【正文】 畫真有趣?。ㄉR讀）”看到這些，我們同學(xué)們也由衷地覺得：“在月亮上畫畫真有趣！（生齊讀）”（齊讀第8自然段）（2）師：畫展這么有趣，我們也一起去看看吧?。ㄕn件出示：森林背景，到處都掛滿了漂亮的畫，配以優(yōu)美的音樂。）圓圓的月亮把它、熊先生，和森林里的每一個動物的心貼得緊緊的，森林里不僅掛著美麗的畫而且充滿了歡樂！讓我們伴隨優(yōu)美的音樂一起讀一讀這個美好的故事吧?。ㄅ錁俘R讀全文）（4）小結(jié)：這節(jié)課，我們認(rèn)識了一只愛畫畫的小松鼠，和助人為樂的熊先生，他們的友誼深深感染著我們，同學(xué)們要學(xué)習(xí)他們，學(xué)習(xí)熊先生的熱心助人，學(xué)習(xí)小松鼠對畫畫和對生活的熱愛！三、聯(lián)系生活，拓展創(chuàng)美。）要寫好海報(bào)，先得記住藏在海報(bào)里的生字。師：寫好了嗎?一起讀一讀今天的作業(yè)吧！希望同學(xué)們的畫展都能夠舉辦成功！課后反思：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生們是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。這些疑問使學(xué)生們產(chǎn)生了看畫展的欲望，萌發(fā)了探究的意識，從而激起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生們迅速走進(jìn)了文本。唯有能過朗讀，角色的扮演讓學(xué)生們從中體味、感悟這可貴的情感。拋卻了教師繁索的朗讀指導(dǎo)，小松鼠、熊先生和小動物們之間的這一情感線因?qū)W生們精彩的朗讀完美的呈現(xiàn)出來了?！伴喿x是學(xué)生們的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生們的閱讀實(shí)踐。當(dāng)我提到要帶著學(xué)生們?nèi)⒂^小松鼠的畫展時，學(xué)生們高興得蹦了起來。他們發(fā)現(xiàn)原來生活中有這么多美好的事物呢!此時，學(xué)生們與文本的對話已經(jīng)超越了教材，跨越了時空，喚醒了學(xué)生們創(chuàng)造力。讀中感受文本之趣。演一演、摸一摸、做一做，等多種多樣的朗讀方式讓他們嘗到了讀書樂趣，更給學(xué)生們留下了深刻的印象，達(dá)到理想的教學(xué)效果。第四篇：鄂教版二年級下冊《畫滿畫兒的圓月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)教 學(xué) 過 程一、互動同學(xué)們，我們來做個游戲《我說你做》拖地、洗衣服、炒菜、擦玻璃，這是爸爸、媽媽平時常做的事，你們平時愛做什么？《你做我猜》彈鋼琴、踢足球、看書、愛畫畫。今天，老師把你們的老朋友——愛畫畫的小松鼠也帶來了，跟他打個招呼吧！貼小松鼠圖，評價學(xué)生真有禮貌。師讀課題《畫滿畫兒的圓月亮》。？（指名答），熊先生捧出一疊這樣的圓盤，瞧瞧，什么樣的？摸摸，什么感覺？真是（出示詞卡：又白潤又光潔）誰來讀讀這個詞？詞語讀得這么好，句子會讀得更好，指名讀句，真好！誰再來試試……（生答）指名讀第二句，一個讀一句，看誰讀得好？（同座合作讀）看到這一切，小松鼠不再傷心了，把板書：傷心極了 拿走。指名說看來，小松鼠在圓月亮上畫了好多畫，看看書上是怎么說的？找出句子，若找不出句子，指名讀第一句。是因?yàn)?CAI 出示第12自然段所以，CAI 出示第14自然段我點(diǎn)三位同學(xué)分別讀這3個自然段，相信你們一個比一個讀得好。（教師示范）極：橫中線上一點(diǎn)起筆，“木”作偏旁時要把捺變成點(diǎn)，撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆。注意了，撇筆在豎中線上起筆。C 你們一齊來當(dāng)熊先生，安慰安慰我吧！A 是呀，真奇怪呀？B 的確是個問題呀？C 對呀，怎么回事呢A “潤”這個翹舌音讀得真準(zhǔn)B 讀得真連貫C 讀得真好A 真美！B 月亮升起來了。A 大點(diǎn)聲，沒聽清B 什么，畫在圓月亮上的畫？第五篇： 鄂教版二年級下冊《畫滿畫兒的圓月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會“報(bào)、物、吸、且”4個生字，并能正確書寫。教學(xué)重、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟“圓圓的、白白的、又白潤又光潔”的瓷盤像月亮。激疑過渡：正當(dāng)小松鼠傷心難過的時候，是誰來幫助它？又是怎樣幫助的？二、引導(dǎo)學(xué)生體會“又白潤又光潔的瓷盤”像月亮。（2）熊先生說的“圓月亮”究竟指的是什么？（3）是什么樣的瓷盤可以當(dāng)作圓月亮？（學(xué)習(xí)詞語“圓圓的、白白的”，體會圓形的、白色的瓷盤可以當(dāng)作圓月亮。小結(jié)：熊先生說它有一大堆圓月亮，原來是它有一個個圓圓的、白白的、又白潤又光潔的瓷盤。過渡：熊先生幫助小松鼠實(shí)現(xiàn)了在圓月亮上畫畫的愿望，看到小松鼠還在快快樂樂畫個不停的時候，熊先生又有了一個新的想法，你們知道嗎？四、走進(jìn)森林畫展，想象畫展的趣與美。小組學(xué)習(xí)113段，在森林畫廊里，小動物們看到了什么？又會說些什么呢？學(xué)生邊感受邊讀12自然段，突出“太美了”。過渡：通過熊先生的幫助，小松鼠終于實(shí)現(xiàn)了在圓月亮上畫畫的愿望，它的畫不僅吸引了我們和小動物們，看，連星星也吸引來了，它們把咱們帶進(jìn)了漢字王國。）小結(jié)過渡，布置想象作業(yè)：這節(jié)課，我們的收獲可真不少！小松鼠實(shí)現(xiàn)了在月亮上畫畫的愿望，它的畫給小動物們送去了陣陣歡笑；熊先生幫助小松鼠實(shí)現(xiàn)愿望，小松鼠快樂，它自己也感到很快樂！同學(xué)們，你們想做快樂的小天使嗎？把你們的畫也畫在圓月亮上，我們也來開個藝術(shù)畫展！相信你們一定可以把快樂帶給周圍每一個人！板書設(shè)計(jì)：畫滿畫兒的圓月亮小松鼠圖 熊先生圖快樂。CAI，引導(dǎo)學(xué)生識字、習(xí)字。）你們想畫嗎？齊讀14段。（1）點(diǎn)讀9段。三、感受“圓月亮”上的畫的趣與美。（學(xué)習(xí)詞語“又白潤又光潔”，感悟瓷盤像月亮。（教師巡視）匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么會有一大堆可以畫畫的“圓月亮”呢？學(xué)習(xí)第六自然段，重點(diǎn)感悟“又白潤又光潔的瓷盤”像月亮。教學(xué)準(zhǔn)備CAI、生字卡片教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：播放CAI，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識了一位新朋友——小松鼠。通過朗讀課文激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生在想象中發(fā)現(xiàn)美、感受美。你說得真通順、你能大膽地說，不錯。下課，同學(xué)們再見！拖得真干凈玻璃擦得真亮你真是小小藝術(shù)家能顛幾個球來，大家一齊讀讀課題吧！A 謝謝你，熊先生。吸：口字旁，用嘴吸東西。我們還要把這掌聲送給小松鼠、熊先生和動物伙伴們呢。走，咱們?nèi)タ纯串嬚拱桑。ǔ鍪綜AI）你們的小眼睛一眨不眨地看著這些畫，生怕錯過了一幅畫，這不就是被吸引住了嗎？（出示詞卡：吸引）指名讀，前鼻音讀得真準(zhǔn)。你的想象真豐富。你們把熊先生的話試著說一說吧。演示CAI，配音，有一天，他看見圓圓的月亮高高地掛在樹梢上，心想：要是能把畫畫在圓月亮上，那該多好呀，可他怎么也夠不著，傷心極了。好了，有時間徐老師再和你們做游戲吧，現(xiàn)在準(zhǔn)備上課了。教學(xué)中，我以讀為本，指導(dǎo)學(xué)生們讀出體會，讀出情感，讀出文字的精彩?！闭n堂上一味的反復(fù)讀的確缺少生命力。學(xué)習(xí)第1114自然段時，我讓學(xué)生們先自主閱讀，說感受，交流感受，從讀中感受畫展的美，感受語言文字的美，并通過自由讀，想像讀，合作讀，男女生賽讀等多種形式來表現(xiàn)美。”“真美?。∧愣忌岵坏米吡四?！”學(xué)生們此時此刻激情澎湃，將自己看到的美麗畫面通過自己的朗讀盡情地表達(dá)出來了。再通過課件創(chuàng)設(shè)的小松鼠夠不到圓月亮的情境，使學(xué)生們?nèi)肭槿刖?，學(xué)生們剛才體驗(yàn)的情感很自然地與小松鼠此時的情感鏈接上，進(jìn)而輕松地領(lǐng)悟了文意，水到渠成。這是本課教學(xué)的一個難點(diǎn)。其中我讓學(xué)生們扮演熊先生演一演、讀一讀，體會善良的熊先生在小松鼠困難時是如何全力以赴幫助自己的朋友的，再以小松鼠在熊先生的幫助下由傷心——高興的心靈旅程，讓學(xué)生們喜歡上這好心、善良的熊先生和那只愛想象、愛畫畫的小松鼠。本文最大的一個特點(diǎn)就是貫穿著熊先生、小松鼠以及森林里的小動物之間那種濃濃的友情、關(guān)愛之情。先聯(lián)系學(xué)生們已有的知識理解海報(bào)，再看海報(bào)，使學(xué)生們對畫展產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇，產(chǎn)生疑問“小松鼠是怎么在圓月亮上畫畫的？”，“小松鼠的畫美嗎？”，“小松鼠到底畫了些什么？”。課件觀察“報(bào)”字筆順，師范寫“報(bào)”字，生描紅練習(xí)。師：我們可以畫這么多美好的事物，那么我們也去開畫展，讓動物朋友們也來看一看吧！可是要開一個畫展首先也要像熊先生一樣寫好海報(bào)。（3）過渡語：小動物們天天都來看畫展，小松鼠把快樂傳遞給了森林里的每一個小動物，大家都學(xué)著小松鼠在月亮上畫畫呢！他們把自己心中最美好的事物都畫了出來，森林變得更美啦！我們一起讀讀最后一自然段。（1）過渡語：正當(dāng)小松鼠忙著畫畫的時候，熊先生也沒閑著。”）師范讀，誰想當(dāng)這只小松樹，讀讀這句話呢？指名讀。（1）師：在熊先生的幫助下，小松鼠高興地拿起筆不停地畫了起來，他都畫了些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生們邊度第