北風(fēng)和小魚的教學(xué)反思精選合集-wenkub
2024-11-18 23 本頁面
【正文】 有了什么變化？”通過觀察圖片來理解文字，并且使學(xué)生通過對小草、梧桐樹、鳥兒的變化再次感悟到北風(fēng)的凜冽。如學(xué)了第一自然段后讓學(xué)生想象說話：北風(fēng)還會吹向誰；學(xué)完全文后讓學(xué)生說說大自然中還有誰不怕北風(fēng)，像小魚那么勇敢。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。教師對學(xué)生可能出現(xiàn)的回答沒有做出周密的預(yù)設(shè)，對學(xué)生生成的語言沒有作出創(chuàng)造性的應(yīng)變，喪失了一次絕佳的訓(xùn)練學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言、培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀的機(jī)會?！吧伞敝小吧敝浮安菽鹃L出”,見《禮記課堂是一門藝術(shù)，是一門交織著預(yù)設(shè)與生成的藝術(shù)。但正在這時(shí)，一個(gè)虎頭虎腦的小男孩卻說：“我喜歡北風(fēng)，因?yàn)楸憋L(fēng)很厲害，大家都怕它！”于是老師停下來，示意他不要再說了。接下來的時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小男孩還在念叨剛才這句話，不再那么認(rèn)真、那么投入后面的學(xué)習(xí)了……【反思】課堂教學(xué)是一種有目的、有意識的教育活動，預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)的基本特性，是保證教學(xué)質(zhì)量的基本要求。課堂不是教案的展開過程，也不是師生的即興生成表演。月令》，引申為一切事物的產(chǎn)生。學(xué)生存在于各自不同的內(nèi)心世界里，有的學(xué)生渴望變成童話世界里聰明勇敢的小精靈，有的學(xué)生希望自己是虛幻世界里最厲害的一個(gè)……不管是什么，都是學(xué)生真實(shí)的展示。教學(xué)中，我的教學(xué)方法是“以讀為主，讀中感悟”。我由“呼呼地吹”讓學(xué)生去體會北風(fēng)的凜冽，我不僅僅讓學(xué)生聽了北風(fēng)的聲音，說了自己的感受，很多學(xué)生在聽到北風(fēng)的聲音時(shí)，紛紛表示“很可怕、很嚇人、很厲害”，孩子們用自己的詞匯表達(dá)了對強(qiáng)勢北風(fēng)的理解。隨著學(xué)生對一些重點(diǎn)詞句理解的加深，再通過反復(fù)朗讀體會，課文所描繪的圖象，在他們腦海里就逐漸清晰起來，這時(shí)朗讀便水到渠成，而有感情地朗讀課文反過來又促使學(xué)生感悟。讓我們看到了北風(fēng)狂妄自大，小魚面對強(qiáng)者毫不畏懼。加大自主朗讀時(shí)間，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣朗讀這一塊，我力圖培養(yǎng)孩子們自己的朗讀語感，所以我沒有刻意強(qiáng)調(diào)句子怎么讀，而是讓孩子們自由發(fā)揮，讀出自己的感覺，從教學(xué)效果來看，孩子們基本能夠做到將語句讀通順、流暢，有些比較優(yōu)秀的孩子，比如：胡昊旻、胡敬如等還能讀出自己的一點(diǎn)味道，個(gè)人認(rèn)為，我的這方面目標(biāo)是達(dá)成了。用得最好的地方個(gè)人認(rèn)為是用動畫來理解“鵝毛大雪”，孩子們對于這個(gè)詞語是沒有實(shí)際生活體會的，因此我采用了先讓孩子說，然后出示課件，讓孩子對于這個(gè)詞語理解到位。最后還是大刀闊斧的，將能刪的，我覺得這節(jié)課不要的都刪了，但是因?yàn)闆]有試上的緣故，在上課的后半段，漏了兩個(gè)環(huán)節(jié)，本想說一說小魚冬天怎么過冬的，在孩子寫字時(shí)配上輕音樂，可是都沒了。三、不足在評課時(shí)，張老師說到老師寫字美觀的問題，說到這個(gè)，我就很沒有底氣，我是很羨慕別人出手就是一副好字的，但是也不知是不是我這方面缺乏天分，還是對此
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