北風(fēng)和小魚(yú)公開(kāi)課-wenkub
2024-11-18 23 本頁(yè)面
【正文】 出示幻燈片）師：讀了剛才的這些內(nèi)容，你能在這句話里填一個(gè)或者兩個(gè)字嗎？青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒 ＿＿北風(fēng)。（幻燈出示詞語(yǔ)）二、新授（一）.學(xué)習(xí)第一自然段師：先來(lái)看看老師給小朋友們帶來(lái)的一副圖（出示幻燈），聽(tīng)聽(tīng)呼嘯的風(fēng)聲，你們看北風(fēng)吹的怎么樣？生1：它吹得很使勁?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。教師教學(xué)低年級(jí)課文《北風(fēng)和小魚(yú)》，為了讓小朋友體會(huì)到北風(fēng)的“得意”和小魚(yú)的“不怕寒冷”，她將全班學(xué)生分成兩組，一組演“北風(fēng)”，一組扮“小魚(yú)”。可以利用漢字的形、聲、義配合的方式，通過(guò)反復(fù)的誦讀在掌握字音，字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。本組《大海睡了》、《冰花》、《北風(fēng)和小魚(yú)》三篇文章都配以彩色插圖，使課本的文字與繪圖相得益彰，顯示出整體的美感，課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，貼近兒童興趣，與兒童的想象世界緊密相連?！侗憋L(fēng)和小魚(yú)》是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來(lái)，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，河水結(jié)冰，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，而勇敢的小魚(yú)在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，躲在水底捉迷藏，快樂(lè)地生活著。【設(shè)計(jì)理念】表演是體驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要方式之一。然后師生合作，教師繪聲繪色地朗讀課文，學(xué)生一心一意地盡情表演，將教學(xué)推向高潮?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件 【教學(xué)時(shí)間】：兩課時(shí) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】：第一課時(shí)（略）《北風(fēng)和小魚(yú)》第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚(yú)》這篇課文，一起讀課題。師：你從哪里看出來(lái)的？ 生1：北風(fēng)呼呼地吹著。師：你是怎么知道青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒它們都怕北風(fēng)的呢？從哪里看出來(lái)的？（多媒體演示）齊讀第一自然段 你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣？（強(qiáng)大、兇）大家都害怕它。生：北風(fēng)向小雞吹一吹，小雞躲進(jìn)了窩。生：北風(fēng)向小蛇吹一吹，小蛇鉆到洞里冬眠了。大家學(xué)學(xué)他的樣子，一起來(lái)得意一下?。ㄈW(xué)習(xí)第三自然段北風(fēng)真的以為所有的人都怕它，你們怕嗎？（不怕）對(duì)呀，小魚(yú)也不怕！你怎么知道小魚(yú)不怕呢？（鼓起圓圓的眼睛）做給我們看看，說(shuō)明了什么？（不服氣，不怕）（我們就不怕）你覺(jué)得小魚(yú)怎么樣？（很堅(jiān)定 很勇敢）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)把小魚(yú)勇敢的樣子讀出來(lái)？誰(shuí)還想做勇敢的小魚(yú)？（四）學(xué)習(xí)第四、五自然段。師：“氣極了”是什么意思？（很生氣，非常生氣）誰(shuí)來(lái)讀？北風(fēng)這么生氣，猛吹一口氣，發(fā)生了什么事情??？（鵝毛大雪）師：鵝毛大雪是什么意思？（像鵝毛一樣很大的雪）請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想一想：鵝毛般的大雪一片片一片片地從天空中慢慢地飄落下來(lái)……落到高山上，高山白了；落到原野上，原野白了；落到我們教室外面，窗外都白了。師：對(duì)，松樹(shù)、竹子、梅花被稱為“歲寒三友”，它們都不怕北風(fēng)。（齊讀，做動(dòng)作）四、啟發(fā)想象，體會(huì)寓意。課文配有插圖，形象地描繪出課文中北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥(niǎo)和小魚(yú)的樣子，能夠幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。過(guò)程與方法目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)心有所感而無(wú)法朗讀到位的情況。語(yǔ)文是一門(mén)重視學(xué)生品德修養(yǎng)與審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格的課程。情景教學(xué)法借助圖片再現(xiàn)情景，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪，使學(xué)生入情入境，由境生情。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景。在本課教學(xué)中，靈活運(yùn)用語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)想象，分角色表演等多種教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)、發(fā)現(xiàn)。導(dǎo)入時(shí)我準(zhǔn)備播放呼呼的風(fēng)聲，使學(xué)生一下子進(jìn)入到寒風(fēng)凜冽的情境中。這樣設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)他們?cè)陬^腦中再現(xiàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，奠定學(xué)習(xí)課文的感性基礎(chǔ)。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，可以采用多種方式，如“青草變了顏色”，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)青草原來(lái)是什么顏色？現(xiàn)在又是什么樣子？讓學(xué)生得到對(duì)顏色的鮮明比較之后，朗讀起來(lái)的感情色彩也會(huì)更加濃烈。學(xué)生通過(guò)“氣極了”、“猛吹”兩詞的品讀，聯(lián)系上下文想北風(fēng)為什么這樣做？有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“因?yàn)榍嗖?、梧桐、小鳥(niǎo)都怕它，它不相信小魚(yú)會(huì)不害怕。隨著學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)詞句理解的加深，再通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)，課文所描繪的情境，在他們腦海里就會(huì)逐漸清晰起來(lái)，這時(shí)朗讀便可水到渠成，而有感情地朗讀課文反過(guò)來(lái)又讓學(xué)生進(jìn)一步感悟，獲得更深的思想啟迪?？偨Y(jié)課文，拓展知識(shí)面。學(xué)習(xí)生字。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題師生談話冬天慢慢到了，聽(tīng)（放北風(fēng)音樂(lè)）什么聲音？板書(shū)：北風(fēng)誰(shuí)來(lái)讀一讀？(指導(dǎo)讀后鼻音“風(fēng)”)在你印象中，北風(fēng)是什么樣的？指名說(shuō)。（生自由朗讀課文），紅色的是需要我們掌握的，粉色的是需要我們認(rèn)識(shí)的。B．介
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1