【正文】 領(lǐng)導(dǎo)和老師！謝謝大家！第二篇：語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料現(xiàn)在的語文教學(xué)工作，我們深感苦惱，天天忙著鉆研教材資料，忙著改作業(yè)，批作文，忙著抽查默寫、背誦，忙著督查周記、課外閱讀；忙著出試卷改試卷，忙得天昏地暗，費(fèi)了九牛二虎之力，成效往往令人哭笑不得，要想把學(xué)生的成績提高到100分以上，更只能悲嘆心有余而力不足了。剛才我講得這些，只是我在課堂之外，為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一些做法。有時(shí)我也隨手拿些報(bào)紙，對學(xué)生說：“老師很忙，沒空看報(bào)紙，你們幫老師看看有什么重要的新聞？”老師讓學(xué)生幫忙，學(xué)生心里當(dāng)然高興的很，讀得準(zhǔn)，講得好的，我感謝他們；看不懂新聞的，也想在老師和同學(xué)面前顯露一把，我教給他們方法，鼓勵(lì)他們多讀課外書，這樣學(xué)生的閱讀能力會(huì)越來越強(qiáng)?！睘榇耍医?jīng)常用很簡單的一些例子，讓學(xué)生明白語文的重要性，讓他們自覺地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。我們也別怪領(lǐng)導(dǎo)，我們的教育事業(yè)要生存呀，要生存就要有質(zhì)量，真是苦惱呀。因?yàn)樾W(xué)的語文教師教得很累，教得很迷茫，而且95%以上的語文教師還要當(dāng)班主任。下面我所說的，談不上是經(jīng)驗(yàn)介紹，只是把自己平時(shí)為提高學(xué)生語文能力，特別注重的一些做法向老師們匯報(bào)。第一篇：語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流稿語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、朋友們：大家好！我是陸川鄉(xiāng)中心學(xué)校四年級的一名語文教師，非常感謝學(xué)校和各位領(lǐng)導(dǎo)給予我在此發(fā)言的機(jī)會(huì)。有不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評指正。我們的工作何止一個(gè)“苦”字能形容。今天我要告訴我們的語文教師，千萬不要為考試成績而去教語文，語文就是我們生活中不可缺少的一部分。有一次，校長在學(xué)生沒有準(zhǔn)備的情況下，叫一個(gè)學(xué)習(xí)成績突出的學(xué)生講話，可能由于緊張講得不夠好。有時(shí)學(xué)生的成績不是很好，但學(xué)生要閱讀什么就能閱讀什么，我們不也覺得欣慰嗎？學(xué)生讀不讀，有時(shí)我們沒法檢查，所以我又讓學(xué)生“寫”。當(dāng)然，提高學(xué)生的語文能力，還是要通過語文課堂的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。難過之余，我們要虛心地反思自己的教學(xué)。如何才能使學(xué)生喜歡語文呢？每期開學(xué)，我們就要來個(gè)思想總動(dòng)員。它太豐富、太精妙了。如果我們只拘泥于語文教科書，只在這個(gè)小范圍里繞來繞去，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣教語文，我們只會(huì)將學(xué)生帶入一片沙漠。有的負(fù)責(zé)收集經(jīng)典的對聯(lián)。課上，老師先出示一組廣告詞，讓學(xué)生欣賞品味。他們紛紛發(fā)表對廣告詞的評論，氣氛非常熱烈。有很多妙聯(lián)讓聽課老師贊嘆不已。生活是個(gè)鮮活的大課堂，生活中處處有語文，只要語文老師有一雙慧眼，就可旁征博引，信手拈來。說話若一調(diào)到底，平淡無奇，勢必使學(xué)生身陷枯燥乏味的苦海而怨聲載道；若說話抑揚(yáng)頓挫，文采飛揚(yáng)，就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。確實(shí)，充滿著情感的語言，會(huì)宛如一曲動(dòng)人的歌，飄入耳簾便駐留于心，難以忘懷。先生的這種做法在一定程度上挫傷了孩子學(xué)習(xí)的積極性，也無端增加了孩子對老師的恐懼感。在這方面的探索中，教導(dǎo)處要求每位語文老師每學(xué)期要寫兩篇教學(xué)反思，并進(jìn)行評比，進(jìn)行交流。多給學(xué)生一點(diǎn)機(jī)會(huì)，營造民主和諧的氛圍，學(xué)生會(huì)更有興趣參與這樣的課堂。如有的老師的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：秋風(fēng)蕭瑟，落葉飄零，秋天在大多數(shù)詩人眼里是凄冷的、是令人惆悵的，但是在激情澎湃、樂觀進(jìn)取的現(xiàn)代詩人何其芳的眼里，秋天是碩果累累的，悠閑自在的，是讓人滿懷思戀的，請同學(xué)跟著我一起走近何其芳，去領(lǐng)悟那別有一般滋味的秋天。我們分工合作編印了一張張美文，作為學(xué)生每周五早讀的重點(diǎn)材料。初 中 語 文 教 學(xué) 經(jīng) 驗(yàn) 交 流 材 料夏邑縣歧河鄉(xiāng)初級中學(xué)彭彬****年**月**日《桃花源記》教 學(xué) 設(shè) 計(jì)夏邑縣歧河鄉(xiāng)初級中學(xué)彭彬****年**月**日第三篇：語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流讓語文教學(xué)成為心靈對話的舞臺(tái)有人曾把語文教學(xué)比喻成一首詩，也有人把語文教學(xué)比喻成一幅畫，還有人把語文教學(xué)比喻為一部電視劇，好像語文教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是詩情畫意、引人入勝?！碑?dāng)時(shí)我就迷茫了。面對一群活蹦亂跳，對知識(shí)充滿渴求眼神的學(xué)生，為了搞好自己的語文教學(xué)，我用盡了全部招數(shù)，可結(jié)果還是“阿旺炒年糕——吃力不討好”，學(xué)生的成績就是上不來。在教育部門的課程標(biāo)準(zhǔn)中，語文始終是排在“大三門”之首的主課，可在當(dāng)今這樣一個(gè)功利主義盛行的年代，在高考的重壓下，在現(xiàn)實(shí)利益的驅(qū)使下，在學(xué)生自己的課程表上，卻無情地把它排在了所有高考學(xué)科之尾。面對當(dāng)今如此的語文教學(xué)現(xiàn)狀，我們該怎樣與學(xué)生用心交流，讓學(xué)生喜歡上我們的語文教學(xué)呢？下面我想從自信心、興趣、成就感、學(xué)習(xí)氛圍四個(gè)方面跟大家交流：一、樹立學(xué)生學(xué)好語文自信心自信心是每個(gè)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的前提條件之一。這項(xiàng)作業(yè)源于我很早看過的一篇文章，文章的題目我記不清了，但里面的一段話深深地印在了我的心里：卑微的補(bǔ)丁可以高貴，蕓蕓眾生，也可以運(yùn)用自己的智慧，為自己的人生添上厚重且高貴的一筆。二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣宋代著名文學(xué)家蘇軾在他的《決壅蔽》里說到：“欲事之無繁，則必勞于始而逸于終。我設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是向?qū)W生展示漢語回環(huán)詩的美妙。面對一望無際的西湖美景，便仿少游詩體，也作了一首回環(huán)詩，遙寄遠(yuǎn)方的親人： 采蓮人在綠楊津，在綠楊津一闋新； 一闋新歌聲漱玉，歌聲漱玉采蓮人。我設(shè)計(jì)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是向?qū)W生展示漢語的生動(dòng)傳神。旁一御史：巧言舌辯！狼吃肉，狗吃糞，它吃肉，是狼(侍郎)是狗毫無疑問！紀(jì)曉嵐：狼性固然吃肉，狗也不是不吃，它是遇肉吃肉，遇屎(御史)吃屎，御史吃屎！這樣，學(xué)生在歡笑聲中自然就領(lǐng)略了漢語諧音的妙趣。最后我用余光中《聽聽那冷雨》中的一段文字作結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語文的迫切性和必要性。學(xué)生也不例外，他們渴望自己被同學(xué)、被老師、被家長關(guān)注，同時(shí)也渴望自己取得好的成績，在他人面前展現(xiàn)自己?！睘榱俗尭嗟膶W(xué)生獲得成就感，我在指導(dǎo)他們寫作的同時(shí)，也會(huì)鼓勵(lì)他們積極參加各種征文活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)，獲得成就感。四、與學(xué)生共同營造學(xué)習(xí)氛圍沒有了戰(zhàn)場就沒有了拼搏。我想只要我們把心交給了學(xué)生，學(xué)生也會(huì)把心交給我們。感謝你們給我這樣的機(jī)會(huì)。語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。這樣一說，好象同以人為本的理念相悖。我從2011年9月接手一年級的語文，一直跟班到現(xiàn)在的三年級。二、培養(yǎng)學(xué)生熱愛語言文字的感情，學(xué)習(xí)語言文字的激情教育的過程是知識(shí)交流的過程，是心靈溝通的過程，更是生命對話的過程。試想，如果學(xué)生看了課表，某節(jié)課是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎么上？學(xué)生對語