【正文】 現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生喜愛的教學(xué)手段是多媒體CAI動畫、錄像和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄像教學(xué)。這就導(dǎo)致我國絕大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛問、不想問“為什么”、也不知道要問“為什么”的麻木習(xí)慣。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式，但并不等于我們的教學(xué)就不能有接受性學(xué)習(xí)。代表們就課程標(biāo)準(zhǔn)本身及課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿頒布實(shí)施以來各地在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了有針對性的研討，主要有：；；；、合作、探究性學(xué)習(xí)方式與接受性學(xué)習(xí)方式的關(guān)系；？如何提高語文學(xué)習(xí)效率問題；？在研討的基礎(chǔ)上，與會代表取得了以下共識：我想，只要做一個有心的人，做一個善于思考的人，我一定能在教育這塊熱土上收獲豐碩的果實(shí)！謝謝大家！第二篇：小學(xué)語文教學(xué)研討會小學(xué)語文教學(xué)研討會了總結(jié)、交流語文課程改革經(jīng)驗(yàn)，收獲理論與實(shí)踐的初步成果，研討語文課程改革中出現(xiàn)的問題，為語文課程改革健康、深入開展出謀劃策，中國教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會于4月6日至8日在上海召開了小學(xué)語文課程改革研討會。在一次次的磨課中，還讓我明白了：低年級的課文人物對話較多，特別是把動物或植物擬作人來寫，課文情節(jié)簡單，語言流暢，所以，要“把孩子們投入到語言的海洋” 課堂上多留給學(xué)生讀書實(shí)踐的時間和機(jī)會。一、在磨課活動中歷練自己的課堂 磨課活動的開展，給許多教師提供了一個互動交流的平臺，給予教師一個充分展示自我和鍛煉成長的機(jī)會?！瓣柟鉃⒃诮淌依?，同學(xué)們看起來更精神了。在市制學(xué)校和我校組織的各類聽評課活動我都積極參與，從身邊的骨干教師那里又學(xué)到了如何深入解讀文本，把握教材重難點(diǎn)，找 《小學(xué)語文教師》等刊物中，準(zhǔn)課堂授課的切入點(diǎn)；從《山東教育》我理解了“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理念；明白了：合作學(xué)習(xí)是把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界。修訂工作從今年2月開始，現(xiàn)已基本結(jié)束。他們在小組發(fā)言時，會首先做自我介紹：“我是 機(jī)，基于這一理念，我這幾天一直在思考我在今后的教學(xué)中該怎么做，考慮再三應(yīng)先從教師的角色、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變中進(jìn)行反思。二、教學(xué)方法的反思在教學(xué)方法上，我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的怪圈。但要注意教材與教輔不配套的問題，這一部分我們要選編試題，控制難度，提高練習(xí)的效率和準(zhǔn)確性，課堂上使用的學(xué)案相當(dāng)好，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、已有知識、問題探究、課外習(xí)題等小模塊。對每堂課的整個過程回憶再現(xiàn)，思所得，發(fā)揚(yáng)長處，發(fā)揮優(yōu)勢；思所失，汲取教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足；思所疑，加深研究，解惑釋疑；思所難，突破難點(diǎn)，化難為易；思創(chuàng)新，揚(yáng)長避短，精益求精。案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進(jìn)行分析、探討。2．教材內(nèi)容多、要求高與課時不夠的矛盾。等等。小學(xué)低年級段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙教育階段，只要能適應(yīng)兒童身心健康發(fā)展，取得積極的教學(xué)效果的教法，都應(yīng)該是值得我們共同學(xué)習(xí)和研究的?！坝H其師而信其道”。良好的習(xí)慣是一個人事業(yè)取得成功的必要條件。三、多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。22伸伸臂，34搖搖頭，56跺跺腳，78快坐好。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣應(yīng)成為小學(xué)低年級 教學(xué)的重中之重。會聽：上課時專心聽課，細(xì)心地聽同學(xué)們的發(fā)言，邊聽邊思，精力集中。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備，每一課都做到有備而去。五、引導(dǎo)學(xué)生掌握多種識字方法。在教學(xué)中我們也可以運(yùn)用其他一些識字方法去幫助他們，比如：直觀演示法（圖片、實(shí)物、錄像）、游戲法、歌訣識字法、自編兒歌故事識字、游戲識字、比賽識字、比較聯(lián)系識字，表演動作識字，結(jié)合生活識字等。在朗讀中，學(xué)生的理解能力、對語言的感悟和積累能力、思維能力、想象能力、審美能力等都可得到相應(yīng)的提高。這時候，我們應(yīng)該注意傾聽學(xué)生說話，了解他們的語言規(guī)律，發(fā)現(xiàn)有錯誤及時糾正，并有意識地在閱讀教學(xué)和其他教學(xué)活動中豐富學(xué)生的詞匯，比如對學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。通過這些活動，進(jìn)行賞識教育，鍛煉學(xué)生說的能力。學(xué)區(qū)安排的各種培訓(xùn)任務(wù)，我也從不缺課，這些活動不僅拓寬了我們的教學(xué)思路,同時還為我們提供了大量的駕馭課堂的方法和經(jīng)驗(yàn)，對自己的教學(xué)促進(jìn)很大。然而，如何設(shè)計這個開場白呢？結(jié)合本版塊的知識內(nèi)容設(shè)計導(dǎo)語。這樣，通過學(xué)生認(rèn)真觀察、全面分析，自主選擇研究的問題，繼而給學(xué)生充分的時間，讓他們?nèi)ゲ殚啞W(xué)習(xí)有關(guān)圖書、資料，以及在廣播中、電視里、網(wǎng)絡(luò)上搜集信息，再創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生去調(diào)查、采訪、研討等，使學(xué)生切實(shí)主動地參加實(shí)踐活動，在整個學(xué)習(xí)活動中真正體現(xiàn)的是學(xué)生而不是教師。）。討論疑難問題。由與本次綜合學(xué)習(xí)活動密切相關(guān)的討論對象設(shè)置疑問。第五篇：小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流小學(xué)語文“綜合學(xué)習(xí)活動”三步教學(xué)法初探綜合學(xué)習(xí)是在小學(xué)語文課程中專門安排的一項(xiàng)活動，其活動內(nèi)容往往與本版塊課目的內(nèi)容相關(guān)，且有其獨(dú)立性。這樣既可鍛煉學(xué)生說的能力，又讓學(xué)生積累了語言，為以后的作文能力奠定了良好的基礎(chǔ)。新課改提倡將課堂還給學(xué)生，讓盡量多的學(xué)生參與到課堂活動中來。在閱讀教學(xué)中，我主要以訓(xùn)練學(xué)生朗讀為主，首先做到循序漸進(jìn)，逐步提高要求，調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性。等我說完，教室一下子沸騰了，大家都感覺有意思，這樣，孩子們就能快速地記住“金”。識字與寫字的要求應(yīng)有所不同，1～2年級要多認(rèn)少寫。在備課時，我堅(jiān)持做到深入細(xì)致，平時認(rèn)真研究教材，看每單元的單元主題，訓(xùn)練學(xué)生哪方面的技能，培養(yǎng)學(xué)生那些情感等，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，在制定教學(xué)目的時，注重學(xué)生知識、能力和情感價值觀的培養(yǎng)，堅(jiān)持使用縣教研室推出的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況對他們既注重知識的落實(shí)，