北風和小魚公開課-預覽頁
【正文】 、勇敢的小魚，你們知道小魚為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學道理呢！請小朋友們回去找找書，問問自己的爸爸媽媽，只有熱愛科學，熱愛學習的小朋友才能找到答案！第二篇：《北風和小魚》說課稿《北風和小魚》說課稿一、說教材《北風和小魚》是蘇教版語文一年級上冊的第十一課。二、說教學目標：依據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的三維目標，根據(jù)“語文課程標準”總目標和第一學段目標中提出的學會漢語拼音，能說普通話，認識常用漢字并能正確工整地書寫，借助讀物中的圖畫閱讀，在語文學習過程中，逐步形成正確的價值觀的要求，確定了以下目標。情感態(tài)度和價值觀目標：理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。因此，在教學中要讓學生由情而動，用富有感染力的語言、情境的創(chuàng)設、多種形式的朗讀等方式來引導學生形象的感知，讀準、讀好課文。本課文章配以彩色插圖，使課本的文字與繪圖相得益彰，顯示出整體的美感，課文內容生動有趣，貼近兒童興趣，與兒童的想象世界緊密相連。這種教學方法尤其適合用在低年級教學中。根據(jù)低年級學生的認知規(guī)律及教材充滿童趣這一特點，在教學中，創(chuàng)設“北風呼呼地吹著”等學生樂于接受的，能享受其間的情景，激發(fā)學生的積極情緒和濃厚興趣，營造鮮活的課堂氛圍，讓每個學生積極主動地參與到語文活動中，點燃思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。教學中注重朗讀訓練的方式方法，如個別讀，小組讀挑戰(zhàn)讀、比賽讀、表演讀等，不斷激發(fā)學生情感，從學生閱讀實際出發(fā)，在讀中體會，讀中激情，讀中感悟，在讀中加深理解和體驗并受到美的熏陶。接著為學生創(chuàng)設一次口語交際的機會，讓學生來說一說，“你聽了這聲音，有什么感覺？”學生會說：“真冷呀！”“很冷”“非常冷”“冷得發(fā)抖”等。多邊互動，學習全文。接著引讀第二自然段：北風看見了，覺得自己怎么樣，洋洋得意地說是怎么表達，學生們邊演邊讀，個性張揚，就能充分體會到北風的驕傲自大?！庇械膶W生會說：“因為它非常生氣，想給小魚點顏色看看，讓小魚也害怕。這時再讀北風的“非常得意”，就能體會到北風由于過于自信而變得可笑的舉止。大語文教學觀認為，語文教學要打破課時、教材的束縛，把學習延伸到課外。本課時安排學習“口、和、知”這三個生字，這三個生字在字型上有相似之處，都含有“口”，可以讓學生進行仔細觀察、比較，促進形象感知，引導他們自主學習生字就不是一件難事，重點放在指導學生書寫上。（出示小魚圖）這又是誰？板書：小魚誰和它打個招呼？（指名讀）師：今天老師和同學們一起來學習一篇有趣的童話故事。自己試著讀一讀吧。D．齊讀。三、精讀感悟過渡：生字掌握得不錯，快看課文，告訴老師這篇課文有幾個自然段？（生說）指生按自然段讀課文。（生讀第一自然段）b．同學們仔細讀一讀第一自然段，你從哪些詞句看出北風厲害？（有的同學把重點詞句用筆劃了下來這種讀書的習慣真好。再指名讀。（出示句子：它向草地吹一吹，）①指導讀通句子。⑵學習后半句①過渡：青草怎么樣了呢？（出示圖）看圖說。（師生共同表演：師吹北風，生表演小草倒下、沒力、害怕）④指導讀好句子：師采訪學生：青草青草，北風一來，你怎么了？（幾人說）讀：那就請你來讀一讀，讓大家聽聽是否害怕、沒勁了。⑶齊讀：把這句話連起來讀一讀，好嗎？學習第3句北風吹過草地，又吹向了。（害怕）⑶讀通讀好后半句：出示句子：梧桐樹落了葉。齊讀。⑶讀句子：能讀讀這兒的句子嗎？自由讀。擴展練習：北風除了吹向草地、梧桐樹、小鳥，它還會向誰吹一吹？（菊花、清水、泥土、樹木、小狗、小朋友、老奶奶……）指導學生用書上的句式說這些話。齊讀。描紅、仿影。教學過程：一、導入新課，老師為大家?guī)韮蓚€朋友。二、初讀課文，感知大意。（2）詞語：指名認讀，相機正音，再請小老師領讀。幾句話 師：冬天來了，天氣就變冷了，出示：北風呼呼地吹著。師：北風向誰吹了呢？生：它向草地吹一吹，青草變了顏色。（指名讀，師點評）師生一起說：北風還向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了窩?！边@樣的句式說句話？看圖，句式引導說話“它向（）吹一吹，（）。四、總結師：北風呼呼一吹，草地變了顏色，梧桐樹落了葉，鳥兒躲進了窩，大家都怕它！那小魚呢？下節(jié)課我們再繼續(xù)學習這篇課文。生字的學習和書寫。二、生字認讀借助拼音拼讀生字和詞語。北風吹向草地、梧桐樹、小鳥發(fā)生的不同變化?？磮D感受“鵝毛大雪”。在有趣的活動中，鞏固生字生詞的認讀。和：左右基本相等。面：獨體字
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