【正文】 的時(shí)候，教師就要把握時(shí)機(jī)布置學(xué)生自由朗讀課文。所以在教學(xué)過(guò)程中，我非常重視朗讀訓(xùn)練，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。這學(xué)期開(kāi)始寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字了，我便教他們學(xué)會(huì)看高矮、看寬窄，后面慢慢學(xué)會(huì)看穿插。因此，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。雖然這項(xiàng)工作啟動(dòng)的時(shí)間不長(zhǎng)，但已初見(jiàn)成效。因此我在一年級(jí)開(kāi)學(xué)初開(kāi)第一次家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候就會(huì)把方法告訴家長(zhǎng)，請(qǐng)他們?cè)谏钪幸龑?dǎo)孩子識(shí)字。即老師和學(xué)生把我會(huì)認(rèn)的字卡放進(jìn)箱子里，學(xué)生有空的時(shí)候就在箱子里抽出生字讀讀或考考同學(xué)。因此，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的識(shí)字氛圍。另外還有送生字回家、給生字找朋友等形式鞏固識(shí)字。在全班同學(xué)大部分會(huì)讀的基礎(chǔ)上，當(dāng)堂采取多種方法重現(xiàn)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)。漢字本身有一定的規(guī)律可循，識(shí)字教學(xué)要對(duì)其充分利用。出示生字后我并不急于讓學(xué)生讀，而是讓學(xué)生回憶識(shí)字的過(guò)程，小組內(nèi)互相交流，這樣一開(kāi)始就注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，使學(xué)生樂(lè)于識(shí)字、樂(lè)于交流自己的成果，給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。所以我除了在進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)采取一些活動(dòng)和游戲以外，還非常重視漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言環(huán)境中的運(yùn)用，把它與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。愛(ài)迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“百分之九十九的汗水加百分之一的靈感，就會(huì)等于成功。第一篇：小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿尊敬的各位老師,親愛(ài)的同學(xué)們: 大家好!我所擔(dān)任二年級(jí)語(yǔ)文。”這說(shuō)明，要想成績(jī)提高，就得經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈地努力。做到邊識(shí)字邊鞏固，使拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)互相促進(jìn)，互相提高。然后領(lǐng)讀認(rèn)識(shí)的生字，領(lǐng)讀后讓學(xué)生自由練習(xí)、同桌對(duì)讀、組內(nèi)指讀、全班指讀、加拼音讀、去拼音讀、男女比賽讀等。教師抓住漢字音、形、義的聯(lián)系，教給學(xué)生識(shí)字的方法及規(guī)律，使學(xué)生具有分析字形、自主識(shí)字的能力。鞏固認(rèn)字最好的辦法是重現(xiàn)，最有效的辦法是在語(yǔ)言環(huán)境中多次見(jiàn)面?？傊J(rèn)字教學(xué)一定要把工夫花在千方百計(jì)讓學(xué)生和生字多次見(jiàn)面上，力求做到當(dāng)堂認(rèn)識(shí)，當(dāng)堂鞏固。在這方面，我們可以作如下努力：（1）開(kāi)學(xué)時(shí)，我們可以給每個(gè)學(xué)生做一個(gè)名字卡片，給卡片上的漢字注上拼音，張貼在教室的墻壁上，這樣學(xué)生課間休息時(shí)，互相認(rèn)識(shí)，互相介紹自己的名字，既鞏固了拼音，又記住了不少字。（4）結(jié)合語(yǔ)文園地開(kāi)展在生活中的識(shí)字比賽。（5）推薦學(xué)生閱讀帶拼音的兒童讀物、朗讀背誦古詩(shī)或兒歌，讓學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中閱讀，在閱讀的過(guò)程中識(shí)字。三、抓好寫(xiě)字訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，從技能和習(xí)慣方面要求學(xué)生。這樣訓(xùn)練后學(xué)生的書(shū)寫(xiě)比我以前帶的班級(jí)好了很多。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期的講解式的教學(xué)法，容易抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，更不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。抓住重點(diǎn)，理解性閱讀課本中的課文都是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇目，是一個(gè)個(gè)飽含知識(shí)的載體。我們可以從讀準(zhǔn)語(yǔ)氣、讀好重音、把握語(yǔ)速與語(yǔ)調(diào)這些方面來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行理解性朗讀。如學(xué)完《烏鴉喝水》，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)烏鴉找水、喝水的過(guò)程。一份耕耘，一份收獲。謝謝大家！第二篇：小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流長(zhǎng)寧鎮(zhèn)中心小學(xué) 蔡淑英尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同行：大家下午好！能站在這里和大家交流我很榮幸，借這次語(yǔ)文教學(xué)研究活動(dòng)的平臺(tái)跟大家共同探討一些教學(xué)問(wèn)題。所以我除了在進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)采取一些活動(dòng)和游戲以外，還非常重視漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言環(huán)境中的運(yùn)用，把它與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。出示生字后我并不急于讓學(xué)生讀，而是讓學(xué)生回憶識(shí)字的過(guò)程，小組內(nèi)互相交流，這樣一開(kāi)始就注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，使學(xué)生樂(lè)于識(shí)字、樂(lè)于交流自己的成果，給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。漢字本身有一定的規(guī)律可循，識(shí)字教學(xué)要對(duì)其充分利用。在全班同學(xué)大部分會(huì)讀的基礎(chǔ)上，當(dāng)堂采取多種方法重現(xiàn)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)。另外還有送生字回家、給生字找朋友等形式鞏固識(shí)字。因此，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的識(shí)字氛圍。即老師和學(xué)生把我會(huì)認(rèn)的字卡放進(jìn)箱子里，學(xué)生有空的時(shí)候就在箱子里抽出生字讀讀或考考同學(xué)。因此我在一年級(jí)開(kāi)學(xué)初開(kāi)第一次家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候就會(huì)把方法告訴家長(zhǎng)，請(qǐng)他們?cè)谏钪幸龑?dǎo)孩子識(shí)字。雖然這項(xiàng)工作啟動(dòng)的時(shí)間不長(zhǎng)，但已初見(jiàn)成效。因此，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。這學(xué)期開(kāi)始寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字了，我便教他們學(xué)會(huì)看高矮、看寬窄，后面慢慢學(xué)會(huì)看穿插。所以在教學(xué)過(guò)程中，我非常重視朗讀訓(xùn)練，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。在引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題的時(shí)候，教師就要把握時(shí)機(jī)布置學(xué)生自由朗讀課文。所以，教學(xué)時(shí)我會(huì)抓住一篇課文的重點(diǎn)段，一段話中的幾個(gè)重點(diǎn)詞，這些詞、句、段就是閱讀的重點(diǎn)，就是需要下功夫感悟的地方?；貧w整體、品味性朗讀通過(guò)自由式朗讀和理解性朗讀，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了一定的理解，但這時(shí)的理解是零散的，還需要進(jìn)一步深化理解，即在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行再一次的整體性朗讀，進(jìn)行感悟。我們必須樹(shù)立語(yǔ)文大課堂的觀念，課內(nèi)不足課外補(bǔ)，因此，我也非常重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)式的朗讀，課后鞏固式和表演式的朗讀訓(xùn)練，這主要安排在早讀課進(jìn)行。只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。導(dǎo)語(yǔ)是教師在新授前講述的一段簡(jiǎn)單扼要的話。因此我們就應(yīng)該在短時(shí)間內(nèi)安定學(xué)生情緒、吸引學(xué)生注意力、打開(kāi)學(xué)生心扉、使學(xué)生思維的齒輪運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，這樣教師課前的導(dǎo)語(yǔ)就十分的重要。小蝌蚪在水里快活地游來(lái)游去……故事講完了，看看誰(shuí)是神耳朵：明明和蘭蘭坐在椅子上干什么？“喝”水的“喝”讀的輕，短些就是我們今天要學(xué)的聲母“h”的發(fā)音…又如在導(dǎo)入《一次比一次有進(jìn)步》這課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：小朋友們，老師今天帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)又熟悉的歌曲《小燕子》(播放歌曲《小燕子》)，你們可以邊聽(tīng)邊唱，還可以下座位做做動(dòng)作，盡情地表演表演。用這兩則謎語(yǔ)不僅揭示了冬瓜與茄子的特征，還激發(fā)了學(xué)生的好奇心。學(xué)生喜歡看色彩鮮艷的物體，觀察事物常從興趣出發(fā)，有意注意的時(shí)間較短，目的性不強(qiáng)。整節(jié)課教學(xué)生字，往往是老師教起來(lái)感到枯燥，學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)是無(wú)味，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生看圖畫(huà)、電視錄像、幻燈、實(shí)物等，例如第三冊(cè)識(shí)字（七），教學(xué)內(nèi)容是一些動(dòng)物的名字，分別有鳥(niǎo)類(lèi)、獸類(lèi)等，我運(yùn)用多媒體課件，把這些動(dòng)物出示在畫(huà)面上，并讓它們動(dòng)起來(lái)，這樣，學(xué)生馬上被吸引了。三、組織豐富活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)愛(ài)玩是孩子的天性，尤其是低年級(jí)的孩子。游戲是學(xué)生最樂(lè)于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。特別是低段學(xué)生自我控制能力特別低，需要教師時(shí)刻地提醒。如果學(xué)生對(duì)你的目光熟視無(wú)睹，或者根本沒(méi)有接觸到你的目光。”這樣孩子一聽(tīng)就心領(lǐng)神會(huì)，馬上就坐好了。啟蒙教育對(duì)人一生發(fā)展的重要性早 已不言而喻。注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育。而習(xí)慣的養(yǎng) 成往往定性于學(xué)生的啟蒙階段。時(shí)時(shí)注意給孩子以提醒，切忌急功近利，急于求成。二、多種途徑，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。運(yùn)用靈活多趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在快樂(lè)中獲取知識(shí)。22 伸伸臂，34 搖搖頭，56 跺跺腳，78 快坐 好。沒(méi)有人不喜歡受表?yè)P(yáng)，低年級(jí)的小孩子更是