【正文】 天說的課題是《扁鵲見蔡桓公》，下面我從六個(gè)方面談?wù)勥@堂課的設(shè)計(jì)。通過蔡桓公的事例，來說明做人不要諱疾忌醫(yī)，而要正視自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，要接受別人的忠告與幫助。提出“突破口”，討論扁鵲和蔡桓公的幾次見面的，每次見面的結(jié)果怎樣，蔡桓公最后的結(jié)局是什么，闡明了什么哲理，對我們有什么啟示，從而更深入地理解課文的內(nèi)容，真正理解成語“諱疾忌醫(yī)”的含義。喻老）韓非子是什么時(shí)期、哪國人？哪家的代表人物？（戰(zhàn)國末年、韓國、法家）——本文的扁鵲，其真實(shí)名字叫什么？——扁鵲（秦越人）——真正的扁鵲實(shí)際上是誰？（傳說中的上古名醫(yī)）（二）、自主合作，朗讀課文（示范讀、齊讀、分角色讀）： 讀前可提示學(xué)生，一要注意句中停頓，二要注意人物說話的語氣。八、說教學(xué)過程為較好的完成教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)的六個(gè)環(huán)節(jié)：（一）、故事導(dǎo)入，感知課文。(3)采用啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)淺易文言文的興趣。操作說明：確保朗讀時(shí)間。這一環(huán)節(jié)是對學(xué)生的思維訓(xùn)練，也是難點(diǎn)的突破。第二步：我能想具體做法是：在大屏幕上打出“居五日，桓侯體痛，使人索扁鵲，以逃秦矣。引導(dǎo)學(xué)生把握人物的神態(tài)，語言，動作等。分析蔡桓公“遂死”原因及內(nèi)涵是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。課本劇表演：讓學(xué)生在表演中，理解課文內(nèi)容，體會人物性格。體味學(xué)習(xí)的樂趣，與人交流的樂趣。復(fù)述法：引導(dǎo)學(xué)生清晰、流暢、有條理地表達(dá)。學(xué)法具體如下：誦讀法：文言文學(xué)習(xí)應(yīng)著重體現(xiàn)朗讀，注意語氣、語調(diào)、節(jié)奏，力求聲情并茂。五、說學(xué)法學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我很注意讓學(xué)生主動參與和合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程。指點(diǎn)背誦的方法，如按敘事的線索記住內(nèi)容等，讓學(xué)生熟練背誦，正確默寫。教學(xué)過程中，采用多媒體教學(xué)手段，利用課件，打開學(xué)生的視野，開啟學(xué)生的思維，帶動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。3．在大體了解文意的基礎(chǔ)上，再仔細(xì)閱讀全文，深入鉆研課文?？梢韵韧ㄟ^朗讀全文，培養(yǎng)自己的文言語感，了解故事的梗概，從整體上把握句意、文意。教師在課堂教學(xué)時(shí)，要重在點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。四、說教法為了使學(xué)生掌握上述教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我在教學(xué)中將注重教給學(xué)生正確的文言文閱讀方法。三、說重點(diǎn)和難點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是：簡明扼要的概括寓言的內(nèi)容，明晰寓言揭示的哲理。把三維目標(biāo)具體體現(xiàn)出來。使學(xué)生能正確對待自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，敢于接受別人的批評和幫助。感悟理解課文內(nèi)容及寓意。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述分析，為了全面提高學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣?！侗怡o見蔡桓公》是一篇略讀課文，講述了一個(gè)生動的故事，故事的后面隱含了深刻的道理?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對文言文的教學(xué)要求是“閱讀淺顯的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容。這則寓言選自《》本意是在喻老子“圖難于其易，為大于其細(xì)”的觀點(diǎn)。第一篇：《扁鵲見蔡桓公》說課稿（范文）《扁鵲見蔡桓公》說課稿發(fā)布：張愛菊時(shí)間：2010514 20:46:34 來源：寧夏靈武教育信息網(wǎng)點(diǎn)擊：930 討論：0 《扁鵲見蔡桓公》說課稿靈武三中 張愛菊一、說教材與學(xué)情《扁鵲見蔡桓公》是語文版九年級上冊第六單元的一篇文言文。教材把它作為寓言故事選入課本的。目的是讓學(xué)生在閱讀中認(rèn)識“諱疾忌醫(yī)”的危害性，理解防微杜漸，聽取別人意見的重要意義?！备鶕?jù)這一目標(biāo)要求，在以前文言文積累的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)這一篇故事性較強(qiáng)的課文，學(xué)生的阻力較小些了。作為初三的學(xué)生具有一定的閱讀文言文的能力，所以對本文易于理解。結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)和本課的特點(diǎn)，我把本文的教學(xué)目標(biāo)確定為一下幾點(diǎn)：在疏通文意的基礎(chǔ)上，熟練朗讀課文。在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合九年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知局部思維遷移拓展。使學(xué)生在掌握基本知識、基本技能的同時(shí)，接受正確的人生教育。本節(jié)課的難點(diǎn)是：蔡桓公“遂死”的結(jié)局揭示的諱疾忌醫(yī)的危害性。根據(jù)新課程要求，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，利用多媒體輔助教學(xué)，確定了本節(jié)課的教法如下： 1．本文通俗易懂，情節(jié)生動有趣，學(xué)生在借助工具書和注釋，有能力獨(dú)立完成文意的疏通，掌握重點(diǎn)詞句的意思。然后對照注釋，查字典、詞典，弄懂生字、生詞的含義，特別是課文中出現(xiàn)的與現(xiàn)代漢語用法不同的詞語，如文中出現(xiàn)的“有間”“居”“復(fù)”“益”“應(yīng)”“索”“是以”“請”“齊”“湯”“還”等詞，進(jìn)而弄懂每句話的意思乃至全文的意思。討論扁鵲和蔡桓公的幾次見面的，每次見面的結(jié)果怎樣，蔡桓公最后的結(jié)局是什么，闡明了什么哲理，對我們有什么啟示，從而更深入地理解課文的內(nèi)容，真正理解成語“諱疾忌醫(yī)”的含義。教學(xué)本文過程中務(wù)必讓學(xué)生多讀，在讀中領(lǐng)會句意，領(lǐng)會文章的中心思想。本文寫人敘事都是為了闡明道理，教學(xué)中要防止另生枝節(jié)，如分析扁鵲醫(yī)術(shù)高明之類。力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性，參與性，合作性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生在讀中理解，在議中感悟，在學(xué)中升華。在反復(fù)的誦讀中，理解人物形象，深入體會文中蘊(yùn)含的思想。討論法：培養(yǎng)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作探究等渠道解決問題的能力。談話法：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)大膽的談。六、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法學(xué)習(xí)誦讀文言文的方法，根據(jù)注釋和工具書讀懂課文，在讀懂課文的基礎(chǔ)上分析四次拜見的過程，進(jìn)而能概括出這則寓言的內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。針對重點(diǎn)、難點(diǎn)擬采用“三步法”來解決，做法如下：第一步：我能演（采用小組表演比賽法）具體做法是：在反復(fù)誦讀和疏通文意的基礎(chǔ)上，請學(xué)生對“四見”進(jìn)行即興表演。通過學(xué)生自己的表演，更深入的理解?；负钏焖馈钡淖謽樱寣W(xué)生探究“桓侯死”的真正原因，并設(shè)想扁鵲逃出后的結(jié)局。第三步：我能背具體做法是：在大屏幕上打出“四見”的提示，學(xué)生根據(jù)提示，進(jìn)行快速記憶訓(xùn)練，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看哪些學(xué)生能完成背誦，給予鼓勵(lì)。①簡化教學(xué)內(nèi)容，凡與誦讀關(guān)系不密切的內(nèi)容和文章出處，作者生平等都用寥寥數(shù)語帶過；②注重領(lǐng)悟的作用，不搞“句句落實(shí)”“字字落實(shí)”。七、說教學(xué)手段以課堂為主陣地，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，結(jié)合多媒體電教設(shè)備輔助教學(xué)。教師要求學(xué)生講成語“起死回生” 引出《扁鵲見蔡桓公》提問作者生平、出處、主人公等：（韓非子（三）、掌握常用生字詞注音，辨析多音字 ；注意文言文的特殊現(xiàn)象，如通假字，古今異義，一詞多義，詞性活用等，能指出通假字的意義：湯(同“燙”)用熱水焐 還(同“旋”)回轉(zhuǎn)，掉轉(zhuǎn) 火齊(同“劑”)，藥劑（四）、討論探究，研讀課文。一見：在腠理??恐深 寡人無疾 二見：在肌膚??益深 不應(yīng)，不悅 三見：在腸胃??益深 又不應(yīng)，又不悅四見：望桓侯??還走 使人問之 結(jié)局：扁鵲逃 桓侯死（五）、教師小結(jié)，拓展延伸，感悟課文。（六）、思維遷移討論交流：我們的生活中有沒有這樣的現(xiàn)象？你最想對扁鵲和蔡桓公說什么？這一環(huán)節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生能正確看待自己的不足，正確對待生活中的一些現(xiàn)象，以便更好的接受別人的批評和幫助。一、說教材《扁鵲見