【正文】 使他們?cè)诳鞓分猩?，在快樂中學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谶@個(gè)“家”里享受到集體的溫暖，接受人文關(guān)懷，感受真情也回報(bào)真情，在感受真情中提升自己的道德水平，唯其如此，我們的教育才算以人為本的教育。這些形式，從理論上或者從一定的思想高度上傳播了大道理，豐富了學(xué)生的思想，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，解決了學(xué)生“知”的問題，收到了一定的德育實(shí)效。反之，宿舍便可能成為學(xué)生一切不良言行的“沼澤地”。為了讓學(xué)生們從小吸收中國(guó)傳統(tǒng)文化的精神營(yíng)養(yǎng)，我們開展了朗誦、演講、小品、作文等多形式多各類的經(jīng)典文藝活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。盡力培養(yǎng)我校學(xué)生都能擁有一種或幾種興趣活動(dòng)習(xí)慣。我們利用校園電視設(shè)備，以集中組織學(xué)生為形式，收看《新聞聯(lián)播》、《科技博覽》電視節(jié)目，開闊學(xué)生的眼界。(六)身心并重，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。（五）培優(yōu)幫扶，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。養(yǎng)成教育是寄宿制學(xué)校的首要工作。重視硬件設(shè)施的安全投入，避免風(fēng)險(xiǎn)。每項(xiàng)制度落實(shí)到人頭，落實(shí)到最后。分工明確，落實(shí)到人，明確職責(zé)。除此之外，我校加強(qiáng)學(xué)校值周制度的建設(shè)，學(xué)校行政、值周教師、安全值周、值周學(xué)生、宿管員四級(jí)聯(lián)動(dòng)值周制。如我校的門衛(wèi)制，門衛(wèi)必須堅(jiān)持24小時(shí)值班，真正做到嚴(yán)格管理進(jìn)出學(xué)校的全體人員，包括學(xué)生。在人手不足的情況下，生活教師夜間巡查常常是到半夜。理論上的優(yōu)勢(shì)是有利于集中農(nóng)村教育資源，提高資源的使用效能。創(chuàng)新開展后勤服務(wù)工作，盡量符合學(xué)生需求。對(duì)于承擔(dān)責(zé)任較重的班主任來說，他們也面臨著同樣的問題。學(xué)校對(duì)生活教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也只是完成基本職責(zé)，生活教師的獎(jiǎng)金與學(xué)生宿舍的環(huán)境衛(wèi)生掛鉤，衛(wèi)生搞好了就是合格的生活教師，而對(duì)他們的愛心、責(zé)任心并沒有要求。農(nóng)村寄宿制學(xué)校在教師管理方面存在的問題主要集中在生活教師、任課教師和班主任的評(píng)價(jià)考核體系和激勵(lì)機(jī)制方面。農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生人數(shù)多且年齡小、自律性較差，因此學(xué)校往往將自己的角色定位在“看管學(xué)生”的低層次上，確保學(xué)生“不出事”。制定制度的目的就是為了能夠按照其內(nèi)容來執(zhí)行來管理，但在學(xué)校的實(shí)際運(yùn)行中，由于主觀因素的影響，繁多的管理制度很少能夠自始至終嚴(yán)格落實(shí)下去。同時(shí),進(jìn)一步讓學(xué)生在學(xué)校一切活動(dòng)中發(fā)揮群體和個(gè)體、主體性和創(chuàng)造性,為學(xué)生提供機(jī)會(huì)和條件,從而讓學(xué)生獲得全面、和諧、健康發(fā)展?！保?）《西部地區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程實(shí)施方案》指出：“要認(rèn)真總結(jié)現(xiàn)有寄宿制學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成寄宿制學(xué)校建設(shè)和管理的指導(dǎo)意見”、“寄宿制學(xué)校要建立健全管理制度”。（2）教育部2006年工作要點(diǎn)提出：西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)計(jì)劃，其中“農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程”是一項(xiàng)主要內(nèi)容之一，將項(xiàng)目建設(shè)與事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校布局調(diào)整緊密結(jié)合起來，注意“從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮提高實(shí)施計(jì)劃科學(xué)性和預(yù)見性，避免造成浪費(fèi)”等。它為拓寬素質(zhì)教育的時(shí)空，全面提高農(nóng)村小學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造了新的發(fā)展機(jī)遇和發(fā)展平臺(tái)。本文從積極爭(zhēng)取改善辦學(xué)條件；逐步完善管理機(jī)制；以培養(yǎng)學(xué)生自理能力和良好的行為習(xí)慣為根本；不斷加強(qiáng)制度建設(shè)；落實(shí)工作責(zé)任制五個(gè)方面就農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理作了初步的闡述。遵循在繼承基礎(chǔ)上發(fā)展、在團(tuán)結(jié)層面上競(jìng)爭(zhēng)、在務(wù)實(shí)前提下創(chuàng)新的原則，依靠現(xiàn)有校園整體優(yōu)勢(shì)，做大做強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校跨越性發(fā)展，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型節(jié)約的和諧校園。（5）召開畢業(yè)班科任教師會(huì)議，首先要有信心、要有緊迫感，要用高度的責(zé)任心多指導(dǎo)、多講解、多吃苦，爭(zhēng)取最大限度的提高成績(jī)；認(rèn)真分析畢業(yè)班學(xué)生的現(xiàn)狀采取相應(yīng)的措施，提高成績(jī)；對(duì)不同水平的學(xué)生制定不同的目標(biāo)；加強(qiáng)班主任與科任老師的聯(lián)系，與學(xué)生多交流、多了解；抓細(xì)節(jié)、抓過程強(qiáng)化畢業(yè)班的班級(jí)管理，教導(dǎo)負(fù)責(zé)管理檢查各項(xiàng)工作。體育衛(wèi)生工作進(jìn)一步加強(qiáng)；后勤必須為前勤服務(wù)。（1）召開校行政會(huì)議，安排分工，認(rèn)真干好本職工作。第一階段以有效措施穩(wěn)住優(yōu)秀教師人員，優(yōu)勝劣汰，建設(shè)學(xué)科結(jié)構(gòu)齊全，年齡結(jié)構(gòu)合理學(xué)歷層次達(dá)標(biāo)擁有名師對(duì)象的隊(duì)伍。校黨支部能夠發(fā)揮核心監(jiān)督作用，能充分發(fā)揮工會(huì)、教代會(huì)、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的作用，校內(nèi)民主決策制度健全，實(shí)行校務(wù)公開，主動(dòng)接受上級(jí)教育行政管理部門的任期考核、審計(jì)及教育督導(dǎo)部門的督導(dǎo)評(píng)估?！芭囵B(yǎng)合格適用人才，爭(zhēng)創(chuàng)一流農(nóng)村中學(xué)”為辦學(xué)目標(biāo)，“以人為本，和諧發(fā)展”為辦學(xué)理念。為了讓學(xué)生們從小吸收中國(guó)傳統(tǒng)文化的精神營(yíng)養(yǎng)，我們開展了朗誦、演講、小品、作文等多形式多各類的經(jīng)典文藝活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。盡力培養(yǎng)我校學(xué)生都能擁有一種或幾種興趣活動(dòng)習(xí)慣。我們利用校園電視設(shè)備，以集中組織學(xué)生為形式，收看《新聞聯(lián)播》、《科技博覽》電視節(jié)目，開闊學(xué)生的眼界。六、身心并重，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。五、培優(yōu)幫扶，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。養(yǎng)成教育是寄宿制學(xué)校的首要工作。重視硬件設(shè)施的安全投入，避免風(fēng)險(xiǎn)。、學(xué)校財(cái)務(wù)制度健全，嚴(yán)格按預(yù)算編制例行開支，賬目清楚，無亂收費(fèi)現(xiàn)象。學(xué)校制定了《教師考核方案》，其中有對(duì)“師德”方面的考評(píng)，激勵(lì)廣大教職工樹立“以人為本”的思想，為人師表，樹立人民教師的良好形象，促進(jìn)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)水平的提高，教師到崗率100%。班主任安全責(zé)任書，包括各部門安全責(zé)任書、班主任安全責(zé)任書、家長(zhǎng)安全責(zé)任書、科任教師安全責(zé)任書、門衛(wèi)安全責(zé)任書、宿管員安全責(zé)任書、食堂人員安全責(zé)任書。二、加強(qiáng)提高學(xué)校執(zhí)行力和日常管理。因?yàn)椋瑢W(xué)校資金有限，門衛(wèi)工作人員只有一個(gè)，所以，我校規(guī)定值周老師配合門衛(wèi)，搞好門衛(wèi)工作，其他老師要明白門衛(wèi)工作是學(xué)校安全工作的一個(gè)重要窗口，知道門衛(wèi)工作人人有責(zé)。一、建立健全安全管理制度。學(xué)校要么就臨時(shí)抓“壯丁”，花幾百元請(qǐng)農(nóng)村無業(yè)人員做學(xué)生管理員，要么指派學(xué)校任教老師進(jìn)行臨時(shí)管理，這樣導(dǎo)致對(duì)寄宿學(xué)生的管理要么欠缺管理方法，要么力不從心，管理不到位。盡管創(chuàng)建了寄宿制學(xué)校后，基礎(chǔ)設(shè)施有所改善，但依然不能滿足教育教學(xué)和師生生活的需要。人員調(diào)配將直接關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。寄宿制學(xué)生一般每?jī)尚瞧诨丶乙淮危瑥募規(guī)韼淼囊稽c(diǎn)零花錢，特別是一些自制力較差的學(xué)生，常常用于吃零食或買玩具上，直接影響到學(xué)習(xí)和生活的正常維持。同時(shí)寄宿學(xué)生家離學(xué)校較遠(yuǎn)，每周往返學(xué)校須乘坐車輛或走路，農(nóng)村的一些搭客車輛很不安全，無證、無牌、無駕照車輛上路非常多。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一、學(xué)生年齡偏低，年齡相差較大。關(guān)鍵字：農(nóng)村 寄宿制 安全 教師管理隨著中西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)和“普九”工作的深入推進(jìn)，農(nóng)村寄宿制學(xué)校作為實(shí)現(xiàn)“兩基”計(jì)劃的一個(gè)主要措施，其建設(shè)規(guī)模也在逐漸擴(kuò)大。這些活動(dòng)不僅豐富了寄宿生的生活，提高了他們的實(shí)踐能力，擴(kuò)展了他們的知識(shí)面，培養(yǎng)了他們的興趣和特長(zhǎng)，提升了他們的文化品位，更重要的是輕松解決了學(xué)生放學(xué)后到睡覺前的近五個(gè)小時(shí)空檔，大大減少了此階段發(fā)生安全意外的可能。這些興趣小組，一定要采取學(xué)生自愿參加的原則，不僅不給學(xué)生帶來負(fù)擔(dān)和壓力，而且要給學(xué)生帶來愉快和開心，放松學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張心弦，培養(yǎng)一顆活潑、愛動(dòng)、積極向上的心。眼界開闊了，心胸必然擴(kuò)大，學(xué)生心里裝的不再僅僅是自己的學(xué)校，自己的小山村，而是整個(gè)世界。關(guān)注學(xué)生身心健康，讓學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，是每個(gè)學(xué)校的首要責(zé)任。幫扶生往往是校園人身傷害的高發(fā)人群，我校面對(duì)的諸多學(xué)生都是來自大山深處，其家庭教育不得而知，再加上越來越多的留守學(xué)生，很多家長(zhǎng)不能有力地對(duì)孩子監(jiān)護(hù)。葉圣陶曾說：教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全知識(shí)教育和訓(xùn)練，使他們能識(shí)別危險(xiǎn)，預(yù)防危險(xiǎn)的發(fā)生。制度的落實(shí)到學(xué)校干部及教師評(píng)優(yōu)、評(píng)職和晉級(jí)相關(guān)聯(lián)，嚴(yán)格做到誰不負(fù)責(zé)，誰承擔(dān)。簽定安全責(zé)任書。我們相信最完全的制度不是最好的制度，適合自己的，能便于展開和推進(jìn)的制度才是最好的。學(xué)生進(jìn)出需憑學(xué)生證（為分清學(xué)生是否住校，我校實(shí)行了住校生和非住校生兩種不同顏色的學(xué)生證），管理人員可以很直觀地從學(xué)生的學(xué)生證上就能分辨是否是住校生。經(jīng)過初步的摸索，我們對(duì)寄宿制管理有了一些雛形的認(rèn)識(shí)，形成了一套行之有效的做法，下面我重點(diǎn)從六個(gè)方面談一下這個(gè)問題。農(nóng)村學(xué)校實(shí)行寄宿制管理后，管理人員不能配套。五、基礎(chǔ)設(shè)施跟不上。四、師資調(diào)配難度較大。首先是身體素質(zhì)方面，盡管學(xué)校也千方百計(jì)改善生活，但同他們?cè)诩业纳钕啾冗€是不盡如人意的。安全工作非常重要，在小學(xué)里，寄宿的是年齡較小的學(xué)生，他們的分辨能力和安全防范意識(shí)較低，自控能力較差，如玩電、玩火、玩水、到危險(xiǎn)地方玩耍、做危險(xiǎn)游戲等，在校內(nèi)極易造成安全事故。然而農(nóng)村寄宿制小學(xué)與寄宿制初、高中相比，特別是在管理方面，難度相對(duì)較大。第一篇：農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理之我見1附件2少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理研究赫杰內(nèi)容摘要：本文結(jié)合我校實(shí)際，從農(nóng)村寄宿制存在的難度或問題，及相應(yīng)的方法或措施，力圖為廣大農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理提供一個(gè)“拋磚引玉”的磚，提供一份行之有效的管理策略，為農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理研究作出自己應(yīng)盡的努力。另外，農(nóng)村青壯年勞動(dòng)人口大量外出務(wù)工，留守兒童日益增多，農(nóng)村走讀式小學(xué)向寄宿制學(xué)校轉(zhuǎn)化也是成為農(nóng)村教育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。二、同過去相比，安全隱患增大。三、學(xué)生身心健康得不到保障。這些學(xué)生年齡小，他們離開父母到學(xué)校獨(dú)立生活，得不到父母的關(guān)愛，心理上受到一定影響。雖然中心學(xué)校也想方設(shè)法調(diào)配年輕的教師到寄宿制學(xué)校任教，但音樂、體育、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等專職教師和專業(yè)的生活教師依然非常缺乏,寄宿制學(xué)校的管理和教學(xué)都存在一定弊端。六、寄宿學(xué)生管理落后。寄宿制學(xué)校，對(duì)我們來說是一個(gè)新的課題，面對(duì)剛形成的寄宿制學(xué)校，作為教育工作者，我們只有摸著石頭過河。如我校的門衛(wèi)制，門衛(wèi)必須堅(jiān)持24小時(shí)值班，真正做到嚴(yán)格管理進(jìn)出學(xué)校的全體人員，包括學(xué)生。除此之外，我校加強(qiáng)學(xué)校值周制度的建設(shè)，學(xué)校行政、值周教師、安全值周、值周學(xué)生、宿管員四級(jí)聯(lián)動(dòng)值周制。分工明確，落實(shí)到人，明確職責(zé)。每項(xiàng)制度落實(shí)到人頭，落實(shí)到最后。重視硬件設(shè)施的安全投入，避免風(fēng)險(xiǎn)