【正文】 。達到這一目標,在少數(shù)民族實行雙語教學具有巨大的現(xiàn)實意義。針對教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，本學期我們邀請老師來校開展《》的專題講座，進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。培訓可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學習，多人受益的效應。我們還要把教師參與培訓活動的情況列入教師的年度考核。調(diào)整培訓格局本學期我們立足學校、教師實際，開展形式多樣的校本培訓活動。（二）加強師資建設(shè)，打造優(yōu)秀師資隊伍針對青年教師眾多并逐漸成為教師隊伍主體力量的現(xiàn)狀，學校積極探索與優(yōu)化教師培訓與培養(yǎng)機制，采用“雙培養(yǎng)”策略進行隊伍建設(shè)，將青年教師培養(yǎng)成學校管理人才和專業(yè)發(fā)展人才，提高學校師資隊伍水平。根據(jù)《》和《》文件精神，結(jié)合我校實際現(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下：（一）創(chuàng)新管理，乘勢而上，厘清學校發(fā)展方向?qū)W校領(lǐng)導班子用創(chuàng)新的視角思考學校管理，強化內(nèi)部管理，建立了更加高效、民主、科學的學校管理制度。2012年以來，我校改變學校管理格局，在條線上設(shè)置學校教學管理部、學生德育部、體藝科衛(wèi)部、后勤服務(wù)部等管理部門，屬校長室直接領(lǐng)導。加強指導工作領(lǐng)導跟蹤聽課，深入教學一線，完成聽評課任務(wù)，并及時與教師交換意見，共同研討，解決實施過程中存在的問題。在教導處的安排下，以教研組為單位，帶領(lǐng)老師聽推門課。（三）課堂改進，專業(yè)提升，助推學校內(nèi)涵發(fā)展面對急需把學校建設(shè)成優(yōu)質(zhì)公辦義務(wù)教育學校的要求，為使學校的課堂教學質(zhì)量能夠再有所突破，讓課堂更適合學生發(fā)展，學校開展系列教學研究活動，促進了學生的主動學習與教師的專業(yè)發(fā)展。內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。（四）打造德育品牌，民漢均衡發(fā)展民漢一體化管理的深入和發(fā)展。以教育科研為載體，促進校內(nèi)民漢教育水平和諧均衡發(fā)展。在學生中開展民漢班級結(jié)友誼班、民漢學生互相交朋友活動。（2）共講一個民族團結(jié)的故事。(5)共辦一期民族團結(jié)手抄報。為適應基礎(chǔ)教育課程改革和全面實施素質(zhì)教育的需要，2009年7月，AA市政府下發(fā)了《關(guān)于普通中小學基本辦學條件標準化建設(shè)的實施意見》（A政發(fā)?2009?40號），成立了以BBB副市長為組長，發(fā)改、教育、財政、人事、國土、建設(shè)、規(guī)劃、稅務(wù)等部門為成員單位的學校標準化建設(shè)領(lǐng)導小組，啟動實施中小學標準化建設(shè)工作，全面推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，取得了顯著成效。具體工作中，我們著重從以下方面推動了學校標準化建設(shè)的實施。在近兩年AA“兩會”CCC市長的《政府工作報告》中，都將“加快中小學標準化建設(shè)”列入了政府重點工作。（二）統(tǒng)籌規(guī)劃，分項推進，做好結(jié)合文章。資金籌集問題是制約學校標準化建設(shè)的瓶頸，我們重點通過以下渠道籌集建設(shè)資金：一是完善義務(wù)教育經(jīng)費保障機制，確保教育投入持續(xù)穩(wěn)定增長；二是用足用活中央、省擴大內(nèi)需、黃河三角洲開發(fā)等方面的政策，積極爭取上級扶持資金；三是努力爭取加大市、縣財政資金投入力度，確保兩項教育附加全部用于教育；四是加強對學校公用經(jīng)費的監(jiān)管，指導學?？茖W理財，集中資金用于學校發(fā)展，有的縣區(qū)還通過控制未達標學校的招待支出比例、規(guī)定學校公用經(jīng)費用于標準化建設(shè)的比例等形式，調(diào)動學校的工作積極性；五是積極鼓勵企事業(yè)單位、社會團體、個人和慈善機構(gòu)等有關(guān)方面，通過捐資、捐物、無償服務(wù)等方式支持中小學校標準化建設(shè)，積極探索通過出讓學校、建筑、場館乃至班級的冠名權(quán)等形式，積極爭取捐助資金；六是用足用好農(nóng)村中小學校舍建設(shè)規(guī)費減免政策，節(jié)省學校建設(shè)成本。建立了學校標準化建設(shè)情況定期通報制度，對在學校標準化建設(shè)中做出突出成績的單位給予表彰和獎勵。由于我市有些縣區(qū)農(nóng)村小學布點太多，規(guī)模很不合理，若要使所有這些學校達到標準要求，因建設(shè)成本太大難以實現(xiàn)。根據(jù)縣區(qū)學校布局調(diào)整規(guī)劃，結(jié)合農(nóng)村中小學校舍維修改造長效機制、校舍安全工程和“兩熱一暖一改”工程的實施，大力推進學?；驹O(shè)施建設(shè)。（三）充實內(nèi)部設(shè)施配備，實現(xiàn)學校裝備條件標準化。不斷完善義務(wù)教育經(jīng)費保障機制，按國家、省規(guī)定的公用經(jīng)費定額標準，足額落實資金，及時撥付學校，并安排專項經(jīng)費加大對薄弱學校的投入力度，促進學校均衡發(fā)展。經(jīng)過近幾年全市上下共同努力，我市學校標準化建設(shè)取得了顯著成效，義務(wù)教育均衡發(fā)展扎實推進。合理配置教育資源，加強教育現(xiàn)代化建設(shè)，全面提高教師隊伍素質(zhì)，現(xiàn)將我校推進義務(wù)教育均衡發(fā)展工作總結(jié)如下：一、取得的成績高度重視義務(wù)教育均衡發(fā)展。建立較完善的教師定期流動制度。一、切實提高認識，推進義務(wù)教育均衡發(fā)展確立義務(wù)教育均衡發(fā)展的理念，確定義務(wù)教育的內(nèi)涵與外延發(fā)展走向，堅持高水平高質(zhì)量辦好學校，持續(xù)加快義務(wù)教育學?，F(xiàn)代化建設(shè)步伐，有力促進我校義務(wù)教育由弱變強、跨越發(fā)展。三、關(guān)注弱勢群體，讓每一個孩子受到良好教育 關(guān)注弱勢群體，使每個孩子都有平等受教育的機會，讓每一個適齡兒童接受義務(wù)教育及更高層次的教育，是學校義不容辭的責任，也是社會主義文明進步的體現(xiàn)。深入開展全員培訓、校本培訓、骨干教師培訓和各類專項培訓，定期組織教師到省內(nèi)外學習，今年我校特崗教師張翰文被派到省里參加培訓。 3第四篇：義務(wù)教育均衡發(fā)展淺議義務(wù)教育均衡發(fā)展教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。一、義務(wù)教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展主要是義務(wù)教育的均衡發(fā)展。在制度層面上保障受教育權(quán)利平等的實現(xiàn),獲得平等的入學機會和就學機會。首先是地區(qū)之間由于自然、經(jīng)濟、歷史、文化等背景的差異,東部和西部、中部,城市和農(nóng)村教育發(fā)展存在巨大的差異,這是提出義務(wù)教育均衡發(fā)展問題的現(xiàn)實背景。無論是東部、中部,還是西部地區(qū),義務(wù)教育發(fā)展都比改革開放前有了長足的進步。無論是硬件還是軟件,西部地區(qū)都落后于東部地區(qū)。在城鄉(xiāng)之間,教育資源配備的差距越來越大,教師資源的分布極不均衡。(三)校際不均衡。從而也就在一定程度上導致了兩類學校在生源、辦學規(guī)模、教學設(shè)施、師資力量、教育質(zhì)量等方面的差距。我國是一個幅員遼闊的國家，區(qū)域間生產(chǎn)力發(fā)展極不平衡。（二）制度性不平等，政治因素是現(xiàn)實原因之一。然而針對有限的教育資源，當前的配置并未體現(xiàn)出“注意規(guī)則的公平，以不再繼續(xù)擴大差距；在可能的情況下向落后地區(qū)傾斜，以主動縮小地區(qū)間的差距”的發(fā)展要求，而相反的是教育資源明顯向發(fā)達地區(qū)、城鎮(zhèn)地區(qū)傾斜，從而愈發(fā)拉大了地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間的差距。（三）區(qū)域間、城鄉(xiāng)間的文化差異也是導致教育發(fā)展不均衡的原因之一。民族之間文化差異，導致教學要求、水平也