【正文】 中，教師的教學(xué)觀念必須要新，決不能守舊。這就導(dǎo)致我國絕大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛問、不想問“為什么”、也不知道要問“為什么”的麻木習(xí)慣。第三篇：教學(xué)經(jīng)驗交流與研討會赴鹿泉一中參加“ 寫在黑板上的答案思維嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰、字跡工整漂亮，絕非作秀和一日之功。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式，但并不等于我們的教學(xué)就不能有接受性學(xué)習(xí)。語文學(xué)科的工具性與人文性是一個整體，兩種特性是有機(jī)地統(tǒng)一在語文學(xué)科中的，而不是簡單的拼盤或疊加。代表們就課程標(biāo)準(zhǔn)本身及課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿頒布實施以來各地在實驗過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了有針對性的研討，主要有：；；；、合作、探究性學(xué)習(xí)方式與接受性學(xué)習(xí)方式的關(guān)系；？如何提高語文學(xué)習(xí)效率問題；？在研討的基礎(chǔ)上，與會代表取得了以下共識：修訂是在去年教育部委托各地教研中心對42個國家級實驗區(qū)實施課標(biāo)實驗稿情況調(diào)查和華東師大數(shù)據(jù)中心進(jìn)行統(tǒng)計分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。我想，只要做一個有心的人，做一個善于思考的人，我一定能在教育這塊熱土上收獲豐碩的果實！謝謝大家！第二篇：小學(xué)語文教學(xué)研討會小學(xué)語文教學(xué)研討會了總結(jié)、交流語文課程改革經(jīng)驗，收獲理論與實踐的初步成果，研討語文課程改革中出現(xiàn)的問題，為語文課程改革健康、深入開展出謀劃策，中國教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會于4月6日至8日在上海召開了小學(xué)語文課程改革研討會。為了更快的提高自己的授課水平，我想到向名師學(xué)習(xí)，搬來名師的教學(xué)實錄，找來名師的案例，探究名師對語文的獨特感悟、獨到見解以及深藏其中的文化底蘊(yùn)和人格魅力，精研每一位名師的授課理念，學(xué)習(xí)、消化、吸收。在一次次的磨課中，還讓我明白了：低年級的課文人物對話較多，特別是把動物或植物擬作人來寫，課文情節(jié)簡單，語言流暢，所以，要“把孩子們投入到語言的海洋” 課堂上多留給學(xué)生讀書實踐的時間和機(jī)會。在第二次講《陽光》時，在幫助學(xué)生理解“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”這一教學(xué)難點，我利用課文中描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗——禾苗更綠了、小樹更高了、河面也長成了長長的錦緞??這有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，接著讓學(xué)生想象一下：“陽光還灑在了哪里” 學(xué)生們情緒高漲，紛紛說出了 “陽光灑在了草地上，地上的小草更綠了”“陽光灑在自己的想法：、” ”花朵上，花兒更紅了。一、在磨課活動中歷練自己的課堂 磨課活動的開展，給許多教師提供了一個互動交流的平臺，給予教師一個充分展示自我和鍛煉成長的機(jī)會。磨課在我校開展是以分學(xué)，今年科，分年級段為主要形式的?！瓣柟鉃⒃诮淌依铮瑢W(xué)們看起來更精神了。我采用分角色讀、男生女生比賽讀、同桌欣賞讀，小組讀等多種形式，讓學(xué)生在各自的朗讀體會與進(jìn)步的喜悅中激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，體會文章蘊(yùn)含的情感。在市制學(xué)校和我校組織的各類聽評課活動我都積極參與，從身邊的骨干教師那里又學(xué)到了如何深入解讀文本，把握教材重難點，找 《小學(xué)語文教師》等刊物中，準(zhǔn)課堂授課的切入點；從《山東教育》我理解了“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的教學(xué)理念；明白了：合作學(xué)習(xí)是把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界。共有40余名專家、教研員和教師代表出席了會議。修訂工作從今年2月開始，現(xiàn)已基本結(jié)束。語文課程改革不是在原有語文教學(xué)基礎(chǔ)上的推倒重來，而是要改掉那些不符合語文教學(xué)規(guī)律、不適應(yīng)時代發(fā)展需要的東西。他們在小組發(fā)言時，會首先做自我介紹：“我是 機(jī)，基于這一理念，我這幾天一直在思考我在今后的教學(xué)中該怎么做，考慮再三應(yīng)先從教師的角色、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變中進(jìn)行反思?！毒V要》中明確提出：“改革課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。二、教學(xué)方法的反思在教學(xué)方法上，我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的怪圈。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學(xué)，他們覺得制作課件比較麻煩，在課后花的時間較多，其實有時我們使用多媒體，可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息，使抽象的化學(xué)問題簡單化、使靜態(tài)的理論動態(tài)化，從而化難為易。但要注意教材與教輔不配套的問題，這一部分我們要選編試題，控制難度，提高練習(xí)的效率和準(zhǔn)確性，課堂上使用的學(xué)案相當(dāng)好，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、已有知識、問題探究、課外習(xí)題等小模塊。化學(xué)公開課只有堅持以人為本，正確把握學(xué)科特點，遵循教學(xué)規(guī)律，選擇合適教法，才能實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo)，扎扎實實地推進(jìn)課程改革的深入實施。對每堂課的整個過程回憶再現(xiàn)，思所得，發(fā)揚(yáng)長處，發(fā)揮優(yōu)勢；思所失，汲取教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足；思所疑，加深研究，解惑釋疑；思所難，突破難點，化難為易；思創(chuàng)新，揚(yáng)長避短，精益求精。特別是同事之間互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大，通過聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，寫下詳細(xì)、具體的聽課記錄，在課后與授課教師及時進(jìn)行交流和分析，推動教學(xué)策略的改進(jìn)，這在無形中會促進(jìn)化學(xué)教師教學(xué)反思能力的提升。案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進(jìn)行分析、探討。葉瀾教授指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師”。2．教材內(nèi)容多、要求高與課時不夠的矛盾。今后的應(yīng)對措施或設(shè)想：(1)全體化學(xué)老師進(jìn)一步解放思想，樹立新課程理念，并把這些新的理念滲透到教學(xué)的全過程。等等。借用陜西省西安中學(xué)郭富斌老師的一段話作為此次學(xué)習(xí)的感受：“做一個有追求的教師。小學(xué)低年級段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙教育階段，只要能適應(yīng)兒童身心健康發(fā)展，取得積極的教學(xué)效果的教法，都應(yīng)該是值得我們共同學(xué)習(xí)和研究的。經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)實踐，我秉承“嚴(yán)師出高徒”、“沒有規(guī)矩不成方圓”這兩句格言，相信嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，于是我制定了一系列嚴(yán)厲制度，觸犯規(guī)定便受到處罰，要么叫家