【正文】 一、引入新課：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有難忘的童年，童年夢(mèng)幻般的色彩是人生最亮麗的景色。，靈活安排寫景順序的結(jié)構(gòu)方法。百草園三味書屋學(xué)習(xí)環(huán)境開闊、優(yōu)美封閉、沉悶教課先生親切耐心的長媽媽和閏土的父親死板、冷漠的老先生學(xué)習(xí)內(nèi)容自然景物、故事、捕鳥：神奇有趣不懂的古文：枯燥乏味（四）主題歸納本文通過回憶“我”童年時(shí)在百草園和三味書屋的美好生活，表現(xiàn)了兒童對(duì)大自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真活潑、自由快樂的心理。二、閱讀描寫“三味書屋”的部分思考探究“三味書屋”的環(huán)境及“我的先生”的？明確：寫三味書屋環(huán)境：第十自然段“從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房。（二）展示教學(xué)目標(biāo)（PPT展示第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)）“三味書屋”的內(nèi)容，進(jìn)而理解文章主旨。（六）作業(yè)布置，用五個(gè)以上的動(dòng)詞來描寫一段你親自參加過的活動(dòng)或游戲經(jīng)歷。，找出描寫捕鳥動(dòng)作的詞，并探討這一連串的動(dòng)詞在表達(dá)上起到了什么作用？明確：“掃開...,支...,撒...,系...,牽...,看...,拉...,罩”，準(zhǔn)確而生動(dòng)的記敘了捕鳥的全過程。（2）1和8自然段為百草園部分的起止段，10和24自然段為三味書屋部分的起止段。二、初讀課文，整體感知生默讀課文師：（PPT展示默讀要求）（1）根據(jù)“百草園”“三味書屋”兩大部分的內(nèi)容為文章劃分段落。（《朝花夕拾》）簡介學(xué)生交流分享自己了解到的《朝花夕拾》資料師補(bǔ)充并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)明確：朝花夕拾原名《舊事重提》，是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。下面讓我們伴隨著美妙的歌聲，一起走進(jìn)魯迅的童年。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解作者及《朝花夕拾》相關(guān)知識(shí)；整體把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》可以使學(xué)生通過魯迅先生的筆墨感受不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。七年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活可謂是十分熟悉的，但卻并未對(duì)學(xué)習(xí)生活有真切的體會(huì)。第一篇：從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計(jì)從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]分析“三味書屋”的內(nèi)容探究文章兩部分之間的關(guān)系，進(jìn)而理解文章主旨[教學(xué)設(shè)計(jì)]一、導(dǎo)入新課課文第一部分寫百草園，作者緊扣“我的樂園”來寫，充溢著生機(jī)和活力慢慢地，“我”長大了，不得不離開“我的樂園”，被送進(jìn)了“三味書屋”請(qǐng)大家齊讀第9自然段請(qǐng)認(rèn)真體會(huì)作者的情感，暢談讀此段的感受明確：“也許是因?yàn)椤?，也許是因?yàn)椤?，也許是因?yàn)椤紵o從知道”作者連用了幾個(gè)表推測(cè)語氣的“也許”，說明 “我”不知道被送進(jìn)私塾的原因作者其實(shí)并非不知道，之所以這么說，是為了表現(xiàn)“我”我對(duì)百草園的深情眷戀和被迫離開它時(shí)的依依惜別之情，“Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子和木蓮們！”流露出作者對(duì)百草園的喜愛和留念二、師生共同研讀“三味書屋”部分學(xué)生自由讀這部分的內(nèi)容小組合作探究：①作者選取了哪幾個(gè)片段，真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)私塾教育？其中流露出作者怎樣的思想感情：②私塾教育給你留下了怎樣的印象？你如何評(píng)價(jià)私塾教育，你滿意現(xiàn)代的學(xué)校教育嗎？③課文一二部分之間的關(guān)系如何？④文章表現(xiàn)了怎樣的主題？小組交流展示①選取了三個(gè)片段，真實(shí)地再現(xiàn)了私塾教育提問“怪哉”蟲一事，可以看出私塾教學(xué)內(nèi)容的陳腐落后；到書屋后面小園去玩，尋找讀書以外的樂趣，反襯私塾教學(xué)生活的單調(diào)；偷著做游戲、畫畫兒，進(jìn)一步表現(xiàn)出私塾教學(xué)效果的低下作者借此表達(dá)了對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的私塾教育的不滿，及對(duì)大自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求和天真、幼稚、歡樂的心理②要肯定私塾教育在歷史上所起到的重要作用，認(rèn)識(shí)到它存在的價(jià)值，又要看清私塾教育的不足對(duì)現(xiàn)代的學(xué)校教育也要辯證的看待③結(jié)合課后練習(xí)一分析，認(rèn)同第三種看法百草園和三味書屋的前后描寫沒有形成對(duì)照，他們?cè)跀⑹龈裾{(diào)上是渾然一體的，都是為了表現(xiàn)對(duì)兒童時(shí)代生活的回憶和留念④本文通過對(duì)百草園及三味書屋的回憶，表現(xiàn)了作者兒童時(shí)代對(duì)大自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求及天真、幼稚、歡樂的心理三、體驗(yàn)與反思，暢談童年之樂童年是美好的，請(qǐng)用形象化的兒童語言說說自己快樂的童年（先在小組內(nèi)交流，然后選較好的在全班交流）四、課堂小結(jié)如果說人生是一首詩，那么童年是其中最耐人咀嚼的一節(jié)；如果說人生是一副畫，那么童年是其中最寫意的一筆；如果說人生是一首歌，那么童年是其中最動(dòng)人的音符我們學(xué)習(xí)本文，不僅從魯迅爛漫的回憶中感受了童真的美好，還可以學(xué)到作者高妙的寫景敘事的技巧五、布置作業(yè)結(jié)合自身經(jīng)歷與體驗(yàn)，仿照本文結(jié)構(gòu)，以“從……到……”為題，寫兩個(gè)生活片段用關(guān)聯(lián)詞“不必說……也不必說……單是……就有……”寫一段話第二課時(shí)【教學(xué)分析】[教學(xué)目標(biāo)]學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫，體會(huì)作者感情[教學(xué)設(shè)計(jì)]一、背誦第2段二、尋讀朗讀、討論明確：第3段（動(dòng)作描寫）掃開……露出……支起……撒……系……牽……看……拉……罩……指名上臺(tái)演示捕鳥過程，體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性明確：“掃、露、支、撒、系、牽、拉、罩”一連串的動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描繪出捕鳥的全過程，表現(xiàn)出孩子們興奮驚喜之情，及從中感受到的無窮樂趣你能夠自己寫一段話，或敘述做某個(gè)游戲的過程，或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過，也試著用上一系列動(dòng)詞①教師示例：蟬的蠐螬，初次出現(xiàn)在地面上時(shí)，常常在附近徘徊，尋找適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)脫掉身上的皮……找到后，它就爬上去，用前足的爪緊緊地握住，絲毫不動(dòng)于是它外層的皮開始由背上裂開，里面露出淡綠色的蟬當(dāng)時(shí)頭先出來，接著是吸管和前腿，最后是后腿與翅膀此時(shí)，除掉身體的最后尖端，身體已完全蛻出了然后，它會(huì)表演一種奇怪的體操，身體騰起在空中，只有一點(diǎn)固著在舊皮上，翻轉(zhuǎn)身體，使頭向下，花紋滿布的翼，向外伸直，竭力張開于是用一種差不多看不清的動(dòng)作，又盡力將身體翻上來，并且前爪鉤住它的空皮，用這種運(yùn)動(dòng)，把身體的尖端從鞘中脫出，全部的過程大約需要半個(gè)小時(shí)——法布爾《昆蟲記本文在鍛煉學(xué)生默讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)魯迅先生的學(xué)習(xí)生活有所了解，并學(xué)習(xí)魯迅先生描寫學(xué)習(xí)生活的寫作方法。三、教學(xué)目標(biāo)，了解把握文章內(nèi)容，品味語言魅力。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫景方法，品味文章簡練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言。（PPT展示題目及作者）（二）展示教學(xué)目標(biāo)（PPT展示第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)），掌握字詞，整體感知，理清思路“百草園”的內(nèi)容（三）小組預(yù)習(xí)展示（魯迅）簡介學(xué)生交流分享自己收集的作者資料師補(bǔ)充并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)明確：魯迅原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)奠基人。寫這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（2）找出描寫“百草園”和“三味書屋”的起止段。（3）兩部分通過第9自然段這一過渡段連接起來。寫出百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣，以此表現(xiàn)百草園確實(shí)是兒童的“樂園”。，對(duì)比百草園帶給作者的“快樂”，思考三味書屋的生活帶給作者怎樣的感受？第二課時(shí)（一）導(dǎo)入上節(jié)課我們借魯迅先生之筆，穿越到其在百草園的快樂童年，欣賞了百草園的美景，同作者在冬天的雪地捕鳥，聽長媽媽講了美女蛇的故事。（三）授新課一、閱讀第九自然段（過渡段）思考：？你從哪些詞語看出來的？明確：作者并不知道自己被送去私塾讀書的原因。中間掛著一塊匾道：三味書屋；扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下”；寫我的先生：第十一自然段“他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡”“他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人”。（五）作業(yè)布置。、準(zhǔn)確傳神的語言(特別是動(dòng)作描寫)，增強(qiáng)語言感受力。這段時(shí)間我們閱讀魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》，其中一篇再現(xiàn)童年生活場景的作品很容易引起我們的興趣和共鳴，那就是《從百草園到三味書屋》。)二、把握思路，品讀抒情段根據(jù)題目提示，文章可以分成兩大部分，怎么分?(從過渡段入手)【屏顯第9段】探究：這一段屬于第一部分還是第二部分，為什么?提示：。這一段的內(nèi)容和情感顯然跟百草園生活關(guān)系更密切，所以分到前半部分更合適。有靜態(tài)，有動(dòng)態(tài)。要求：動(dòng)筆在這一段中畫出你最感興趣的句子，朗讀背誦并口頭分析?！弊髡咭娺^這條蛇嗎?那他為什么對(duì)這個(gè)傳說念念不忘?由這一傳說聯(lián)想起長媽媽給“我”講美女蛇的故事，繪聲繪色，帶給“我”驚險(xiǎn)刺激的心理體驗(yàn)，激發(fā)了“我”的好奇心和想象力，無形中增添了百草園的情趣。學(xué)有所得三：細(xì)化動(dòng)作，延長過程，傳達(dá)情感并突出主題。借用作家曹文軒的一段話來結(jié)束今天的課吧：如果你也能像文中的“我”一樣不僅僅是掃視，而是去凝視這個(gè)世界，你想想，這個(gè)世界在你腦海里會(huì)是多么的豐富，何愁寫作時(shí)沒有材料，無從下筆?同樣，我們?cè)谧x書的時(shí)候，如果不僅僅是掃視其中的故事，而是學(xué)著去凝視作者的選材、構(gòu)思、語言和寫作技巧，對(duì)我們自己的寫作能力的提高一定會(huì)大有幫助?！稄陌俨輬@到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)本文依照時(shí)間、空間順序有層次的記敘和生動(dòng)、具體的描寫?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】作家抓住特點(diǎn)寫景和寫景中確切使用形容詞、動(dòng)詞的方法。２、給下邊加線字注音：確鑿 菜畦 蟋蟀 纏絡(luò) 竹篩 覓食 淵博 鼎沸 繡像 錫箔３、參照文下注釋閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解詞義。⑵ 簡要介紹本文作者，指出此文最初編入哪本文集。這便是成長，有喜也有憂，有憧憬也有一絲絲擔(dān)心。３、齊讀第一段：要求：選重點(diǎn)詞語組成一句話，概括本段內(nèi)容。（如：菜畦、石井欄覆盆子）引導(dǎo)：⑴ 不看書，按順序說出作者描寫夏秋的百草園寫了哪些景物，各是怎樣描繪的。５、速讀３～６段（１分３０秒之內(nèi)讀完）：要求：讀后講述美女蛇的故事，情節(jié)完整，形象生動(dòng)。同桌互相聽述，更正。那么，我離開百草園到三味書屋去讀書又是一種什么樣的思想感情呢？下一課我們共同分析。引導(dǎo)：就以上問題，先分小組討論（二人或四人一組），再組織全班討論。）⑵ 應(yīng)當(dāng)怎樣恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)三味書屋的壽鏡吾老師呢？（師生一起討論，教師和學(xué)生都談自己的看法，不必求得統(tǒng)一認(rèn)識(shí)?？梢姼星榈幕{(diào)是緬懷從童年天真、幼稚的行為中，發(fā)現(xiàn)純真的美。（喜愛）⑵ Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們?。ㄒ缿伲?我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問這些問題的，只要讀書，因?yàn)樗菧Y博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。讀后，說說作者對(duì)這兩位老師的感情各是怎樣的。５、請(qǐng)用記敘文字描繪一個(gè)人的行為動(dòng)作，表達(dá)你對(duì)這個(gè)人的態(tài)度和感情?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】１、重點(diǎn)：⑴對(duì)百草園的景物描寫?！窘虒W(xué)時(shí)間】三課時(shí)。初學(xué)醫(yī)，后棄醫(yī)從文。１９１８年５月發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史第一篇白話小說《狂人日記》，抨擊吃人的舊利教和封建制度，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石?！稄陌俨輬@到三味書屋》選自《朝花夕拾》。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候（１２歲到１７歲）在這里讀書。閱讀時(shí)抓住地點(diǎn)的變化可將全文分為兩部分。⑵二層（２段）：寫熱天百草園充滿無限樂趣。可分五層：⑴一層（９段）：是過渡段，告別百草園去書塾讀書。⑷四層（１７～２０段）：寫不準(zhǔn)去后園玩?！按_鑿、只有”，斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處；“似乎”，又對(duì)這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。）討論并歸納：①從句式上看，用“不必說……也不必說……單是……”宕開一筆，為的是突出下面“單是”的內(nèi)容。③從描寫的景物來看，既有植物，又有動(dòng)物。蟋蟀們?cè)谶@里彈琴，寫出孩子心中特有的感受。⑷提問：作者怎樣描寫捕鳥的？為什么要寫捕鳥？討論并歸納：先寫捕鳥的時(shí)間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這節(jié)課，我們?cè)賮硖接懸幌氯稌菔欠褚彩莾和臉穲@呢？⑵提問：第９小節(jié)在文中有何作用？一個(gè)“不知道”和三個(gè)“也許是”能否刪掉，為什么？兩個(gè)“Ade”和兩個(gè)“我的”表現(xiàn)了“我”對(duì)百草園怎樣的感情？討論并歸納：①這一段在全文中起承上啟下的過渡作用。③真切地表現(xiàn)了“我”對(duì)百草園戀戀不舍的心態(tài)和依依惜別的神情。作者這樣寫揭露了封建教育對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛和摧殘。３、小結(jié)：全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成百草園和三味書屋。５、作業(yè)：完成復(fù)習(xí)試卷。（3）指出本文的文體，作者及其稱號(hào)、著作，抄錄積累。明確課文的教學(xué)目標(biāo)和本課時(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)。學(xué)習(xí)第②自然段：讓學(xué)生在筆記本上抄寫全段，并舉例說明自己對(duì)文字的感悟，揣摩這段景物描寫的特點(diǎn)。先小結(jié)第②段“詞語形容景物美，喜歡百草園是‘樂園’；然后用談話法讓學(xué)生結(jié)合課文逐層明確：這一層寫故事——喜歡聽神秘的故事——長媽媽講的故事很神秘——很喜歡聽——百草園是“樂園”學(xué)習(xí)⑦⑧兩段在文中找出捕鳥過程的句子并上講臺(tái)演示捕鳥過程，再導(dǎo)入準(zhǔn)確表述動(dòng)作的學(xué)習(xí)。第一部分小結(jié)： 從整部分層次結(jié)構(gòu)上作簡單小結(jié)。試預(yù)習(xí)三味書屋部分，分別找出兩部分中”學(xué)習(xí)的環(huán)境、教課的先生、學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并加以對(duì)比，結(jié)合完成文后練習(xí)一。過渡的知識(shí)二、默讀1024段從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？點(diǎn)撥：第10段的描寫。百草園中有許多趣事，如拔何首烏等，作者在三味書屋有沒有？分別是哪些趣事？點(diǎn)撥：第17段；讀書；上課時(shí)的畫畫等。手段采用多媒體輔助教學(xué)的方式，演示百草園和三味書屋的圖片，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。談話法、演示法——激發(fā)閱讀興趣、引發(fā)學(xué)生深入思考，突出“與生活密切聯(lián)系”，創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛?！稄陌俨輬@到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)6 〖教學(xué)目標(biāo)〗①、識(shí)記積累有關(guān)字、詞和文學(xué)文體常識(shí)。讀寫結(jié)合法——以寫促讀、突出“應(yīng)用語文”?！冀虒W(xué)過程〗第一課時(shí)〖布置預(yù)習(xí)〗(1)、查字典：給課文“預(yù)習(xí)提示”中和閱讀過程中的生字注音，連同課文注釋中的文字注音一起拼讀，并抄錄積累。(5)、以《我的樂園》為題寫一段話，要求對(duì)身邊生活作細(xì)致觀察，寫出自己的真實(shí)情感。二是檢查“預(yù)習(xí)(5)”時(shí)(注意省時(shí))只作抽查，且主要記錄一二個(gè)同學(xué)習(xí)作中詞語的形容、動(dòng)作的表述與文段總體意思一致和不一致的句子作課堂訓(xùn)練時(shí)的范例，檢查不作評(píng)述。油蛉在這里([低啼])。先小結(jié)第②段“詞