文檔小學語文教學研討會經(jīng)驗交流材料-全文預覽
【正文】 師有直接的關系，作為教師，在教學之前，細細地品讀《課標》，明確《課標》對該年級乃至整個小學階段的要求。敢說：上課要大膽發(fā)言，敢說話，敢大聲說話，敢于反駁別人乃至老師的意見。看似繁瑣，只要養(yǎng)成習慣，其實也就是隨手而已。因此我們要有足夠的耐心，從點滴抓起，逐步積累。學生養(yǎng)成良好的學習習慣，可以使我們的教學活動更加順利?？傊?，教師要想方設法，變著花樣把學生引入課堂的軌道上來，讓學生每節(jié)課都感到新鮮。所以我在教學中多利用直觀教學，生動形象的畫面，多媒體資源，有趣的游戲等多種途徑進行教學。教師首先應努力做到的是讓學生喜歡自己，從而喜歡自己所教的學科。同時，教師也應 做好表率作用，因為六七歲的孩子模仿能力極強，在學生的眼里，教師的地位是神圣的，教師的一言一行，都將成為學生模仿的榜樣。因此，培養(yǎng)學生良好的習慣應成為小學低年級教學的重中之重。二、注重學生習慣的養(yǎng)成教育。所以帶著“愛”的眼光去看待學生，你會發(fā)現(xiàn)，學生的眼睛里也滿是愛的情意?？鄲乐嗟奈易屑毷崂眍^緒：要想與學生建立良好的師生關系，只有嚴厲是不夠的，還需要耐心、愛心與理解。一、建立良好的師生關系之所以將師生關系排在前面，是因為我覺得，良好的師生關系在教學中起著決定性的作用。第四篇：小學語文教學經(jīng)驗交流小學語文教學經(jīng)驗交流材料各位老師：大家好！很高興能和大家在這里分享與交流工作中的一些感想和體會。（4）加強學生實驗探究活動。(2)全體化學老師要進一步鉆研新教材，對新教材中每一欄目的功效理解透徹，以便于進一步提高駕馭新教材，實施新課改的能力。4．家長和社會對高中課改了解不足，關注不夠。在實施過程中，還存在以下困惑：1．相關課改配套改革不到位。接下來通過學生分組實驗，使學生掌握了鈉與氧氣、水、鹽溶液的反應。教師應該通過與同事、同行交流，對教學設計的依據(jù)、基本教學過程、富有創(chuàng)意的素材或問題等進行交流，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己的教學水平。通過觀摩別人的公開課，分析別人成功和失敗的原因來反觀自己的教學行為，是教學反思的一條重要途徑。教學反思的基本方法粗略想了幾點：教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議每一位教師都來寫教育日記、隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶，是教學科研的豐富材料及實踐基礎。經(jīng)過教師的精心安排，公開課很“成功”，一節(jié)課表面上看來條理清楚、精彩圓滿,師生配合默契、問答巧妙，學生似乎個個聰明機智，根本不需教師的啟發(fā)誘導。教材與教輔相結(jié)合?；瘜W教師應想方設法多做演示實驗，改進實驗，有條件的話讓學生自己多做實驗。教師教學觀念的更新是課程改革成敗的關鍵。傳統(tǒng)的化學課堂教學只關注知識的接受和技能的訓練，現(xiàn)在仍有許多學校強調(diào)學生的任務就是要消化、理解教師講授的內(nèi)容，把學生當作灌輸?shù)膶ο?、外部刺激的接受器，甚至連一些化學實驗現(xiàn)象都只是教師的口述，而不給他們親自動手或觀看演示實驗的機會。在新課改理念下，一堂好課主要從以下方面去衡量：（1）教學目標是否清楚、明確、恰當？（2）教學目標中是否體現(xiàn)了語文學科特點和語文階段性特點？（3）教學重難點是否突出？（4）學生是否學得主動、積極？（5）教師的主導作用、引領作用是否得到積極、自然的體現(xiàn)和發(fā)揮？（6）教學效果是否好？（7）語文學習中的訓練是否合適，學生對語文學習規(guī)律掌握了多少？（8）語文課程資源的開發(fā)和利用如何？與會代表還一致認為，教師自身素質(zhì)和文化底蘊也是課程改革能否取得預期成效的關鍵因素，呼吁各地要重視教師的培訓和提高，以確保課程改革的順利進行并達到預期的改革目標。實驗稿中的基本思想和基本理念沒有變，主要是在內(nèi)容和思想的表述上更為科學、明確和不易產(chǎn)生理解上的歧義了。國家語文課程標準研制工作組組長巢宗祺說：這次的課程標準修訂主要是針對《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》公布實施兩年多以來，各實驗區(qū)在實施過程中反映出來的情況和問題修訂的。一路走來，我是幸運的，因為在我專業(yè)成長的路上，遇到了業(yè)務精湛的領導，遇到了真誠無私的同仁們，還有銳意進取、團結(jié)協(xié)作的青年教師成長團隊，作為學校語文學科帶頭人，我知道自己還有待于更大的提升，有待于更好的引領。二、汲取眾人智慧，豐厚自己的課堂底蘊 對所有的老師來說，名師是一面旗幟，更是畢生的追求。學生進一步體會到?jīng)]有了陽光，就沒有生機蓬勃的世界，讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴，這樣就加深了對重點句子的理解，而且得到了一次很好的口頭表達能力的訓練。由于好長時間沒有深入低年級語文課堂，記得去年我在第一輪的磨課中講《陽光》一課，按照閱讀課的三讀式教學模式，我算是順利的上完了課，但下課后總覺得課堂平平淡淡，少了一份精彩，在與同仁的交流和自己的反思下，我漸漸明白了：低年級的課堂應注重發(fā)展學生的想象能力，激發(fā)學生思維，讓學生動起來，課堂才會充滿活力。第一篇：文檔小學語文教學研討會經(jīng)驗交流材料小學語文教學研討會經(jīng)驗交流材料尊敬各位領導、老師： 大家下午好！我擔任一年級級部主任，一年級語文課，很高興和大家交流我在課堂教學中的點滴收獲，還肯請各位領導老師多提寶貴意見，讓我在“兩效課堂”的路上走的更寬、更遠。去年的講課模式是“同課同構(gòu)”的模式是“異課同構(gòu)”，就是同年級的老師在集體備課的基礎上，采用抓鬮的方式?jīng)Q定第一執(zhí)講人，其他老師參加聽、評課，把第一執(zhí)講人課堂上存在的問題在教研組里研究探討，形成解決方案，再在第二輪的磨課中加以整改?！??通過這樣的問題設計，“陽光灑在小河里，魚兒游得更快了。這樣收到的效果比老師多講好得多。當這點點滴滴，慢慢融入我的課堂教學中，我忽然覺得自己的課堂教學也有了一些精彩，也讓我找到了一份自信。巢宗祺等三位國家語文課程標準研制工作組成員首先在會上介紹了教育部近期語文課程標準的修訂情況。這次對《
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1