【正文】 小松鼠張貼海報了。（生配上動作齊讀。師：熊先生真是太富有想像力了，用一個個又白潤又光潔的瓷盤就幫助小松鼠實現(xiàn)了夢想。師：你摸瓷盤是什么感覺？生：很光滑，很舒服。（師出示卡片“白白的”，指名生讀。）師：這次畫展能成功的舉辦，除了小松鼠自己的努力外，還要感謝誰？生：（快樂地接）熊先生。（出示卡片：“畫呀畫呀”，指名生讀?！睅煟恨k一次畫展可不容易，小松鼠畫得很認真。師：小松鼠喜歡畫畫嗎？生：喜歡。師：你從哪個詞知道畫多？生：一大串。師：這個畫展真是太美了，太吸引人了，太成功了。師：有什么樣的柳枝？生：彎彎的柳枝。（師播放畫展課件。師：（對該生微笑）你也會讀書。師：說說你的感受。）師：咱們班的同學都會讀書，瞧，在座的每一位老師都被你們的讀書聲吸引了，來，讓我們用掌聲表揚一下自己。）師：咱們比比就知道了，女士優(yōu)先，請女生先讀?！睅煟耗愀鼤x書，這句話沒有一個“美”字，你是怎么感受到“美”的？生：因為每一幅畫都能吸引觀眾，說明畫很美。生：（高興地）好。）指名生1讀。師：栩栩如生。生：我覺得畫展很美，一走進森林畫廊，只見每棵樹上都掛著畫滿畫兒的圓月亮，真是太美了。（生自由讀。師：小松鼠卻能在月亮上畫，真――生：（快速接）有趣。（生讀，強調(diào)“月亮上”。師：是呀，在月亮上畫畫真有趣，小動物們也有和你們相同的想法。指名讀，舉手的同學還很多。師：電影公司為了宣傳電影會張貼海報，明星辦演唱會、出唱片為了宣傳會張貼海報，畫家辦畫展為了發(fā)布消息，吸引觀眾也會張貼海報。）生：“海報”沒有離開。（師出示星星形狀的生字卡片：灘、熊、瞧、瓷、廊）指名讀。通過多種形式的朗讀，讓學生去感受畫展的美，感受語言文字的美，從讀中去欣賞小松鼠執(zhí)著與認真的美，欣賞熊先生樂于助人的美，激發(fā)學生創(chuàng)造美的欲望。、流利、有感情地朗讀課文。，激發(fā)學生想像力，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，學會朋友間的相互欣賞與支持。課堂描述：一、復習生字師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學習第十六課，請同學們齊讀課題。師：同學們讀得真好，老師現(xiàn)在加大難度，請來了田字格中的生字寶寶和它的朋友們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？生：（大聲地）敢。師：為什么“海報”不愿離開呢？噢，原來它想問問你們認識它嗎？生：海報是貼在墻上的，像廣告一樣。師：（拿出熊先生圖片）熊先生今天托我也給你們帶來了一張海報，想看嗎？生：（大聲地）想。師：（高興地）這么多同學愿意幫助熊先生發(fā)布消息呀，那咱們一起來吧！生齊讀師：海報一貼出，很快就引來了森林里的動物伙伴們，他們在海報前議論紛紛，如果你是其中的一個小動物，會說些什么呢？（生議論紛紛。（課件出示：在月亮上畫畫真有趣?。煟赫l愿意讀給大家聽聽。）師：是啊，小松鼠的畫展有趣是因為畫在月亮上。師：咱們一起讀讀這句話。）師：這個畫展給你留下什么印象呢？把你的感受說給同桌聽聽。（師播放音樂，請學生閉上雙眼。生：我看到了很多畫，整條畫廊都掛著畫滿畫兒的圓月亮，真是太美了。師：你讀得也很美。師：老師讀前半句，你們接后半句，咱們比比誰讀得美。生：畫不美，怎么能吸引觀眾呢？師：（微笑）是啊，每一幅畫都吸引觀眾，美！你能再讀讀這句話嗎？生點頭，有感情地讀。（女生讀得很美。（生興奮地表揚自己，情緒高漲。生：小松鼠的畫展讓動物伙伴們也都學會了畫畫，而且一個比一個漂亮，說明畫展美。師：一個月過去了，兩個月過去了，三個月過去了，走了一批觀眾，又來了一批觀眾，畫展吸引了一批又一批的觀眾，真是美呀！咱們一起讀讀這句話。）師：看了畫展，你想說什么？生：小松鼠的畫真是太美了，我好喜歡。師：加上“彎彎的”，柳枝就更美了。三、理解感悟，欣賞美師：（疑惑地）小松鼠的畫展為什么能辦得這么成功呢？讓我們到第7自然段去找答案，請你們默讀7自然段。（師拿出卡片：一大串）指名生讀。師：所以小松鼠畫得很快樂。（出示卡片：“畫呀畫呀”，指名生讀，生讀出小松鼠的認真。）師：小松鼠不停地畫著――生齊讀：“小松鼠畫呀畫呀，畫了一大串滿是畫兒的圓月亮。師：那熊先生是怎么幫助小松鼠的？生：熊先生用一疊瓷盤幫助小松鼠在圓月亮上畫畫。）生：瓷盤圓圓的，像圓圓的月亮。師：書上哪個詞寫出了你這種感受？生：又白潤又光潔。讓咱們再讀讀這段話，體會熊先生豐富的想像力。）生：“一疊”，“一個個”也能說明畫多。師：你真是個有心人。生：熊先生，你真是人熱愛人的人。相信他的執(zhí)著與認真也感染了你們，讓我們也來認真地學習這兩個字。師：再仔細觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)這兩個字右邊相同，偏旁不同。（師范寫“吸”字。（生練寫，師巡視指導，及時提醒學生注意寫字姿勢：頭抬起，身坐正，腳放平。？相信你也能吸引很多的聽眾。先聯(lián)系學生已有的知識理解海報，再看海報，使學生對畫展產(chǎn)生強烈的好奇，產(chǎn)生疑問“小松鼠是怎么在圓月亮上畫畫的？”，“小松鼠的畫美嗎？”，“小松鼠到底畫了些什么？”?！苯處熞詫W定教，順學而導。再如第7自然段的學習，通過不同層次的讀“畫呀畫呀”，使學生感悟小松鼠的執(zhí)著與認真，從讀中欣賞人物品質(zhì)的美。文章內(nèi)容非常適合低年級兒童閱讀。聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語“夠不到、傷心極了、又白潤又光潔”，體會小松鼠畫畫的快樂和熊先生的熱心。教學準備課件、詞卡、瓷盤、圓月亮圖片。讀了課題，你想知道些什么？二、整體感知。游戲：把生字寶寶帶到月亮上。游戲：星星朝你眨眼睛。（一）體會小松鼠對畫畫的喜愛之情。（二）感受小松鼠的傷心。，他感到——？出示詞卡“傷心”，指導讀出傷心的心情。：看到小松鼠這樣傷心，你想對他說什么？（三）體會熊先生的熱心以及帶給小松鼠的快樂。請一個同學朗讀第6自然段，一起找找答案?！敝笇Ю首x，體會小松鼠畫得多。：“小松鼠畫呀畫呀，畫了一大串滿是畫兒的圓月亮。四、識記字形，指導書寫。五、拓展作業(yè)：你想在“圓月亮”上畫什么？和小松鼠一起畫畫吧!六、板書設(shè)計。，領(lǐng)悟快樂的真諦。為了讓學生走進文本，走進文中人物內(nèi)心，我合理地取舍教材，抓住文中7自然段和文中熊先生說和做的詞語和句子，取采長文短教的方法，引導學生品詞析句，還適時引導學生想象說話，如：想象小松鼠向熊先生訴說的話，體會它的傷心之情；想象小松鼠還會在圓月亮上畫什么，感受它的勤奮、快樂之情；想象熊先生的忙碌??來填補文中空白，使文中人物形象更加鮮活起來，適時地用激情的小結(jié)、過渡語來調(diào)動學生情感，在學生入情入境地品悟后，再引導學生用多種形式的朗讀來表達情感，真正地讓學生經(jīng)歷了一個“讀情、悟情、說情、訴情”的情感全過程。四、注重學用結(jié)合學語文就是為了會用語文，因此本節(jié)課我很注重學用結(jié)合，舉一反三。過程與方法：能正確、流利地朗讀課文。教學準備：PPT課件，四個白色圓紙片，“松樹”、“星星”、“熊”、“小松鼠”紙質(zhì)圖?？墒菦]過幾天，森林里到處張貼著這樣一張海報（出示海報），小動物們都被吸引來了。）師：請大家把書翻到89頁，大聲自由地讀7三個自然段，邊讀邊想：小松鼠是怎么在圓月亮上畫畫的呢？（生自由讀課文，指名說）學習第5自然段。（1）師：多么好心的熊先生呀！老師都被這么好的熊先生感動了。）用我們文章中的詞怎么形容？（相機出示詞條“圓圓的、白白的”）指名讀。男女分讀。熊先生一下子看出了小松鼠的心思。）是??！能夠讓小松鼠快樂，熊先生也覺得很快樂呢！看樹叢中升起了一個又一個圓月亮呢?。R讀第6自然段。）師：你覺得小松鼠為什么要把熊先生畫上去呢？（2）師指著黑板上貼出的圖片說：“小松鼠畫的畫真多真美呀，圓圓的月亮上有松樹，有星星，還有熊先生和小松鼠自己。指導讀；指名讀；全班齊讀第7自然段。瞧，剛才我們看到的海報就是熊先生的杰作呢！小松鼠要開畫展的消息一下就傳開了，大家都覺得在月亮上畫畫真有趣！同學們，小松鼠果真成功地在月亮上畫畫了，大家都覺得：“在月亮上畫畫真有趣?。ㄉR讀）”小動物們看到小松鼠在圓月亮上畫畫這么漂亮，都覺得：“在月亮上畫