【正文】 國內(nèi)外許多心理學(xué)家都提出過少年兒童個(gè)體發(fā)展的所謂“最佳期”理論、我國古代就有“人看從小，馬看蹄”的說法，少年兒童自我意識(shí)尚未成熟，可塑性大，可接受性強(qiáng)?！皟和倌晔歉锩徒ㄔO(shè)事業(yè)的未來，對他們的教育應(yīng)該“從小抓起”。素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標(biāo)，著眼于受教育者及社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重開發(fā)受教育者的潛能和促進(jìn)受教育者德、智、體諸方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。寄宿制學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育彌補(bǔ)了家庭教育的缺陷素質(zhì)教育的首要任務(wù)是教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人。作為學(xué)校，主要是通過課堂學(xué)科教學(xué)滲透養(yǎng)成教育。良好的行為習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)的重要條件。另外，加強(qiáng)養(yǎng)成教育也是提高民族素質(zhì)的需要。上下形成合力，常抓不懈。寄宿制本身就是對學(xué)生生活自理能力的訓(xùn)練學(xué)生在家里大都過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，現(xiàn)在到學(xué)校后一切都得自己料理，刷牙、洗臉、疊被、系鞋帶、清理房間、蒸飯、洗餐具、洗澡、洗衣服，妥善保管自己的東西，要合理安排好自己一周的零花錢，還要適應(yīng)學(xué)校的食膳。正如著名教育家馬卡連柯所說：“如果沒有合理的，得到徹底實(shí)行的制度，沒有行為范圍的合法界限，任何高明的語言都彌補(bǔ)不了這種缺陷，制度越嚴(yán)格，越明確，它就越能形成內(nèi)部的動(dòng)力定型，這是形成技巧與習(xí)慣的基礎(chǔ)”。開展各種活動(dòng)，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的自理能力1）“愛我寢室，美化寢室”評(píng)比活動(dòng)放開手，讓學(xué)生自由地去美化自己的寢室，我們不注重美化的結(jié)果如何，我們通過活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛集體的觀念，感受分享勞動(dòng)成果的快樂。（二）、良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不但體現(xiàn)了小學(xué)生的文明程度，而且還影響整體素質(zhì)。學(xué)校加大衛(wèi)生設(shè)施、資金投入要使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，首先應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)良好的衛(wèi)生環(huán)境。寓衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育于活動(dòng)之中1）、開展以衛(wèi)生知識(shí)、文明舉止、保護(hù)環(huán)境等為主題的班隊(duì)活動(dòng)。通過評(píng)比活動(dòng)，有力地調(diào)動(dòng)寢室、班級(jí)、學(xué)生個(gè)人的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生由衛(wèi)生認(rèn)識(shí)上升為衛(wèi)生行為表現(xiàn)。進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生檢查使衛(wèi)生工作細(xì)致深入到每一個(gè)學(xué)生，也利于監(jiān)督、指導(dǎo)、查漏補(bǔ)缺，最終使學(xué)生習(xí)慣成自然，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。2015年4月第二篇：寄宿制學(xué)校學(xué)生管理讓學(xué)生健康快樂成長是我的追求農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生素質(zhì)教育點(diǎn)滴談方里學(xué)區(qū)中心小學(xué) 李永峰 ***我校是一所農(nóng)村寄宿制小學(xué)，學(xué)生在學(xué)校獨(dú)立學(xué)習(xí)、生活,在校的時(shí)間比城市的小學(xué)生要長,學(xué)生的課余活動(dòng)時(shí)間就更多。一、轉(zhuǎn)變教育觀念，提升素質(zhì)教育理念素質(zhì)教育是以育人為本全面促進(jìn)全體學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育，作為教育工作者，首先要轉(zhuǎn)變觀念，確立先進(jìn)的教育理念，特別是在各項(xiàng)教育管理中，要抓住“面向全體,全面發(fā)展,主動(dòng)發(fā)展”的素質(zhì)教育核心理念,堅(jiān)持面向全體學(xué)生，圍繞提高學(xué)生素質(zhì)，積極為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件。二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育校園文化建設(shè)是學(xué)校育人工作的重要一環(huán)，它能促使整個(gè)學(xué)校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，潛移默化地教育和影響學(xué)生。在環(huán)境建設(shè)上，以建設(shè)“環(huán)境優(yōu)美、文化濃厚、恬靜雅致”的校園環(huán)境為目標(biāo)，通過學(xué)校綠色植物營造環(huán)保氛圍，校園建筑設(shè)施合理的布置營造優(yōu)美環(huán)境，文化用語的張貼布置彰顯文化特色，濃郁校園文化特色對學(xué)生的成長起到潛移默化的教育作用。學(xué)生就餐時(shí)，也有值周老師監(jiān)管，維持秩序并幫助小同學(xué)打飯。讓他們不再依賴于父母，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。三、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，深入開展素質(zhì)教育活動(dòng)在素質(zhì)教育實(shí)施中，學(xué)校緊密結(jié)合自身特色和學(xué)生年齡特點(diǎn)，深入開展豐富多彩的素質(zhì)教育活動(dòng)。同時(shí)邀請家庭教育專家來校對學(xué)生家長進(jìn)行家庭教育方面的培訓(xùn)。美術(shù)室成立以來，很快就形成了一套獨(dú)特的教學(xué)方法，為我校喜愛繪畫的學(xué)生提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)?，F(xiàn)在書畫室的學(xué)員已達(dá)一百多人，每次學(xué)校開放日時(shí)間，百人繪畫表演都會(huì)給家長留下深刻的印象。自從加入“繪畫興趣小組”以后，臉上綻開了久違的笑容，每次繪畫課必上，每次比賽必須參加。2014年5月份，五一班表演的《木蘭辭》將誦讀和表演融為一體，一舉奪得全校第一名。跳繩運(yùn)動(dòng)不但鍛煉了學(xué)生身心、激智、促美，還促進(jìn)了文明、和諧校園風(fēng)氣的形成。孩子對父母都有著感情上的親情依賴，在我們這所寄宿制學(xué)校中，學(xué)生將這種依賴寄托到老師身上。宿舍、食堂。亂丟垃圾等一部分住校生對父母依賴性強(qiáng)，自理能力低下，容易對其學(xué)習(xí)和生活有著父母呵護(hù)，造成他們對父母有極強(qiáng)的依賴性。管理制度還不完善，宣傳力度不到位，對學(xué)生的約束力不大。所以，我覺得要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好環(huán)境，學(xué)校硬件設(shè)施是存在的最大困難。實(shí)行寄宿生管理負(fù)責(zé)制，住校生管理教師要像父母一樣關(guān)心住校生的學(xué)習(xí)、生活，對住校生生活中出現(xiàn)的問題要主動(dòng)、及時(shí)地進(jìn)行處理、教育。住校生安全是住校生管理的頭等大事。誰失控、誰負(fù)責(zé)。加強(qiáng)檢查、評(píng)比針對住校生實(shí)際，學(xué)校要制定就餐、就寢、衛(wèi)生保持、衛(wèi)生打掃、寢室內(nèi)物品擺放等幾方面規(guī)章制度并進(jìn)行嚴(yán)格檢查、評(píng)比。這些活動(dòng)會(huì)受到了學(xué)生的熱烈歡迎，大大安定他們的情緒，使他們感受到了學(xué)校生活的無限樂趣。因此，教師要經(jīng)常深入住校生當(dāng)中，了解掌握住校生的動(dòng)態(tài)，多關(guān)心他們，如把他們送回每間宿舍，幫其整理鋪蓋，清理日常用品等等，以消除學(xué)生寂寞感。同時(shí)，學(xué)校每學(xué)期召開一次住校生家長座談會(huì)，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任與家長一起面對面交談，交流教育孩子的心得。我們深信建一所寄宿制學(xué)校實(shí)屬不易，要管理好一所學(xué)校更難。管理制度的細(xì)化，為寄宿制管理提供了具體的制度保障。三、養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣在寄宿制管理工作中，我們不斷創(chuàng)新管理方式，深入推進(jìn)養(yǎng)成教育。通過上述方法，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。如小學(xué)低段開展“個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成”的主題實(shí)踐活動(dòng)，在小學(xué)高級(jí)開展“內(nèi)務(wù)整理大比武”的主題實(shí)踐活動(dòng)，在中學(xué)開展“營造溫馨宿舍”的主題實(shí)踐活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。五、積極探索，建設(shè)寄宿制學(xué)校校園文化為了體現(xiàn)環(huán)境育人的特點(diǎn)，我們一是積極實(shí)施學(xué)校綠化美化工程。使學(xué)校綠化與建筑物色調(diào)相得益彰、相映生輝。為此，我們通過向寄宿制學(xué)校補(bǔ)充優(yōu)秀教師、加大教師寄宿制相關(guān)培訓(xùn)、不斷豐富教師職能，狠抓各項(xiàng)管理工作，促進(jìn)了寄宿制學(xué)校教育質(zhì)量的提高。三是加大對青年教師基本看護(hù)知識(shí)的培訓(xùn)。二是教師隊(duì)伍穩(wěn)定了，縣城學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的條件差距減小了，農(nóng)村中小學(xué)教師工作安心了。今后，我們將進(jìn)一步積極穩(wěn)妥地開展學(xué)校布局調(diào)整工作,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋率。寄宿制學(xué)校住宿的學(xué)生年齡小、年齡跨度大，認(rèn)知水平、生理?xiàng)l件差異都很大，生活自理能力較差，而家長對學(xué)校寄宿管理的要求是：安全有保障，吃住能放心，教學(xué)質(zhì)量高。葛牌九年制學(xué)校對各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步細(xì)化，率先探索、制定了《食堂工作人員崗位職責(zé)》、《衛(wèi)生保健員崗位職責(zé)》、《寄宿生家校聯(lián)系制度》、《文明宿舍評(píng)比制度》、《寄宿生學(xué)生一日常規(guī)制度》、《校車安全運(yùn)行登記制度》等，從學(xué)生每天早上起床、就餐、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、就寢等提出分時(shí)段工作要求，實(shí)行精細(xì)化的一日管理流程。做到環(huán)環(huán)相扣不留空缺。每個(gè)學(xué)生宿舍任命宿舍長，讓學(xué)生參與宿舍管理，培養(yǎng)他們自我管理、自我監(jiān)督的能力。二是針對不同年齡的學(xué)生積極開展主題實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣和獨(dú)立生活的能力。建立寄宿生信息卡，定期召開寄宿生家長會(huì)，開放家校溝通渠道，建立民主、平等、互信互訪的家校關(guān)系，爭取家長的主動(dòng)積極配合，共同教育好孩子。體現(xiàn)活潑、活躍、大方的主題。六、強(qiáng)化師資，提升管理水平一個(gè)寄宿制學(xué)校管理的成功與否決定于教師。寄宿制學(xué)校的管理要求每一位教師對自己的職責(zé)進(jìn)行重新定位，充分認(rèn)識(shí)到寄宿學(xué)生生活既是學(xué)校圍墻中的“家庭”，又是家庭之外的“學(xué)校”，教師肩負(fù)著雙重使命，既要承擔(dān)學(xué)校教育義務(wù)，又要承擔(dān)家庭教育責(zé)任，既是傳授知識(shí)之師，又是輔導(dǎo)生活之師，從而實(shí)現(xiàn)角色的重新定位。一是義務(wù)教育段的入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率全部達(dá)到“兩基”要求，鞏固了“普九”成果。五是群眾普遍滿意了，學(xué)生在校吃得好、住得好、學(xué)得好，安全有保證，家