【正文】 7自然段，邊用波浪線畫出相關(guān)句子。你們看像不像月亮升起來了？（出示句子：“熊先生高高舉起一個(gè)，就像樹叢間升起一個(gè)圓月亮一樣。（齊讀“熊先生捧出一疊圓圓的、白白的瓷盤，一個(gè)個(gè)又白潤(rùn)又光潔。（3）（出示瓷盤）你來摸摸，有什么感覺？用我們文章中的詞怎么形容？（出示詞條“又白潤(rùn)又光潔”。聰明的小朋友們一定知道了，熊先生拿出的是——（指名說出完整的話）哦，原來是一疊瓷盤??！可是瓷盤怎么會(huì)是圓月亮呢？自己再讀讀第6自然段，把相關(guān)的詞語用橫線畫出來?。?）瓷盤怎么會(huì)是圓月亮呢？指名用自己的話回答。這時(shí)，熊先生正好從屋子里出來，聽了小松鼠的訴說，便對(duì)小松鼠說：“瞧吧！我有一大堆圓月亮呢，給你畫畫吧！（師邊讀邊做動(dòng)作）”我們一起讀一讀第5自然段吧！讀完后，你喜歡熊先生嗎？為什么？（2）指名有感情地帶動(dòng)作朗讀熊先生的話。二、融情入境，體驗(yàn)角色。師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一只愛畫畫的小松鼠。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)“物”、“吸”、“且”等8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“熊”、“瞧”、“瓷”等5個(gè)字。本節(jié)課，因?yàn)橄氡M力讓自己的課更完美一些，教案的設(shè)計(jì)更改的次數(shù)很多，今天課堂上結(jié)尾處出現(xiàn)了收放還不能自如，全文的前后照應(yīng)的朗讀也沒體現(xiàn)出來，這是一個(gè)很大的教學(xué)遺憾，有待自己在今后不斷學(xué)習(xí)，在磨煉中提升自己的教育教學(xué)能力。童話雖然非常吸引人，但是，如果一味地讓學(xué)生用同樣的方式重復(fù)地讀書，學(xué)生就不再對(duì)其感興趣了，所以在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了多樣的讀書形式，如：摸一摸、做一做、填一填、賽一賽等，讓學(xué)生嘗到讀書的樂趣。所以，從一開課，我就用多媒體課件呈現(xiàn)了一幅極具想像力的美妙畫面——深藍(lán)的天空中一輪圓月掛在森林上空，激發(fā)學(xué)生去探究，同時(shí)，適時(shí)適地地發(fā)揮圖片、詞卡、盤子（實(shí)物）和活潑美觀的課件的輔助作用，極大地刺激了學(xué)生的感官，拉近了學(xué)生與文 本的距離，所以整節(jié)課學(xué)生一直是興趣盎然地投入到了每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得快樂。通過熊先生幫助小松鼠實(shí)現(xiàn)在“圓月亮”上畫畫的愿望，從中體會(huì)出對(duì)興趣的執(zhí)著，合作的愉快和創(chuàng)造的成就，文章內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，充滿了童真童趣，非常適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。你有什么好辦法記住這些生字寶寶?指名學(xué)生回答,相機(jī)總結(jié)識(shí)字方法。師小結(jié)：這真是一只愛畫畫的快樂的小松鼠啊！板書：快樂。咦，怎么把熊先生和小松鼠自己也畫上去了呢？，啟發(fā)想象：小松鼠還會(huì)在圓月亮上畫些什么。？指名回答。，師生合作朗讀?！扒瓢桑矣幸淮蠖褕A月亮呢，給你畫畫吧！”指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“一大堆”的意思，表演朗讀這句話。把詞語放回句子中，出示句子：小松鼠不能在圓月亮上畫畫，他傷心極了。，指導(dǎo)朗讀：“要是能在圓月亮上畫畫，那該有多好??！” ：可是，月亮那么高，小松鼠舉著畫筆，怎么也——？生接：夠不到，同時(shí)出示詞卡“夠不到”。，出示句子。，要求把詞語讀連貫，把句子讀通順。出示5個(gè)會(huì)認(rèn)字，指名讀，全班讀。學(xué)生自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詞語。⒈出示月亮圖片，師激趣激情導(dǎo)入：看，寧?kù)o的夜晚，一輪皎潔的圓月升上了天空，多美?。】匆娫铝?，你想做什么？,質(zhì)疑：有只小松鼠，想在圓月亮上畫滿畫兒呢！今天我們來學(xué)習(xí)16課《畫滿畫兒的圓月亮》。教學(xué)重、難點(diǎn)，體驗(yàn)情感，理解詞語，讀好課文。教學(xué)目標(biāo)，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我以學(xué)生為主體，主要通過想像引讀，比賽促讀，并用文本中的語言進(jìn)行評(píng)點(diǎn)（如“吸引”），不露痕跡地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生從讀中感受美，欣賞美，表現(xiàn)美?！北竟?jié)課，我充分相信學(xué)生，給學(xué)生自主閱讀的時(shí)間，從讀中悟，從悟中讀。這些疑問使學(xué)生產(chǎn)生了看畫展的欲望，萌發(fā)了探究的意識(shí)，從而激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生迅速走進(jìn)了文本。板書設(shè)計(jì)：1畫滿畫兒的圓月亮夢(mèng) 實(shí)想 現(xiàn)幫 助課后反思：語文課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師：（同學(xué)們都寫完后）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。師：你觀察得真仔細(xì)，謝謝你的提醒，相信你比老師寫得更好。師：寫這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)要注意――生齊說：左窄右寬。師：你是用加一加的方法記住它們的。師：我也有話想對(duì)熊先生說 ‘熊先生，你真是個(gè)富有想像力的人，能想到用瓷盤代替圓月亮畫畫。師：你想做小松鼠的代言人，替小松鼠感謝熊先生。（師板書。）師：如能加上動(dòng)作讀就更美了。）師將瓷盤在課件樹梢背景中慢慢升起，一邊做動(dòng)作，一邊說：我高高舉起一個(gè)瓷盤，就像樹叢間升起――生接：一個(gè)圓月亮一樣。）師讓身邊的同學(xué)摸瓷盤。）生：因?yàn)榇杀P白白的，很像月亮。（生齊讀這一段?！睅煟寒嬕环媰嚎刹粔蜣k畫展，得畫很多畫，小松鼠不停地畫著。）師：把這個(gè)詞放到句子中再讀一讀，小松鼠快樂地畫著――生（快樂地）齊讀：“小松鼠畫呀畫呀，畫了一大串滿是畫兒的圓月亮。師：（點(diǎn)頭）對(duì)，當(dāng)數(shù)量或種類很多時(shí)，我們會(huì)用“有……有……還有”。）生：因?yàn)樾∷墒笤谵k畫展前畫了很多畫，準(zhǔn)備很充分，所以他的畫展才會(huì)很成功。生：還有粉紅色的桃花。生：小松鼠的畫真多呀！師：小松鼠還有好多畫沒有展出來呢？你知道有什么畫沒展出來嗎？生：有柳枝。師：畫展這么美，你們想去現(xiàn)場(chǎng)看看嗎？生：（急切地）想。生：畫展開了三個(gè)月，這么長(zhǎng)時(shí)間還有觀眾來欣賞，也說明畫展美。生：第14自然段也能說明畫展美。（男生讀得更有感情。師：咱們班是男生的讀書聲吸引聽眾，還是女生的讀書聲吸引聽眾？（生互不相讓，有說男生的，有說女生的。師：誰愿意接著談感受？生：我是從這段讀出畫美的“每一幅畫兒，都吸引著好多觀眾。師：你讀得更美了，老師都忍不住想加入你們的隊(duì)伍，和你們一起合作讀。你能把這種美讀出來嗎？（生練讀，踴躍地舉手。你仿佛看到什么？生：我看到畫畫得像真的一樣。）師：誰愿意把你的感受說給大家聽聽。師：這真是個(gè)有趣的畫展，它到底辦得怎么樣呢？讓我們一起去了解一下，請(qǐng)同學(xué)們翻開書第82頁，自由讀1114自然段。生：在白紙上畫。）師：老師從你的讀中也感受到了有趣。生：我想知道小松鼠的畫美嗎？生：我想知道小松鼠的畫是怎么畫在圓月亮上的？生：我還想知道小松鼠在圓月亮上畫了什么？生：我覺得在月亮上畫畫真有趣。）師：誰愿意幫助熊先生來發(fā)布消息。生：海報(bào)是告訴別人好消息的。二、讀中體會(huì)，感受美師：同學(xué)們讀得真好，這些詞語都快樂地離開了，但是――（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，七個(gè)寫有詞語的圓月亮消失，但寫有“海報(bào)”一詞的圓月亮仍掛在樹梢上。師：那老師可要檢查了。教學(xué)中，我以讀為本，指導(dǎo)學(xué)生讀出體會(huì)，讀出情感，讀出文字的精彩。第一篇：《畫滿畫兒的圓月亮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)導(dǎo)航：，識(shí)記書寫“極”、“吸”兩個(gè)生字。設(shè)計(jì)說明：這篇課文充滿情趣，洋溢著時(shí)代感，是一篇筆優(yōu)美的文章。（生齊讀課題）師：上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友，你們還記得嗎？生：（齊說）記得。（課件出現(xiàn)一片樹林，樹梢上掛著八個(gè)圓月亮，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，圓月亮上依次出現(xiàn)：圖畫、夠不到、傷心極了、海報(bào)、動(dòng)物、吸引、而且）開火車認(rèn)讀，讀對(duì)鈴聲鼓勵(lì)。師：對(duì)，海報(bào)是起宣傳作用的。師：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，課件出示海報(bào)）海報(bào)發(fā)布了什么消息呢？快讀讀吧?。ㄉ炔患贝刈x海報(bào)。）生：我知道小松鼠要辦畫展了。（生讀，臉上表情很豐富，強(qiáng)調(diào)“真有趣”。師：你們平常會(huì)在哪畫畫？生：在圖畫本上畫。師生齊讀。（生說感受，師參與同桌交流。）師：（深情地）一走進(jìn)森林，只見這棵樹上掛著畫滿畫兒的圓月亮，再看看那棵樹上也掛著畫滿畫兒的圓月亮，再往前走，啊，每棵樹上都掛著畫滿畫兒的圓月亮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這兒成了一條畫廊，真是太美了。師：（激情地）這么多畫，這么美的畫。生2邊讀邊搖頭，似乎陶醉了。師讀：一走進(jìn)森林畫廊，只見――生接：每棵樹上都掛著畫滿畫兒的圓月亮，真是太美了。師：瞧，你的讀書聲也吸引著同學(xué)們。）師：男生準(zhǔn)備好了嗎？男生：（響亮地）準(zhǔn)備好了。）師：看看這幅畫很美，看看那幅畫也很美，每一幅畫都很美，每一幅畫兒――生齊接：都吸引著好多觀眾。師：（摸生頭）你真會(huì)讀書。師生齊讀。生：每一幅畫都很美。生：有美麗的蝴蝶