北風和小魚教學反思推薦5篇-wenkub
2024-11-18 23 本頁面
【正文】 文體的同時，我進行了語文能力的訓練。第二篇：《北風和小魚》教學反思《北風和小魚》教學反思《北風和小魚》是蘇教版小學一年級上冊的教材，是一則寓言故事，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風以為自己的本領很大，不把小魚放在眼里，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了一個弱者面對強者時的毫不畏懼。本課時安排學習“氣、毛、出、面”這四個生字，重點放在指導學生書寫上。以讀為本，讀中促思的教學思路，加上生動活潑的情境創(chuàng)設，讓學生順利突破課文的重點和難點，體會到朗讀的樂趣，思考的樂趣，語文的樂趣。本段教學采用品讀課文，聯(lián)系上下文，結合自己生活經(jīng)驗等方法有側重地理解一些重點詞句。接著伴著北風聲引讀復習第一自然段：借助青草、梧桐樹、鳥兒怕北風。導入時我播放呼呼的風聲，使學生一下子進入到寒風凜冽的情境中。但是，一年級的孩子剛開始學習篇幅較短的詩歌，現(xiàn)在一下子跳躍到學習篇幅較長的寓言，就學生認知水平來說有一定的距離。因此，在教學中要讓學生由情而動，用富有感染力的語言、情境的創(chuàng)設、多種形式的朗讀等方式來引導學生形象的感知，讀準、讀好課文。從而引導他們在頭腦中再現(xiàn)已有的生活經(jīng)驗，奠定學習課文的感性基礎。輕松過渡到第二節(jié)——北風的洋洋得意。抓住“浮出水面”“鼓起圓圓的眼睛”“我們就不怕！”等詞句，體會小魚的勇敢、自由、對北風的強勢力毫不畏懼的情感。聯(lián)系生活，拓展知識面。教學中主要促進學生形象感知，利用直觀的圖片的展示。課文諷刺了北風缺乏自知之明、妄自尊大的行為。如學了第一自然段后讓學生想象說話：北風還會吹向誰；學完全文后讓學生說說大自然中還有誰不怕北風，像小魚那么勇敢。在此基礎上，升華問題“它吹向了誰？它們都有了什么變化？”通過觀察圖片來理解文字，并且使學生通過對小草、梧桐樹、鳥兒的變化再次感悟到北風的凜冽。第三篇：《北風和小魚》教學反思《北風和小魚》教學反思一、教材分析：本文是一篇寓言童話，講的是北風吹來，小草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，小魚卻不害怕。多種形式的學法指導這節(jié)課，主要我在設計時想通過各種方式的朗讀，以及我的板書，激發(fā)孩子閱讀的興趣，在教學中，同時滲透一些學習習慣的培養(yǎng)，比如：說的能力（說完整的話），聽的能力（聽老師的講述，聽同學的發(fā)言），寫的能力（書寫的習慣、觀帖的能力），但是在上課時發(fā)現(xiàn)還是有蜻蜓點水之感，尤其讓我感覺最不好的就是最后一項，在一節(jié)課快結束時讓孩子將“毛”描紅一遍，臨寫兩個，但是由于練習紙上課時才發(fā)，所以導致課堂有點亂，孩子一直沒有靜下來，我的課前設想是讓孩子們伴隨著輕柔的音樂，靜靜地寫，可是這一目標沒有達成。在課件使用方面，這節(jié)課我努力做到能不用課件就不用，書上有的句子和圖畫如非必要不往屏幕上搬。
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