【正文】 校管理中，我們一是要求學校針對不同年齡學生的身心發(fā)展特點，推行人性化管理、實施人情化服務。利用每天夜間活動時間，教師對寄宿學生進行輔導，糾正學生不良的學習習慣。二、安全教育，堅持常抓不懈構(gòu)建寄宿生管理網(wǎng)絡，我們要求學校成立以主任為主要責任人的管理工作領(lǐng)導小組，構(gòu)建起以值周領(lǐng)導、部門負責人、值周教師、班主任為框架的五級管理網(wǎng)絡，與各級各類管理人員簽訂管理目標責任書，貫徹“誰主管誰負責”的原則，明確寄宿生在校期間各個環(huán)節(jié)、各個時段的管理要求，層層落實責任，做到寄宿生一日學習生活無縫鏈接式管理，確保管理無“死角”、無“盲區(qū)”，規(guī)范形成學生在校的全天侯、全方位、全過程的服務保障體系，確保學生的安全，其次加強對寄宿生的安全教育，除了開展日常防觸電、防溺水、防火災、防意外事故、防煤氣中毒等“五防”安全教育外，我們還實行“三制”、“六冊”制度。經(jīng)過幾年來的實踐和探索，我們針對寄宿制學校管理中存在的問題，不斷完善，大膽創(chuàng)新，注重細節(jié)，科學管理，使寄宿制學校教育模式的育人功能得到有效發(fā)揮，基本做到了讓社會放心，讓家長放心，讓學生放心，讓教師開心。家長們提出有利于學校發(fā)展的建議和意見，作好詳細記載，并在以后的工作中不斷改進。通過交流，及時疏導學生心理，使他們形成健康的心理。五、住校生的心理健康教育。一天一小評，每周一小結(jié)，評選出模范寢室、文明住校生、優(yōu)秀室長，并給予一定物質(zhì)獎勵，調(diào)動他們的積極性。加強學習輔導，促進良好學習習慣養(yǎng)成。學校要經(jīng)常利用每周集隊或升國旗儀式的時間，開展住校生日常行為中的安全教育工作，如嚴格遵守《住校生管理細則》等。每個星期值班教師都要了解住校生的學習、生活方面的情況，包括取得的成績和存在的問題。二、落實管理責任三、完善制度建設(shè)為了確保住校生健康、安全地學習、生活，使其養(yǎng)成良好學習、生活習慣。在住校生中違反了紀律提出了口頭警告和批評，但對違反紀律的處理還沒有明確的規(guī)定，導致部分學生的組織紀律意識淡薄，隨意性較大，不能嚴格、自覺管理自己。不會打掃衛(wèi)生、疊被子等。管理服務還不到位，目前學校不能實行封閉式管理。老師對他們也傾注了全部的愛，每位老師都充當著父母的角色，想孩子之所想，幫助他們努力提高學習成績，同時挖掘他們的興趣愛好，更好的教育他們，讓他們真正沐浴到“花季”的陽光，感受到“雨季”的滋潤，從而健康、快樂的成長。為落實和普及“古詩文經(jīng)典誦讀”和“陽光體育”工作，學校組織學生開展了“經(jīng)典誦讀與花樣跳繩整合”活動，巧妙地將學生的花樣跳繩活動與經(jīng)典古詩詞誦讀結(jié)合起來，讓同學們在跳繩活動中吟詩誦典、按節(jié)奏跳繩，改變以往單一、枯燥的跳繩形式，又可以讓學生的古詩文背誦不再枯燥，達到強體又學文的效果，使得“陽光體育”同“經(jīng)典誦讀”有機結(jié)合在一起。報送縣局后，又以優(yōu)秀作品報送市教育局。當作品獲獎拿到榮譽證書的那一刻，臉上寫滿了幸福與榮耀。學生繪畫能力提高了，同時也提高了觀察能力，在對繪畫的體驗和創(chuàng)作培養(yǎng)中，增強了想象力和跳躍式思維。近年來在各方的共同努力下，我校眾多小畫家一次又一次在全國乃至國際大型比賽中為我校摘得眾多榮譽。通過此活動，拉近了學校與家長的距離，達成了很多教育共識，凈化了學校育人的風氣，形成了學校、家庭和社會三位一體的德育教育網(wǎng)絡，使得學生的道德品質(zhì)得到提高。（一）、抓好學生德育教育。這些都為素質(zhì)教育的實施提供了有力的保證。為了學生在校如家，學校為學生配置了架子床、儲物柜，統(tǒng)一了床單。在后勤保障上，新建了高標準餐廳，可容納全體師生就餐。我校對校園文化建設(shè)高度重視，經(jīng)過不懈努力，校園文化建設(shè)取得了顯著成效。我校有一只過硬的教師隊伍，以青年教師為主體，配備專職的音、體、美教師，師資的配備為素質(zhì)教育打下堅實的基礎(chǔ)。很多家長外出打工，把孩子留在家中，由爺爺、奶奶或其他的親戚監(jiān)護，使這些留守兒童的教育重任落在了學校。總之，養(yǎng)成教育需要不斷地優(yōu)化育人環(huán)境，健全各項規(guī)章制度，嚴格進行管理，更需要教師的言傳身教。3）、建立校監(jiān)督崗和班監(jiān)督崗。使學生在生動活潑的氛圍中愉快地接受教育。為此，學校在教室的走廊放置了擲紙簍，讓學生養(yǎng)成不亂丟果皮紙屑的良好衛(wèi)生習慣；在學校方便的地方裝是拖把架、掃把柜給學生一個整潔的環(huán)境，養(yǎng)成愛整潔的習慣。特別是我校地處山區(qū)，由于學生的衛(wèi)生意識不高，衛(wèi)生習慣不好。2）開辟種植園地學校基地劃片包班，在“責任田”中實踐，草地的維護和花草的種植都由學生自己完成，如果有疑問再討教老師，種“責任田”雖小，但學生從中獲得的知識和受到的教育卻是深遠的。出于這一考慮，我們圍繞養(yǎng)成教育的系列內(nèi)容，結(jié)合我校的實際擬訂了《寄宿學生日常行為規(guī)范》、《寄宿學校文明示范班級評比標準》、《文明住校生標準》、《文明寢室評比制度》、《寄宿學生訓誡》，使學生個人、班級集體、寢室集體都有章可循、有據(jù)可依，制度全面，基本包括了中學生生活學習的各個方面，學生無論走到哪，無論什么時候，都有規(guī)范約束他們的行為，學生行為都有所依。在長達五六年的寄宿生活中所養(yǎng)成的生活自理能力為未來走向生產(chǎn)勞動打下堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)學校實際，我們制訂《實驗中學學生日常行為規(guī)范競賽記分表》進行每日行為規(guī)范記錄，緊緊圍繞“一日常規(guī)”展開訓練，并著重從學生生活自理能力、良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成方面作了的探索和實踐?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》提出：“教育改革和發(fā)展的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。曾有一家世界著名的新聞媒體采訪了十幾位諾貝爾獎金獲得者，問他們影響他們成功的諸因素中最重要的是什么，大多數(shù)獲獎者都說到是小時候?qū)W校老師告訴自己不亂吃零食，飯前要洗手，手帕要疊整齊，做事要有條理??因此，最基本的良好行為習慣是成才的前提條件，當然也就是基礎(chǔ)教育的重要任務之一。寄宿制學校對學生來說，首先面臨的是生存的挑戰(zhàn)，逼著他每天需要自主參加生活實踐，寄宿制學校進行養(yǎng)成教育有其潛在的優(yōu)越性和重要性，彌補了家庭教育、社會教育中的缺陷?，F(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，家長在他們的身上傾注了太多的愛，學生在家里不是小皇帝就是小公主，讓他們吃最好的，穿最好的，更為可怕的是家長把孩子的一切勞動都包下來了，幫他們洗衣服、洗臉、喂飯、疊被子??，這樣孩子的獨立生活能力很差，孩子不懂自己做飯，不會洗衣服，不會料理自己的起居和安排自己的生活的情況。養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。從這個意義上說，養(yǎng)成教育也是一種人格和人的行為品質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)工程。在這一時期的少年兒童個體處在一種最積極的準備和接受狀態(tài)，正是人的潛能開發(fā)和社會性行為發(fā)展的最好階段。特別是寄宿制學校更應狠抓學生的養(yǎng)成教育?！别B(yǎng)成教育關(guān)系到青少年學生的健康成長。從少年兒童的身心特點和成長規(guī)律來看，養(yǎng)成教育是小學教育的一個重要的有機組成部分。長此以往，導致學生說謊話，不誠實，自我約束能力差。（三）學生習慣養(yǎng)成與學校常規(guī)教育相關(guān)。究其原因，與學生家庭的經(jīng)濟條件有關(guān)。還由于家長自身修養(yǎng)水平參差不齊，常有同學之間發(fā)生一點小沖突家長卻不能正確對待的現(xiàn)象，因此“孩子好了，大人惱了”的事情屢見不鮮。學生中存在的絕大部分問題是由于學生的習慣不好造成的。以“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”為辦學宗旨。第一篇：寄宿制學校學生管理初探寄宿制學校學生管理初探峨邊彝族自治縣新林中學澤學欽學校教育分為顯性教育和隱性教育。我校經(jīng)過這幾年里的努力，顯性教育的內(nèi)容基本達到，學校以“靜思自強 文雅 友愛 協(xié)作 創(chuàng)新”為核心著力進行校園文化建設(shè)。尤其注重養(yǎng)成教育。由于家長事物繁忙，缺乏與孩子的交流，孩子缺乏人際交往，唯我獨尊，脆弱嬌氣，同學之間缺少熱情。（二）學生習慣養(yǎng)成與家庭的經(jīng)濟條件有關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有課外閱讀習慣和自學習慣的學生僅占62%，學生自我主動學習意識薄弱。因此倡導新課改理念，轉(zhuǎn)變學生觀是當前一項重要的任務。說教批評多，引導少。而且特別是指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習慣的養(yǎng)成?！薄暗掠褪且B(yǎng)成良好的行為習慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學習習慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習慣。因此，養(yǎng)成教育是各級學校必須重視的一個課題。