【正文】 掛鉤，通過以點帶面，以面促點，督促全校學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，充分發(fā)揮校園環(huán)境管理中學(xué)生的主體作用和校園環(huán)境的潛移默化的作用。要求各班每月至少開展一次以良好衛(wèi)生行為習(xí)慣為主題的班隊活動，如“愛我學(xué)校，美化校園”、“講究衛(wèi)生，從我做起”，把個人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成同美化整個校園環(huán)境聯(lián)系起來，并且通過班隊活動引領(lǐng)學(xué)生自覺地實踐。通過宣傳，提高認(rèn)識1）、利用集會、紅領(lǐng)巾廣播站播音時間，結(jié)合最近發(fā)生的由不衛(wèi)生而致病的活生生的例子，提高警惕，認(rèn)識講衛(wèi)生的重要性。因此，學(xué)校在這方面的教育和培養(yǎng)就顯得更為重要。3）讓學(xué)生參與管理寄宿生剛?cè)胄＃行W(xué)生把一周的零花錢帶來，結(jié)果不是丟了，就是亂花光了，還有被偷竊的現(xiàn)象，針對這一情況，各班成立“小銀行”，各班由兩位能干的學(xué)生當(dāng)管理員，不但要管理好“存取”業(yè)務(wù)，還要督促學(xué)生一周有計劃、合理地用錢。而每一種制度規(guī)范，要求都具體細(xì)致、絲毫不得馬虎，如宿舍衛(wèi)生，我們應(yīng)要求學(xué)生將毛巾、牙刷擺放有統(tǒng)一樣式，地面干凈，要花紋清晰，無污水。寄宿制學(xué)校中師生上幾百人在一起學(xué)習(xí)生活，猶如一個小社區(qū)，拓寬了小學(xué)生的群體交往，通過班級組織、寢室小集體及興趣小組等多層次多形式的交往，使學(xué)生在交往中學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會關(guān)愛他人，加速社會化的進(jìn)程。（一）、學(xué)生生活自理能力的培養(yǎng)“生活能力”是指人賴以生存的最基本的能力，包括生存能力、勞動能力、交往能力和自我保護(hù)能力等等。”一個民族的素質(zhì)所包含的內(nèi)容是極其廣泛的，但是在評價一個民族的素質(zhì)時，往往首先是通過這個民族多數(shù)人所表現(xiàn)出來的行為習(xí)慣而獲得感性認(rèn)識的，例如：日本、韓國、新加坡人的文明禮貌及愛護(hù)環(huán)境的衛(wèi)生習(xí)慣，德國人守時和辦事嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的習(xí)慣等等，因此抓好養(yǎng)成教育對于提高整個民族素質(zhì)起著重要作用。其次，養(yǎng)成教育也是全面貫徹方針的需要。寄宿制學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容，在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天顯得尤為重要。缺乏必要的獨立生活能力，有的孩子雖然知識豐富，頭腦發(fā)達(dá)，但因缺乏獨立生活能力，就成了由人供奉的“天才”。寄宿制學(xué)校學(xué)生在校時間多，學(xué)生生活在學(xué)校，學(xué)習(xí)在學(xué)校，活動在學(xué)校，學(xué)校給學(xué)生提供了一個自主生活實踐的空間。寄宿制學(xué)校加強(qiáng)養(yǎng)成教育是學(xué)生成長規(guī)律的內(nèi)在要求。教育者若能給予恰當(dāng)?shù)膸в袉⒚尚?、?zhǔn)備性、基礎(chǔ)性的引導(dǎo)和幫助，少年兒童的行為能力就會迅速發(fā)展起來，并產(chǎn)生長久的影響，乃至影響其一生。少年期是養(yǎng)成教育的最佳期時期?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》中指出：“要重視對學(xué)生進(jìn)行中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對中小學(xué)生還要注意進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育。現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好行為習(xí)慣是做人的基礎(chǔ)，如果學(xué)校能有效抓好學(xué)生常規(guī)教育，落實學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生誠信習(xí)慣，對提高教育實效性有著十分重要的意義。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有5%的學(xué)生做錯事不承認(rèn)，3%的學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓贓物裝作沒看見，雖然教師經(jīng)常說教往往收效不大。經(jīng)濟(jì)條件好的，講究享受；經(jīng)濟(jì)條件不好的，無力購買課外書。樹人樹德需要潛移默化，日積月累。究其原因，我認(rèn)為：存在問題主要表現(xiàn)在學(xué)生的生活習(xí)慣、品德行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣三個方面，部分學(xué)生品德行為、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣較差，產(chǎn)生問題的主要原因，與下列因素相關(guān) ：（一）、習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭教育相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有很多的學(xué)生和別人交流中還沒形成使用禮貌用語的習(xí)慣，尤其是課后和校外，造成這種結(jié)果，一方面由于家庭環(huán)境，使用禮貌用語要求意識淺薄；另一方面家長自身不良行為對學(xué)生潛移默化的影響，導(dǎo)致學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣較差。學(xué)校已經(jīng)為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)條件。在寄宿制學(xué)校的教育過程中，應(yīng)把顯性教育和隱性教育相結(jié)合。學(xué)校的顯性教育包括建筑、設(shè)施和所營造的文化學(xué)習(xí)氛圍。我認(rèn)為，作為寄宿制學(xué)校，學(xué)校更應(yīng)注重隱性教育。對此我們要加大宣傳、監(jiān)督力度。為了使孩子明天更美好，家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)緊密配合，同步發(fā)展，不斷提高家長素質(zhì)尤為必要和迫切。造成學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確，還與教師的教育觀念轉(zhuǎn)變有關(guān)，教師中或多或少存在著重學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高，忽視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，重視優(yōu)生評價，忽視差生評價的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象與當(dāng)前實施素質(zhì)教育的要求是不相符的。究其原因是學(xué)校在進(jìn)行矯正教育中往往是堵的多，疏導(dǎo)的少。三、多種途徑 抓好學(xué)生養(yǎng)成教育所謂的養(yǎng)成教育，是指少年兒童的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的養(yǎng)成和教育。“他還指出：“從小學(xué)老師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面、文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣。”養(yǎng)成教育是對學(xué)生行為指導(dǎo)與良好習(xí)慣養(yǎng)成的一種教育模式。養(yǎng)成教育的主要對象是少年兒童。所謂“子訓(xùn)始稚”，“少年若天性，習(xí)慣成自然”（《漢書?賈誼傳》），“養(yǎng)正當(dāng)始于蒙”，“良好的行為習(xí)慣主要在學(xué)校中養(yǎng)成”，都正確地指明“養(yǎng)成正確的習(xí)慣當(dāng)從兒童開始。素質(zhì)教育從本質(zhì)上說，是以提高全民素質(zhì)為宗旨的教育。但如果寄宿生的吃、住、行、生活得不到一個妥善的合理的管理，那么，學(xué)校的教育教學(xué)工作就無從談起，所以無論從人的成長規(guī)律要求，還是素質(zhì)教育的要求，寄宿制學(xué)校必須加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育。學(xué)生的生活自理能力引出的一系列問題是家庭教育和學(xué)校教育都應(yīng)該面對的一個嚴(yán)峻的問題，要切底改變這種狀況，就是對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。首先，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成教育是基礎(chǔ)教育的任務(wù)決定的，中小學(xué)的根本任務(wù)是全面提高學(xué)生的思想素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，勞動技術(shù)和身體心理素質(zhì)，要讓學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會生存，學(xué)會健體”。我們的學(xué)生要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而養(yǎng)成教育和德育，智育、體育、美育、勞動教育都有密不可分的聯(lián)系，良好的行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、我校學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的具體實踐針對上述調(diào)查及分析我校應(yīng)對寄宿制學(xué)校學(xué)生的養(yǎng)成教育采取一系列的措施，月月抓，天天抓，時時抓。初中生生活能力的養(yǎng)成及其教育的內(nèi)容應(yīng)以“溫”、“飽”自理能力的某些指標(biāo)作為標(biāo)準(zhǔn)，而以學(xué)習(xí)獨立生活和在“特定”條件下能夠獨立生活作為上限，以使他們將來走向社會，不會產(chǎn)生特別的障礙，具備了必要的心理準(zhǔn)備、生活知識準(zhǔn)備和生活勞動及生活綜合能力的準(zhǔn)備。實行目標(biāo)管理在養(yǎng)成教育的過程中，分別給學(xué)生制定出系列性的養(yǎng)成規(guī)范，是使認(rèn)識轉(zhuǎn)化為實踐的有效保證。正是由于規(guī)范具體明確，所以既便于執(zhí)行，又便于檢查。另外，在每個寢室中選拔社長，在全校學(xué)生中抽出“精兵強(qiáng)將”組成監(jiān)督崗，讓學(xué)生參與管理，從自理能力上升為鍛煉學(xué)生的生活能力、工作能力。搞好校園衛(wèi)生是我校一貫來的優(yōu)良傳統(tǒng)，自從寄宿制學(xué)校建校以來，學(xué)校更加重視對小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。2）、校衛(wèi)生室進(jìn)行《預(yù)防流感》、《怎樣保護(hù)牙齒》、《預(yù)防中暑》以及《預(yù)防紅眼病》、《預(yù)防沙眼》等有關(guān)衛(wèi)生方面教育。2）、開展文明寢室、文明示范班級評比活動。4）、開展個人衛(wèi)生檢查由學(xué)校負(fù)責(zé)衛(wèi)生工作的教師和各班衛(wèi)生委員組成檢查組，對各班學(xué)生進(jìn)行逐個檢查，結(jié)果記入《日常行為規(guī)范競賽記分表》并成為每學(xué)年一次的文明示范班級評比的依據(jù)。由于在寄宿制之下，學(xué)生的認(rèn)識和實踐能緊密結(jié)合，對學(xué)生的養(yǎng)成教育取到立竿見影的效果。為此，我校堅持用素質(zhì)教育理念來指導(dǎo)我們的教育行為和管理行為，緊扣“快樂學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、幸福生活、健康成長”這一辦學(xué)宗旨，圍繞創(chuàng)建書香校園的工作思路，全方位、多角度地開展形式多樣、豐富多彩的活動，促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的全面發(fā)展。因此我校始終把德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中，不僅重視抓好智育，更是把德育放在實施素質(zhì)教育的首要位置，大力加強(qiáng)體音美教學(xué)。成立了書畫教室、音樂教室、電腦室，新配置圖書二千多冊，這些為推進(jìn)素質(zhì)教育奠定了堅實的基礎(chǔ)。食堂從業(yè)人員必須持健康證上崗，米面油和蔬菜的采購有專人監(jiān)管，從而保證了學(xué)生在?？沙陨闲l(wèi)生、放心的飯菜。為確保住宿生人身和財產(chǎn)安全，學(xué)校建立了完善的住宿生管理制度。為素質(zhì)教育推進(jìn)又上一個臺階打下堅實的基礎(chǔ)。與此同時,充分發(fā)揮社會德育教育和家庭德育教育的作用，每個學(xué)期，學(xué)校利