìn)生看齊,向先進(jìn)行列邁進(jìn)。四、因材施教,做好各個(gè)層面學(xué)生的輔導(dǎo)工作輔導(dǎo),并不是專門指后進(jìn)生或差生的輔導(dǎo),而對(duì)各個(gè)層面的學(xué)生都應(yīng)該進(jìn)行輔導(dǎo)。在班級(jí)管理的過程中,既交任務(wù)又教方法,既檢查他們完成工作的情況,又幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),更讓他們?cè)趯?shí)際的工作中經(jīng)受鍛煉,增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)能力,充分發(fā)揮骨干和模范作用。班主任的模范行為,是對(duì)學(xué)生的一種無(wú)聲的教育,也是對(duì)學(xué)生的一種潛移默化,甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?。在制定班?jí)規(guī)章制度的過程中,要廣開言路,集思廣益,接納全班同學(xué)的意見和建議?！痹谄綍r(shí)的班主任工作中,抓住小學(xué)生好勝的心理特點(diǎn),班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),應(yīng)以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主,善用表?yè)P(yáng)的藝術(shù),以多樹立新典范、新榜樣的方式,來(lái)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,在學(xué)生取得成績(jī)的面前,哪怕是偶得的一點(diǎn)點(diǎn),班主任也要大力表?yè)P(yáng),因勢(shì)利導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生更上一層樓。關(guān)鍵詞:: 農(nóng)村小學(xué) 班主任 班級(jí)管理 學(xué)困生班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人,小學(xué)生的心理、生理和年齡特點(diǎn)決定了班主任要付出很多精力,以高度的責(zé)任心和事業(yè)心去關(guān)愛學(xué)生,勤于管理,培育良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和整體素質(zhì)的提高。第一篇：農(nóng)村小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理教育論文農(nóng)村小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理祿豐縣勤豐鎮(zhèn)小學(xué)洋溪沖小學(xué)潘曉麗摘要:班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，在學(xué)生的品德教育中發(fā)揮著重要的作用。一、全面掌握學(xué)生情況,用表?yè)P(yáng)正面引導(dǎo)學(xué)生由于學(xué)生個(gè)性的差異,使得學(xué)生在性格特點(diǎn)和氣質(zhì)方面不盡相同,班主任要通過深入、全面的了解,弄清每位學(xué)生個(gè)性品質(zhì)上的特點(diǎn),全面掌握學(xué)生情況,對(duì)以后有的放矢地開展班主任工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。讓學(xué)生身臨于表?yè)P(yáng)環(huán)境之中,實(shí)際上也蘊(yùn)含著不少的批評(píng),對(duì)沒有受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)就好像受到無(wú)形的批評(píng)一樣,但這種批評(píng)往往容易被學(xué)生接受,全體學(xué)生在暗暗使勁,爭(zhēng)取得到表?yè)P(yáng)。由于班集體的規(guī)章制度的制定是全體同學(xué)共同參與,人人出謀劃策,因而所制定出來(lái)的制度,學(xué)生會(huì)自覺遵守。三、培養(yǎng)得力的班干部,創(chuàng)造優(yōu)良的班風(fēng)好的班干部是班主任的得力助手,班干部素質(zhì)的高低,直接影響到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。讓每個(gè)班干部輪流當(dāng)班主任,在每周班會(huì)上由班長(zhǎng)總結(jié)上周情況,并且結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)比制度,加強(qiáng)學(xué)生的自我監(jiān)督管理。輔導(dǎo),特別是個(gè)別輔導(dǎo)是做好班主任工作的重要手段,而做好個(gè)別輔導(dǎo)工作的關(guān)鍵是因材施教。五、善于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),集體幫助學(xué)困生學(xué)困生也有強(qiáng)烈的自尊心,在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教育中,光用批評(píng)和處分是不能奏效的,必須對(duì)他們傾注愛心,尊重他們的人格,用平等的方式對(duì)待他們,用愛心融化學(xué)困生冰凍的心理,在師生間架起一道情感交流的橋梁。開展豐富多彩的課外活動(dòng),如唱歌、朗讀、講故事比賽等,使學(xué)困生融進(jìn)歡樂愉快的集體生活之中,并為他們提供展示自我、表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。要一分為二地向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的情況,既談優(yōu)點(diǎn)也談缺點(diǎn),并及時(shí)勉勵(lì)學(xué)生努力改正缺點(diǎn),力爭(zhēng)上游?？傊?農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容復(fù)雜,任務(wù)繁重,班主任要在各項(xiàng)工作中,善于采取各種辦法,以高度的責(zé)任心和事業(yè)心去關(guān)愛學(xué)生,做好班級(jí)管理,充分發(fā)揮班主任角色的主導(dǎo)作用,培育良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和整體素質(zhì)的提高。2008年14期 [2]王新利。王小紅。從習(xí)慣培養(yǎng)切入,提高班級(jí)管理的有效性[J]。這就要求班主任必須從各方面、用多種方法盡早了解學(xué)生情況。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動(dòng)觀察，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解學(xué)生的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。俄國(guó)教育家烏申斯基說：“如果教育家希望從一切方面教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看到學(xué)生的過去，也要看到學(xué)生的今天，還要預(yù)見學(xué)生明天。班主任熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。孩子的習(xí)慣一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中養(yǎng)成。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了。而對(duì)孩子們的錯(cuò)誤，班主任不能只是簡(jiǎn)單地批評(píng)，甚至訓(xùn)斥體罰，而要分析孩子們犯錯(cuò)誤的具體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。這樣，學(xué)生也就有了接受教育的心理基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)不僅僅體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的感情，更重要是讓學(xué)生感受到這種情感，從而有利于教育活動(dòng)的順利進(jìn)行。俗話說“火車跑的快，全靠車頭帶”，的確，用這句話來(lái)比喻班主任和學(xué)生的關(guān)系不無(wú)道理。作為班主任要高度尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和積極性，要熱愛學(xué)生，全心全意為學(xué)生服務(wù)。也就是要求班主任對(duì)于不同相貌、性別、智力、不同籍貫、不同親疏關(guān)系的學(xué)生，要一視同仁。其實(shí)這也是每一位教育者所不能忽視的。有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為老師要正視學(xué)生的差異，對(duì)于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們要?jiǎng)又郧椤灾岳?，用人格力量去感化他們。班主任要與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，互相配合，實(shí)行家校共管，共同做好學(xué)生的思想工作。六、班主任要做到以身作則，為人師表、嚴(yán)格要求學(xué)生教育是面向未來(lái)的事業(yè)，學(xué)生常常把教師看作知識(shí)、智慧、理想人格的化身。另外，班主任必須具備誠(chéng)實(shí)、正直、言語(yǔ)文明、言行一致、表里如一、言傳身教的良好道德品質(zhì)。榜樣的力量是無(wú)窮的。由于農(nóng)村家庭的文化層次的普遍較低,教育思想較落后,要給家長(zhǎng)灌輸一些先進(jìn)的