【正文】 文的能力，自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力。作為初三的學(xué)生具有一定的閱讀文言文的能力，所以對(duì)本文易于理解。（六）、思維遷移討論交流：我們的生活中有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象？你最想對(duì)扁鵲和蔡桓公說(shuō)什么？這一環(huán)節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生能正確看待自己的不足，正確對(duì)待生活中的一些現(xiàn)象，以便更好的接受別人的批評(píng)和幫助。（三）、掌握常用生字詞注音，辨析多音字 ；注意文言文的特殊現(xiàn)象，如通假字，古今異義，一詞多義，詞性活用等，能指出通假字的意義：湯(同“燙”)用熱水焐 還(同“旋”)回轉(zhuǎn)，掉轉(zhuǎn) 火齊(同“劑”)，藥劑（四）、討論探究，研讀課文。七、說(shuō)教學(xué)手段以課堂為主陣地，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，結(jié)合多媒體電教設(shè)備輔助教學(xué)。第三步：我能背具體做法是：在大屏幕上打出“四見(jiàn)”的提示，學(xué)生根據(jù)提示，進(jìn)行快速記憶訓(xùn)練，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看哪些學(xué)生能完成背誦，給予鼓勵(lì)。通過(guò)學(xué)生自己的表演，更深入的理解。六、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法學(xué)習(xí)誦讀文言文的方法，根據(jù)注釋和工具書讀懂課文，在讀懂課文的基礎(chǔ)上分析四次拜見(jiàn)的過(guò)程，進(jìn)而能概括出這則寓言的內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。討論法：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究等渠道解決問(wèn)題的能力。力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，參與性，合作性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生在讀中理解，在議中感悟，在學(xué)中升華。教學(xué)本文過(guò)程中務(wù)必讓學(xué)生多讀，在讀中領(lǐng)會(huì)句意，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。然后對(duì)照注釋，查字典、詞典，弄懂生字、生詞的含義，特別是課文中出現(xiàn)的與現(xiàn)代漢語(yǔ)用法不同的詞語(yǔ)，如文中出現(xiàn)的“有間”“居”“復(fù)”“益”“應(yīng)”“索”“是以”“請(qǐng)”“齊”“湯”“還”等詞，進(jìn)而弄懂每句話的意思乃至全文的意思。根據(jù)新課程要求，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，利用多媒體輔助教學(xué)，確定了本節(jié)課的教法如下： 1．本文通俗易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，學(xué)生在借助工具書和注釋，有能力獨(dú)立完成文意的疏通，掌握重點(diǎn)詞句的意思。使學(xué)生在掌握基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，接受正確的人生教育。在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。作為初三的學(xué)生具有一定的閱讀文言文的能力，所以對(duì)本文易于理解。目的是讓學(xué)生在閱讀中認(rèn)識(shí)“諱疾忌醫(yī)”的危害性，理解防微杜漸，聽(tīng)取別人意見(jiàn)的重要意義。第一篇：《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》說(shuō)課稿（范文）《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》說(shuō)課稿發(fā)布：張愛(ài)菊時(shí)間：2010514 20:46:34 來(lái)源：寧夏靈武教育信息網(wǎng)點(diǎn)擊：930 討論：0 《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》說(shuō)課稿靈武三中 張愛(ài)菊一、說(shuō)教材與學(xué)情《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》是語(yǔ)文版九年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇文言文。《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)文言文的教學(xué)要求是“閱讀淺顯的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述分析，為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。使學(xué)生能正確對(duì)待自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，敢于接受別人的批評(píng)和幫助。三、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是：簡(jiǎn)明扼要的概括寓言的內(nèi)容，明晰寓言揭示的哲理。教師在課堂教學(xué)時(shí)，要重在點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3．在大體了解文意的基礎(chǔ)上，再仔細(xì)閱讀全文，深入鉆研課文。指點(diǎn)背誦的方法，如按敘事的線索記住內(nèi)容等，讓學(xué)生熟練背誦，正確默寫。學(xué)法具體如下：誦讀法：文言文學(xué)習(xí)應(yīng)著重體現(xiàn)朗讀，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏，力求聲情并茂。體味學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，與人交流的樂(lè)趣。分析蔡桓公“遂死”原因及內(nèi)涵是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。第二步：我能想具體做法是：在大屏幕上打出“居五日，桓侯體痛，使人索扁鵲，以逃秦矣。操作說(shuō)明：確保朗讀時(shí)間。八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為較好的完成教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)的六個(gè)環(huán)節(jié)：（一）、故事導(dǎo)入，感知課文。提出“突破口”，討論扁鵲和蔡桓公的幾次見(jiàn)面的，每次見(jiàn)面的結(jié)果怎樣，蔡桓公最后的結(jié)局是什么，闡明了什么哲理，對(duì)我們有什么啟示，從而更深入地理解課文的內(nèi)容，真正理解成語(yǔ)“諱疾忌醫(yī)”的含義?！侗怡o見(jiàn)蔡桓公》說(shuō)課稿說(shuō)課者：淞欣學(xué)校 萬(wàn)勁松尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 大家好！我今天說(shuō)的課題是《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》，下面我從六個(gè)方面談?wù)勥@堂課的設(shè)計(jì)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。使學(xué)生能正確對(duì)待自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，敢于接受別人的批評(píng)和幫助。提問(wèn)法：逐步引導(dǎo)，逐層深入。學(xué)法具體如下：誦讀法：文言文學(xué)習(xí)應(yīng)著重體現(xiàn)朗讀，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏，力求聲情并茂。體味學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，與人交流的樂(lè)趣。自主合作，理解課文。說(shuō)課，無(wú)論是寫或者說(shuō)，要遵循一定的規(guī)律。四、說(shuō)學(xué)法，說(shuō)清在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮積極性來(lái)學(xué)習(xí)課文。一、說(shuō)教材：、地位、作用和特點(diǎn)：《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》是初中語(yǔ)文課本第六冊(cè)的第五單元最后一篇課文，是一篇篇幅短小，內(nèi)容淺顯的寓言故事。③領(lǐng)悟文章主旨。（2）教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)從具體事件當(dāng)中領(lǐng)悟文章所寄寓的道理。所以根據(jù)自己對(duì)自主性學(xué)習(xí)和新課程改革的理論認(rèn)識(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我采取了“主體參與式”語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，采用以讀悟文法，討論法，分析法等教學(xué)方法放手讓學(xué)生自己去合作探究，去相互質(zhì)疑，相互解惑。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)自學(xué)、觀察等方法獲取相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在探索研究過(guò)程中分析、歸納能力得到提高。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、課題引入：教師用“諱疾忌醫(yī)”成語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一步的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。但假如還是以傳統(tǒng)的教師串講為主，學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，效果未必佳。組織學(xué)生進(jìn)行分析探究表格時(shí)，要注意教給學(xué)生觀察分析歸納的方法。通過(guò)課外閱讀，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力、思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3．教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)是該課題教材學(xué)生最難理解或最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的部分。2．學(xué)習(xí)動(dòng)力：主要分析學(xué)生學(xué)習(xí)的目的、動(dòng)機(jī)、興趣和態(tài)度等情況。四、學(xué)法指導(dǎo)：1．方法指導(dǎo)：要說(shuō)出教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法以及如何教。每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)部分、每個(gè)層次都需要說(shuō)出教什么，怎么教，為什么這樣教，用多少時(shí)間。要體現(xiàn)出如何面向全體學(xué)生，做到因材施教。七．說(shuō)課時(shí)間：一般控制在15到25分鐘（按照測(cè)試通知單的要求）。u）理，不治將恐深?！本邮?，扁鵲復(fù)見(jiàn)，曰：“君之病在肌膚，不治將益深。居十日，扁鵲復(fù)見(jiàn)，曰：“君之病在腸胃，不治將益深。n）走。)之所及也；在骨髓（suǐ），司命之所屬，無(wú)奈何也。)死。）：姓秦，名越人，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄚（m242。扁鵲問(wèn)明了其病情后，斷定太子未死，先用針刺療法，一會(huì)兒太子醒來(lái)，又把藥物敷在太子肋下，一會(huì)兒，太子就站了起來(lái)，最后給太子配湯藥喝，僅僅服了30多天，太子就完全康復(fù)了。（齊國(guó)都城是臨淄，田氏代齊之后也不曾遷都，何來(lái)“齊國(guó)都上蔡”一說(shuō)，難道此上蔡非彼上蔡？）(jiān)——一會(huì)兒。u）理：皮膚的紋理。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)，諸侯王稱寡人。居——用在表示時(shí)間的詞語(yǔ)前面，表示經(jīng)過(guò)的時(shí)間；停留，經(jīng)歷。n)走——轉(zhuǎn)身就走?！匾狻?，